熊孩子写的作文太有才了【一】
童年的是就如天空耀眼的星星，每一颗小星星里都蕴涵着一个小故事。我用手轻轻打开一颗小星星，就回忆起一个故事……。
儿时，大约五岁，正是父母特别忙的时候，就把我送到了乡下奶奶家。而奶奶要管我姐姐哥哥，所以我又到了太奶奶那儿。
太奶奶的屋子，由于长年被雨水冲刷，有一股霉味，但我却特别喜欢，总觉得老屋很神秘，有着无数秘密。
太奶奶脚很小，却很有力，能把地板踩得“嘎嘎”响，这声音在我耳中成了最动听的一首小童谣，伴我度过了春夏秋冬。
太奶奶高高瘦瘦，头发花白，挽成了一朵“花”，碎花蓝色小花的衣裳穿的太奶奶身上，显得太奶奶格外精神。
太奶奶歌声十分好听，记得那时太奶奶端着一个一盆，去河边洗衣。我则屁颠屁颠跟在身后，太奶奶走一段路，就唱几句，我听了，心中直痒痒，就跟着唱。唉，五音不全，怎么学也学不像，太奶奶笑我是鸭子叫。我嘟着嘴，不理会太奶奶。刚好，有一两只鸭子“大摇大摆”走过，我捡起一块石子，就朝鸭子砸，砸得鸭子疼的直叫。我听了，兴高采烈跑到太奶奶脚下，直拍手，笑眯眯的说“太奶奶这才是鸭子叫呢，我才不是。”太奶奶疼爱地摸了摸我的脑袋，说“不是，不是。”说完，牵着我的手，迈着轻快的步子向河边走去。
河边，天蓝幽幽的，白云飘呀飘的，我两只小脚丫在水中荡呀荡，凉爽的风吹在我脸上，呵，真舒服!太奶奶蹲在河边，使劲揉打衣服，边搓边唱：“今个老百姓……。”我在一边，当忠实观众，给太奶奶用力鼓掌，两只小手都拍红了!
不过不要紧，只要听到太奶奶的歌声就行。当时，这成了幼小的我生活乐趣之一。转眼，两年过去了，我到了上学年龄，爸妈要带我回去。我活不肯，就拼命抓住，如同抓住一根救命稻草一样，哭的泪流满面，大声嚷嚷“太奶奶，我舍不得，不走!不走!”太奶奶早已是泣不成声，分别是多么痛苦的事!随后，爸妈强行把我带走了。车越开越远，太奶奶成了一个焦点，年幼的我明白了：我和太奶奶的距离越来越远……那一次，我哭得特伤心。两年后，传来了太奶奶因肝病去世的消息，泪不禁再度滑落。
往事如烟，我和太奶奶美好的时光都随着太奶奶消失而走了，如果时间可以倒流，我愿意永远停留在和太奶奶在一起的日子。
太奶奶如今您在天堂还好吗?您知道我是多么思念您吗?
熊孩子写的作文太有才了【二】
假如我是班主任，我不会布置太多的作业。当他们作业非常多，多到做不完时，他们就会对学习产生厌恶，然后不想做作业，最后甚至对学习这个词完全失去了兴趣，没有了敏感。当然没好处！可当他们没有太多作业时，他们可以去大自然的拥抱中，充分享受大自然的快乐，了解许许多多新奇的事物大自然。他们还可以在书的海洋里遨游，了解很多的知识，既可以得到快乐，又可以对学习产生兴趣！
假如我是班主任，地震时，我一定会先救学生的！只要他们在，未来人类就有可能完全不怕地震！因为他们在将来可能会发明一些仪器吧！总而言之，地震来临时，我一定一定会救学生的！
假如我是班主任，暴雨时，我不会让他们被雨淋湿的！如果有学生没带伞，我就会组织没带伞的同学先回教室，然后给他们的家长打电话，让他们的家长来接他们．如果他们的家长有事，我会把他们送回去的，如果他们说让我送太麻烦的话，我会借雨伞给他们的。
假如我是班主任，在他们玩耍时，我会和他们一起玩．课间10分钟，我不会叫那些没写好作业的学生到我的办公室．因为下课的10分钟，本来就是给他们放松的呀．我也不会拖堂，拖堂的时间，他们一定心不在焉．因为他们觉的下课了本来是应该玩的，结果被老师讲题和讲作业用了，还不如别下课咧！
假如我是班主任，上课时，我会利用剩下的时间，给他们讲讲一些名人故事，以及一些非常著名的小说。
假如我是班主任，我不会占用他们的副课，因为他们在副课上也能学到很多东西．列如写字课，再写字课上，他们可以学到组字节构，会让他们的字写的更漂亮．别以为体育课就可以随时占，好多国家队的队员小时侯就经常练体育哦！而且练体育也可以健康成长！
假如我是班主任……
熊孩子写的作文太有才了【三】
初一的时候，听老师讲鲁迅先生的《从百草园到气味书屋》，语文老师讲得很生动。那“百草园”的乐趣，确也曾经动过我童年的心扉。
课文中的有些语句，至今也还记得：“碧绿的莱畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑堪”，“油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴……”那时，我在向往之余，也产生过一些与题无关的联想：嘻，原来鲁迅小时候也好玩，拔何一首乌还弄坏过泥墙!读书呢?却那么不感兴趣。要是在今天，他准评不上“三好学生”，也不知后来他怎么会成为大文学家的。这些想法，我自然没敢问老师，怕他批评我上课“开小差”。记得曾问过我的爸爸，果然他对我的疑问不屑一顾，“哼”了一声说：“照老师说的去做!”径自走了。
这是三年前的事。现在是读书、读书，作业、作业，升学、升学，很少有闲空去想别的了。但，是“百草园”好，‘’三味书屋”好，还是两者兼而有之好?这个问题仍时常在脑子里转悠。也真难为我们的语文老师，他怎么给我们讲这课书。因为鲁迅在书本中赞赏的，生活中并未推行；他所贬斥的，生活中并未禁止，岂只未禁止，有人还将其“奉为神明’‘呢。假若有学生向老师问起怎么好?老师该怎么回答?课余爱好被扼的也不少：一位同学爱好美术，其精心之作被家长付之一炬；又有一位同学学习吹笛，家长却把他做的笛子折断抛之墙外……
如果说“三味书屋”后面还有一个小园，“同窗们”还可以偶尔一乐，而今的学生却叫作业、考试、升学压得连这一点乐趣也不可得。虽说是现代文明早已准备了电影、电视、录音机之类消遣，但这一切何曾和我们这些学生有缘?呜呼!“百草园”乎，“三味书屋”乎?
假如我来教《从百草园到三味书屋》，我一定要和着鲁迅先生的慨叹大声疾呼：“把‘百草园’还给学生!”“把童心还给学生!”
