关于花儿和园丁的作文【一】
主要从事教师教育研究的北京师范大学讲师赵萍博士在接受采访时说：“作为教师教育研究者需要探讨的，不是‘园丁’与‘导游’孰是孰非，而是在现代社会，教师角色变化的问题。”
我们对教师的理解本来就是多元化的。总比喻成园丁其实是一种语言的惰性，以至于这些比喻本身反而成为一种阻力和局限，把内涵丰富的教学工作和多元立体的教师形象压缩成了单调的意向表达。赵萍表示，孩子能提出来老师是“导游”，说明他关注的角度同离开学校的成年人是不一样的，是他对老师在教学过程中的一种期待。
赵萍说，在这篇作文中，我们应该欣喜地看到孩子是在主动思考，也说明我们的教学在进步，孩子开始质疑一成不变的'答案；同时，他们班主任能够开微博把这样的一篇文章放到网上，也体现出我们的学校在走向开放、多元和包容。这篇文章最大的意义在于告诉很多人，今天的教育已经不是我们读书时候的样子。我们应当更多地关注到教学过程当中去，提出有建设性的意见。而不是远观教育，隔靴搔痒。西方还有过这样的一个专门的比赛，让孩子画出心目中的好学校、好老师，孩子们的内心是非常丰富多彩的。评判好老师、好学校，我们要更多地倾听孩子的意见。我们的教改往往是成年人的，我们老师的，但是往往忽略了孩子的观点。
园丁与导游
幼儿园时，老师说：“老师就像园丁，哺育你们成长。”小学低段时，试卷中出现“老师就像园丁，哺育我们成长”的句子；高段时，会出现“老师就像（），（）”这类的题目，深受“园丁”思想教育的我们，大多数都会不假思索地写上：园丁……
用园丁来比喻老师，用花草来比喻孩子，每个人都知道。可是，园丁这个词真的适合老师这个职业吗？
去百度上搜“园丁”，第二种解释就是“可以比喻老师”，但去输入其他词汇，恐怕很少有“可以比喻老师”这种解释。由此可见，中国的“园丁思想”被牢牢锁住，连百度、字典也承认了它的“功劳”。但我始终觉得，人的想法不可以是统一的，正如人们说：一千个人眼里有一千个哈姆雷特。
某一天，我发现我们脑中比喻老师的词，几乎都被“园丁”战友（占有，编者注）了，难道，没有其他了？嗯……肯定还有！哈！我想出来了！导游！是个挺合适的词，以后再有这种问题，我就填“导游”，可以摆脱“园丁”的缚束（束缚，编者注）啦！
导游……真的真的挺合适：他们带我们去参观一个地方，或许，我看见树，你看见鸟，他看见草地，每个人所发现，拍的景色都不一样。老师教我们的内容是一样的，但在某些人看来，这个对自己有帮助。另外一群人呢？感觉那个适合自己，同样的知识，而我们对它们的理解不同，也就造就了不同的人才。
反观园丁，花草，就不一样了：这些花草的命运都已经是安排好的了。牡丹不会变成玫瑰，百合不会变成月季，在风雨中，也有园丁的保护，自己所努力的，也不过是发芽，汲取营养罢了。它们只需要接受，而没有自己的想法。
所以，我希望老师像导游，带领我们去游览各种美好的风景，而不像园丁，修剪掉我们不听话的枝丫，最终让我们长成了只会听话的植物。
关于花儿和园丁的作文【二】
尊敬的刘老师:
你好!
从前有这么一故事:再一个百花齐放的花园里,住着一位辛勤的园丁.每天都用自己的经历与汗水浇灌着每一棵花苞,让他们茁壮成长.啊!这不就是日日夜夜为我们操劳的刘老师吗!在这里我先要跟你说声对不起,由于我天生好动,倔强.有时上课说话,你使眼神我还不领情,在这里我向你道歉.
你还记得吗？那一次我们市里有流行性感冒．因为你熬夜改我们的试卷不幸染上了，但你没有请假而是背负着沉重的身躯来到学校，毅然的踏上了讲台每当听到你那＂咳咳咳．．．．．．＂的＂呻吟＂声我的心便隐隐作痛．想到你身体不舒服，也不怕苦累地给我们上课生怕我们落下功课．我心里感动极了．
刘老师以及以前教育过我的`老师，你们在课堂上的教诲我一刻也不会忘记．正如古人说：春蚕致丝方尽，蜡炬成灰泪始干.当三十年后某人站在诺贝尔的颁奖台上，千万不能忘记以前为我们操劳的老师．
此致
崇高的敬礼
你的愚生：
关于花儿和园丁的作文【三】
伴随着秋天的到来，小树们脱掉了早已枯黄的树叶，喜迎着秋姑娘到此一逛呢。所有的落叶都集中起来正载歌载舞慢慢悠悠的漂浮着，共度生命最后的时光。
这时候，二楼阳台上的玫瑰正昂首挺胸展示自己的美丽呢，一个劲地眨巴着眉毛，自己不停的观赏着自己。用轻蔑的眼光瞟着那些老掉牙的枯叶，便不由的嘲笑了起来。在扭动自己苗条身材的同时叫道：“哟，看看你们那焦黄的脸蛋。肥胖的身体吧，还有没有点灵气。”玫瑰噘着嘴大声地叫道。这一下子引来了无数树叶的诧异的眼光。一片最大的`落叶慢慢悠悠轻飘飘的飞到了玫瑰的身边便坚定的说：“我虽然没有你那么美丽的身材，没有稚嫩的脸蛋，但我们起码还活着，我们还拥有属于我们的尊严。”玫瑰轻轻的做了一个优雅的姿势，脸上露出了狠毒的目光，花瓣高高的竖起来接着又放了一句狠话：“哟，还一口一个尊严呢，还把不把我这公主放在眼里！”边说还边甩着胳膊，咕哝着嘴，骂骂咧咧的，两撮眉毛用力地向上卷，小眼睛半合着瞅着，小手狠狠的指向树叶，似乎象见到了仇人。那只落叶无奈的摇了摇头，笑了笑，便向远处轻盈翩翩起舞的飞去，像一个电风扇般的快速旋转飞过了阳台，遨游这世界做自己最后的旅行。
突然，二楼的小主人被他父母骂了过后，气冲冲的走上了阳台赌气，两手拼命地攥着，拍打着墙。高傲的玫瑰转过头看了看。正好被小主人抓了个正着，看着玫瑰高傲，似乎在嘲笑我，小主人毫不畏惧伸出了双手，用恶毒的目光向玫瑰发出了亡信号。狠狠地一把抓住了玫瑰的根部，毫不犹豫的一瞬间将他连根拔起，捏成了碎片，玫瑰便在哀嚎之中结束了自己短暂的生命，而那些树叶自由的飞着，快乐的谈着话，不知不觉的落在了地上。
关于花儿和园丁的作文【四】
亲爱的郑老师：
您好！
周一就是您的节日一一教师节，所以，这周末我一定要格外专心致志地把作业写好，让您开心。可是这事也有赖您的配合，我想这也是全班梦寐以求的，作业少布置些！少而精嘛！这样，我们便可以挖空心思尽情投入了！你也一定猜到我们的小心思了吗？那便是为老师们准备一些惊喜，特别是为您。相信您的办公桌上一定会堆满鲜花和礼物，看到您欣喜的眼神、莞尔一笑的模样，同学们忍不住会欣喜若狂，就连我常丢三落四漏做作业而被您留下来饱受"折磨”的孩子都恨你不起来，而您，则欣慰万分……
相信希望在周一给您惊喜的同学多不胜数，我们盼着这周未有足够空闲时间来构思别出新意的礼物。周五一放学，我已一鼓作气做完了所有作业。此刻，我赢来了大把时间心静如水地绘作一张给您的贺卡，精心挑选一朵盛放的康乃馨或包扎一个您称心如意的礼物：香水、闹钟还是一盆植物？您一定会说，别想太多，寄我一封信就够了！
您总主张我多阅读，但我还是沉醉于《七色花》、《西游记》、《水浒传》一类的漫画或连环画，偶然翻箱倒柜，找到一本妈妈小时候看的小人书，便爱不释手，带去学校忙里偷闲地看。妈妈常说，这丫头，就知道看这种书。相信您知道了，也会这么批评我。我偷偷带去学校传阅给同学看，被火眼金晴的您发现了，我心想完蛋了！可那天你居然表扬了我，又批评了我，或者说语重心长地启发我，并且列了一些我可能会喜欢的名家书目，鼓励我读了后分享阅读心得给全班。那一刻我又惊又喜又羞又愧，百感交集这个成语在那一刻我有了切身体会！自打那之后我渐渐爱上了阅读……我的思绪回到展开的贺卡上，蓦然我明白了，原来，最好的礼物是我们一点一滴的进步啊！
我明白，老师，您就是那一缕清风，推送着点点帆影，让我们鼓起帆，扬帆起航；您就是那一只火烛，照亮着他人，却燃烧了自己；您就是那一位园丁，不论刮风下雨，还是烈日炎炎，您都不忘照料你的小苗们。在教师节之际，我真挚地想对您说声：”教师节快乐！”
敬祝
心情愉悦！
一个自认为顽皮的孩子
20xx年9月8日
关于花儿和园丁的作文【五】
世界正在步入一个高速发展的时代，随着高新技术的不断涌现，人们的思想和观念都发生了转变。同时生活的速度也在不断加快，搞得我们是头昏眼花，不分东南西北。一日，我趁老师不在之时偷听了一段落叶和花儿的对话，颇为奇妙，不信你也听听。
“又抹防晒霜呢？”落叶慢条斯理地说道。“没错。早就听说俺们头顶上的臭氧层破了个大洞，太阳光当中，有个啥紫外线可厉害了。你瞧我这身子闹不好就昙花一现。”花儿扭了扭腰枝，煞是婀娜多姿，花枝招展，接着说：“你也赶紧抹抹吧！”“抹啥，我都要成为春肥啦，还抹那玩意儿干啥？”落叶得意地说道。花儿心想，你不就被别人夸奖过几回，说你是春肥滋润俺们花儿，有啥了不起？落叶仿佛看透了花儿的意思更为得意地说道：“没有我你就是活不了；没有春肥你也只能光秃秃地站着。”花儿极为不服气，瞪着眼说道：“你还春肥，春屎吧，你。”说时迟，那时快，这朵可怜的花儿被人摘走了。落叶看着光秃秃的花梗，骄傲地嚷嚷道：“没了你更清静，我正好慢慢变我的春肥。”没过多一会儿，落叶好象有些寂寞，哼起了小调：“变春肥，变春肥，变春肥！……”
时间就这样慢慢地消耗着，然而最终落叶还是变成了春肥，可是那光秃秃地花梗再也没有开出过艳丽的花朵。那堆春肥也应了花儿的话，成为了人们脚下之屎。
世界变化太大了，连一向稳重朴实的落叶都敢欺负比自己清秀数倍的花儿，何况人乎？一个人如果忘了本，也只会像落叶那样成为人们的脚下之屎。
对啊，即使世上变化再大，我们都不应忘了自己是谁。朋友们，慎重吧。千万不要因为一件小事而忘乎所以，骄傲自大起来。这样，我们才能更好地做着我们应该做得事情。
关于花儿和园丁的作文【六】
在大海的中央有一座小岛，这是一个非常拥挤的小岛。但是比拥挤更严重的是，这里也很穷。这里有三个居民，一个农夫，一个园丁，和一个管家。他们不知道什么是富裕也不知道离他们不远的地方还有国王。他们只有一匹马、一头奶牛和一些花朵。
农夫住在岛的右边，他很爱他的奶牛，而且每天喝新鲜的牛奶。
园丁住在岛的左边，他种了很多鲜花，而且每天呼吸鲜花的芳香。
管家住在岛的中央，他有一匹非常好的马，每天骑着它。
他们很满足，至少一开始是这样的。他们除了自己的财产什么也不知道。
但不幸运的是，有一天，岛上来了龙卷风。
龙卷风打着转，在岛上来回移动。所以，这三个居民定了一个条约，如果龙卷风把其他人的财产吹到谁的地方，那这个财产就属于谁了。这就产生了一个好玩的现象，他们总是希望龙卷风把财产带到自己的地方。农夫和园丁非常高兴这个改变，所以他们整天等着龙卷风。管家还是和以前一样，当他得到了牛，他叹气道：“美味、好吃、没有什么比牛奶更好的了”。他举高玻璃杯，大口的吃了下去。当他得到一些鲜花，他深深的闻了一口，说：“多么优雅的香味啊!”闭上眼睛呼吸着香味。当他拥有他的马，他为它洗澡打扮，直到像天上的星星一样闪耀。然后满足的骑着他的马自由驰骋。他很高兴他还活着然后祈祷着：感谢上帝让他这么健康，幸福，他拥有他想要的一切。
龙卷风也让农夫和园丁高兴，它把东西吹来吹去。尽管他们看起来很开心，但当他们看到栅栏外的管家，他们开始嫉妒了。有一天龙卷风累了然后躲到深山里休息去了。他们没有办法再交换东西了，农夫听到了牛的呻吟，他说：“龙卷风哪去了?我厌倦了牛，每天都是牛奶、牛奶!”
看到他的邻居管家，他心里计划着，如果我有了一匹马，我也可以骑着它在风中奔跑。
园丁收到了花，抱怨道：“龙卷风哪去了，我厌倦了花，每天都闻一样的`味道!”看到管家，他想：如果我拥有这匹马，我也可以和他一样骑着马在风中奔跑。
他们俩看着对方，知道了彼此的想法是一样的。所以他们计划着在夜里偷走那匹马。
然而，罪恶的语言比好的语言要轻，他们传到了龙卷风的耳朵里，龙卷风决定去看一看它从哪里来。吹着温柔的风来到了小岛，它看到了满足的管家和愤怒的另外两个人。
“吹，吹，吹”我要把这两个人的东西都吸走，吹到最近的星星上。
它先吹左面然后又吹右面，看到了农夫和园丁要偷东西，龙卷风特别生气甚至吸走了附近的国王和军队，不幸的是，她太累了，所以把东西都吹到了管家那。管家听到了“嘣”的一声，他跑出去，不敢相信自己的眼睛。农夫、园丁、国王和军队，现在都属于他了!他成了新的国王，管家现在非常富有!园丁和农夫跪在他的面前，成了奴隶。管家的想法还是和以前一样，很满足。另一方面，农夫和园丁还是嫉妒和抱怨，他们说：“不用多久龙卷风就会把这一切吹到我们的地方了”。
但他们不知道的是，龙卷风已经耗尽了精力，在深山里幸福的生活下去了。它知道这是最公平的决定了。
关于花儿和园丁的作文【七】
“抛开学生对词语的定位准确与否，我们应该看到孩子对教师的需求。”北京市特级教师、史家胡同小学教师万平这样说道。在她看来，“园丁”这个比喻并非只是灌输，更多的时候也是陪伴、播种、观察、帮助、给予、呵护还有收获。“导游”确实能作为辅助者、引导者和帮助者，但是“导游”的游览路线都是规划好的，这种缺陷恰恰是这名学生没有想到的地方。或许，六年级的学生对于“园丁”和“导游”这些词语的概念并没有一个完整精确的认识，但是这却折射出孩子们期待的好老师的形象：他们能给予孩子们更多爱的关怀和帮助，尊重孩子们的个性，在成长中给予孩子们温暖的陪伴。万平表示，孩子做出这样的比喻只是体现出他们的期待，而对于“园丁”或者“导游”，我们没必要上升到对教育工作者定位的高度来解读。无论我们称呼老师为“园丁”还是“导游”，老师都应该“传道、授业、解惑”。
“如果，是我的学生，他们一定会觉得园丁是一个温暖的词，是一种激励和陪伴。因为，我一直就是给孩子们温暖的陪伴。这折射出身边的老师的教学方式，引发出他个人的思考，给他带来的思考，也是对老师工作的一种呼唤。”万平老师说。
