三年级的作文示范课【一】
作为看图作文，它能锻炼我们学生的观察能力、分析能力、想象能力，从而提高写作能力。同学们，那么怎样才能写好看图作文呢？我将它归纳为以下五点。
三年级的作文示范课【二】
一天，小明放学回家，正在家里写作业，忽然，听见“啪”的一声，窗前的花盆掉在了地上。他往窗外一看，外面早已乌云密布，狂风大作了。再看那花盆，已经碎在了地上，花儿的花瓣和叶子也掉了不少。不一会儿，下起了倾盆大雨。小明连忙把窗户关上，认真地做作业了。
做着做着，小明忽然想到妈妈辛苦的赚钱，今天早上出门的时候也没带雨伞。于是，他连忙穿上自己的雨衣和雨靴，带上妈妈的雨伞和雨靴，向车站走去。
一路上，狂风夹带着豆子大的雨点打在他的身上，脸上。打湿了他的脸，也打湿了他的眼睛，使他睁也睁不开，他真想掉头回家。但是，他想到妈妈被淋湿的样子，便又继续向车站走去。
到了车站，风越刮越猛，他的牙齿“咯咯咯”打着寒颤。雨越下越大，他的视线也越来越模糊了。但是，想到妈妈不会被雨淋湿，觉得再冷也值得。他抹了一把脸上的雨水，继续等着。这时，妈妈回来了，她正为没带雨伞而发愁呢!小明连忙把伞递了过去，妈妈搂着他的头，脸上露出欣慰的笑容，高兴的说：“你真是个好孩子!”
三年级的作文示范课【三】
春天来了，路边花带里五颜六色的花草也开花了。
有一天，妈妈带着小红一起出去散步。小红被美丽的花朵吸引住了，有红色、黄色、蓝色、粉色.....。小红太喜欢这些花了，她很想摘上一朵带回家去。
她刚想动手，妈妈发现了。妈妈说，这些花草是美化环境的，我们要爱惜一草一木。
小红明白了妈妈的话，她告诉妈妈，我要爱护花草，再也不伤害这些花草了。
三年级的作文示范课【四】
有这样一件事：一位德高望重的语文教师，被邀请去上一堂示范课。在课上，他并没有采取以往鼓励学生发言的一贯做法，却要求大家选一位最差的学生上台回答问题。这一举动让听课的教师面面相觑，让台下的学生迟迟无反应一谁愿意做最差的`呢？结果是一个男生自荐并圆满地回答了问题。观摩的教师不禁深深叹服老教师这种独特的教学方式。
事情很平易，然而我们又从中悟到了什么呢？
这位语文教师有着几十年的教学经验，毫不过分地说，上教学示范课平时的方法拿过来同样可以取得良好的效果，然而，老教师却不惜冒着让示范课失败的危险，采取了常人似乎难以理解的方式，这又是为了什么？
仔细想想，不禁为老教师的高瞻远瞩所感动。因为，这样的教学示范课的目的并不仅仅是向其他的老师提供了一种“开放式”的教学方式，老教师的“冒险'给大家上了生动而深刻的一课~要学会创新，要勇于创新。由一堂示范课想开来，推及现今的教育方式和教育手段，我认为在创新方面做得还很不够。由于严峻的升学
和就业压力，许多地区的学校已经把备考作为教学的惟一目标，于是课堂上“满堂灌”、“题海战术”等现象便显得非常严重。固然，中考、高考是绝大多数教师和学生都不能回避的问题，然而，正因为目前这个问题还没有被准确认识和把握，我们才更应该努力寻找新的方法，改革创新我们的教学理念。教育教学不仅是为少数有志于考人名牌大学的尖子生服务的，它更应该服务于整个学生群体，这也是前文提到的这堂示范课带给我们的启示。
创新不仅对教育事业大有裨益，广而言之，当代社会一切领域里的飞速发展，无不需要创新这一动力，没有创新，就不会有今天科技的飞速发展，各国争相赶超的局面；没有创新，我们的“神舟”载人航天飞船就不会在研发15年内成功上天；没有创新，一个国家，一个民族，终将因为自身的陈腐而被卷入历史的垃圾堆——又有谁愿意看到这样的情景呢？
一堂教学示范课是件学校里发生的小事，然而，它所揭示和蕴涵的内容却是值得我们仔细思量的。老教师不拘一格、独出心裁的教学方式，小而言之，是激发了一位“差生”的斗志和自信心；大而言之，它在呼唤创新精神的广为流传。
是啊，我们需要创新精神，有了它，我们一定能够战胜困难，筑起划时代的里程碑。
三年级的作文示范课【五】
一天下午，天气晴朗。明明和军军一起到操场踢足球。
他们踢了一会儿，忽然，军军用力一踢，足球像箭一样飞了出去，把王奶奶家的花盆打碎了。军军说：“我们快逃吧，足球我们也不要了吧，那个奶奶很厉害的。”明明生气地说：“我们不能逃，必须去赔礼道歉。”说完，就拉着军军去找王奶奶。
正好，王奶奶看见了他俩，说：“你们怎么把球踢到我家花盆上了呀！”明明不好意思地说：“对不起奶奶，我马上买一个新的赔给你。”奶奶说：“知错就改就是好孩子，花盆就不要赔了，快回家吧。”
后来，他俩和王奶奶还成了忘年交呢！
三年级的作文示范课【六】
“有时候文明是多一些耐心的等待，有时候文明是多一点点分享……”电视里又响起了熟悉的公益广告。其实，只要你留心观察，文明就在我们的身边。
一个阳光明媚的星期天，姥姥带我和姐姐去万福园，到了万福园对面，我们正准备从人行道过马路，突然，亮了黄灯，一辆出租车也开了过来，我们赶紧止住了脚步，就在这时，司机也停止了开车，微笑着示意我们先过，姥姥赶紧拉着我和姐姐快步走过马路。
姥姥给我们买了冰激凌，吃完后我正准备把冰激凌的包随手扔掉，姐姐阻止了我，她说;“要是每个人都像你这样，地球就成垃圾场了!”我听了很内疚，立刻走到垃圾箱旁，把包装纸扔进了进去。
这举手之劳的事，不但这干净了自己，还为别人创造了好的`环境，真是一举两得啊!
我们不需要做出惊天动地的壮举，只要细心地做好每一件小事，就是文明的表现。
当你不小心碰了别人时，只要轻轻地说一声“对不起”，就会让人感到很亲近;当你听老师讲课时，只要集中精力，专心致志，就能让老师感到无限的欣慰。当你走上领奖台，双手接过奖状，并深深地鞠躬时，就会让人感到风度翩翩有教养，当你离开家门……
你知道文明在那里吗?文明就在你身边，在你的生活里。
三年级的作文示范课【七】
市教研室孙主任点评了上午三位教师的精彩课堂，给予充分的肯定。
1、教学理念做到以生为本。对文本的解读到位，“要让学生读懂，教师先要读懂，教材先打动老师，再打动学生”这是孙主任经常告诫老师们的话。 教学设计不拘小节，根据阅读文章的需要而设计。
2、都做到品味、赏析、解读语言作为重点，举了《散步》中“健壮”与“高大”这两个词，能否互换？儿子眼中的“高大”是外在形象，“健壮”是指担负家庭的责任。而“熬”和“总算”结合起来，“稳稳的，慢慢的.，走得很仔细”是因为母亲老了。慢慢咀嚼，细细品味，词句的味道就彰显出来。这就是个性化阅读。
3、不足：导入、拓展部分占时多，而重点内容的品味相对少。继续加强对词句的“品”，强调“琢磨句子”，即会掌握文字的精髓。
个人认为：
《苏州园林》的过度自然，讲析简明、透彻，训练了学对词语美句的品味，加强对作者感情的深刻领会。教学过程由“发现美”的图片引入对苏州园林的表述，直接切入理解课文的重点内容--“4个讲究”。由说明内容的条理清晰引出对说明方法的分析，同时让学生想象，再现加深美段的理解，感受作者深切的眷恋之情。
悟：教师的教法如神笔，指点文字，交给学生阅读分析文章的方法，让学生发现、感悟、表述生活中的美！
《散步》：教师感情充沛，带动、引领每个学生揣摩人物的品质。整堂课，融汇师生对课文理解的浓浓亲情。 对词语的理解，并分组采用多种方式朗读优美的句子体会句子蕴含的深情，结合生活实际，换位思考文中4人的心理活动，身临其境的咀嚼文章的主题。
《散步》：教师的思维是快速的，所以带动学生的思维也是快的，以至于善意、理解的笑声不断产生，渗透着他们对课文内容的理解，结尾涌亲身经历的亲情，感染了学生对“亲情”的体悟，有的学生带着哭泣的声音讲述自己的亲情，打动学生的心灵，也打动听课者的心灵。
每堂课都带给了我深深的思索……
