孔明灯作文带拼音【一】
总而言之，拼音教学“教无定法，贵在得法”。幼儿阶段汉语拼音的教学方法有很多，形式也是多种多样的，教师在教学时要结合新理念的指导，与时俱进，因地制宜，精心设计出一些科学的新方法，来进行拼音教学，从而让幼儿在学习中体会到快乐，有效提高幼儿阶段拼音教育教学效率。
孔明灯作文带拼音【二】
教师在教完拼音声母、韵母和音调以及拼读的具体内容之后，并不意味着就完成了拼音教学的全部任务。因为很多孩子可能在开头的部分学得比较好，但以后的学习中因只重视句型和对话，忽视了对拼音的巩固，可能会出现退步的现象。对此，为了帮助幼儿及时巩固拼音学习成果，教师在教会幼儿拼音的认读和拼读之后，要培养幼儿有意识地按照读音的规则，把字母的音、形、义相联系起来，进行记忆。同时，培养幼儿良好的倾听习惯，比如要听清学习的具体要求，听懂课堂的习惯用语等，并鼓励幼儿动耳、动脑、动手和动口，鼓励他们积极发言。此外，为了提高幼儿学习的积极性，教师还可以让幼儿之间比比谁读得准、读得美、读得快。这样教学，可以激发幼儿的积极性。如可以利用拼音的声母、韵母以及整体认读音节，编成“汉语拼音休息操”：“点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操；动动手，动动脚，我们来背声母表；专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。”这种教学方法，既能让幼儿紧张的情绪得到有效缓解，又能激发他们主动参与的热情。
孔明灯作文带拼音【三】
【意思】：修改；根据原著重写。
