![三年级作文最好的教学方法(三年级作文最有效方法)](http://img.zuowencangku.com/uploads/zw/allimg/170343229.jpg)
三年级作文最好的教学方法【一】
在茫茫人海中能遇见一个志同道合,无话不聊的朋友有多不容易。我一直觉得我很幸运,能交这么一个朋友,可以倾诉,可以谈心,就如家人一般的存在。
我最好的朋友,他有着黝黑的皮肤和微胖的身材,人很聪明,也很善良。他还会很容易的去相信别人,导致经常会遭受到欺骗,后来被骗的次数多了也就吸取到了教训,便不会再那么轻易的去相信别人了。有一次他告诉我,那时候他觉得每个人都是好人,应该不会这么做的,所以他才会选择去相信每个人。最后现实告诉他,干净的人并不都有干净的心。他有时也很固执,只要他认为对的东西就一定是对的,无论我怎么去解释他都不会听,得等到现实摆在他眼前他才会相信,这点让我很头疼。
我们两个从小学便一直同班,到了初二才不在一个班级。算一算,认识到现在已经有12年了。小学的时候他很好玩,嘴也很会说,经常讲出一些让班里的人哭笑不得的话。虽然好玩,学习成绩也从来没有落下,特别是数学。就算上课不认真听讲,考试时也总能考高分,数学恰恰是我最弱的一科,就算我上课认真听讲,分数也没能超过他,这点让我很佩服。假期的时候我们有时会一起去旅行,每次都是我先定地方,到了附近后他就会看着导航带我去目的地。因为我是个路痴,有时就算看着导航我都会走错了路,所以一直都是他负责带路。
虽然现在我们在不同的城市上学,但还是会经常联系,各自讲述着身边发生的各种各样的事情,碰到了什么难题会一起商量。就算距离远了,我们还是最好的朋友。
三年级作文最好的教学方法【二】
考点之一:说明对象
考查类型:直接让学生回答:“这篇文章(或文段的说明对象是什么”对策:事物说明文一般标题就是说明的对象;事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理,一般是一个名词或名词短语,可以从两个方面入手:一看文题、二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容,形成一个短语:介绍了的(对象加内容。
考点之二:说明对象特征
[类型1]:直接找出说明事物特征的句子。
对策:A、看题目;B、在首段中找;C、抓关键词句(比如:运用了说明方法的语句、中心句。
[类型2]:概括说明事物的特征。
对策:分析文章结构抓中心句及连接词如“首先、其次、还、也、此外”等词语。考点之三:说明顺序
[类型]:本文使用了什么说明顺序有何作用
对策:1.了解说明顺序的基本常识:说明文有三种写作顺序。空间顺序:说明事物的形状、构造,多在建筑物的结构,如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。时间顺序:说明事物的发展变化。逻辑顺序:说明事理,多说明事物之间的内在联系。逻辑顺序的具体分为:主到次、原因到结果、现象到本质、特征到用途、一般到个别(特殊、概括到具体、整体到局部、总到分。
2.掌握答题格式:本文使用了①的说明顺序对②加以说明,使说明更有条理性,便于读者理解。(①应该填具体的说明顺序,②应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文,但又不能准确表述,可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。
考点之四:说明方法
[类型1]:直接让考生回答文章或段落的说明方法
对策:了解常见的说明方法(举例子、分类别、下定义、作诠释、打比方、列数字、列图表、摹状貌、引用说明的主要特点,然后根据文段内容分析判断。
[类型2]:文章某段或某句运用何种说明方法,简要说明它的作用
对策:找出运用的说明方法,再根据下列说明方法的作用具体回答。
1.举例子:具体真切地说明了事物的××特点。
2.分类别:条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征(或事理分门别类加以说明,使说明更有条理性。
3.打比方:生动形象地说明该事物的××特点,增强了文章的趣味性。
4.列数字:具体而准确地说明该事物的××特点,使说明更有说服力。
5.作比较:突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等。
6.下定义:用简明科学的语言对说明的对象(或科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征(或事理。
7.列图表:直观形象地说明了事物的××特点。
8.引用法:用引用的方法说明事物的特征,增强说服力,如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。
9.摹状貌:对事物的特征(或事理加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象。
10.作诠释:对事物的特征(或事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。
11.引用说明:引用说明有以下几种形式:A、引用具体的事例;(作用同举例子B、引用具体的数据;(作用同列数字C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性(引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。
答题方式:本句用了××的说明方法,生动形象、具体直观、深入浅出(科学准确)地说明了××(说明内容),使读者××。
考点之五:说明语言
[类型1]:加点字词有何作用(好在哪里?
答题方式:用了“××”,生动地(准确地)说明了事物的特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)
[类型2]:能否替换为另一个词语?并说明理由。
对策:(1不可以;(2原词的意思或内容;(3所换词语的意思或内容;(4换了后意思有何改变,与不符合实际。
[类型3]:限制性词语能否删去
对策:(1表态(能还是不能。(2定性。如:“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左右”等表估计,“多”“有余”等表数量。
(3若删去,原来什么样的意思就变成了的意思了,不符合实际,太绝对了。
(4xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
答题方式:①不能,用了“××”生动地说明了,能够激发读者的.兴趣,去掉就没有这种效果。②不能,删掉“××”,句子的意思就变成了,显得太绝对化;用了“××”词,准确地说明了,符合实际情况,留有余地,具有科学性。
[类型4]:从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句,并。
对策:找出语言准确的词句,然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手:①找有精确数据的句子;②找有概数的句子;③找使用限制性词语的句子。
[类型5]:指示代词的含义类型:指示代词如“这些条件”“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么
对策:①一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话(一般往前找)。有时要注意可能不是整句话而是其中的一部分。②找到后,将找到的内容放在指示代词所在的句子中读一读,看是否合适。
【牢记】总之,无数次的告诉我们,无论是什么文体的阅读题,我们都可以直接或间接地从文章中找到答案,说明文也不例外。
1、说明文的类型:事物、事理说明文(从内容角度,根据说明的对象和目的)。事物说明文一般标题就是说明的对象;
事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理,一般是一个名词或名词短语,可以从两个方面入手:一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容,形成一个短语:介绍了的(对象加内容。
2、说明文的语言:平实、生动说明文(语言表达角度)。
3、说明方法:一般回答三个字,要掌握几种常见的说明方法,会分析在文中的作用:①.举例子:具体真切地说明了事物的××特点。
②.分类别:条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明,使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚,避免重复交叉现象。③.列数字:具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。④.作比较:突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。
⑤.下定义:用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥.打比方:打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点,增强了文章的趣味性。⑦.画图表:使读者一目了然,非常直观形象地说明的事物的××特点。
⑧.作诠释:对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。下定义与作诠释的区别是:定义要求完整,而诠释并不要求完整,对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。可以颠倒。
⑨.摹状貌:对事物的特征/事理加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象。⑩.引资料:能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征,增强说服力,如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。
4、说明顺序:时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。
如:空间顺序(从上到下,从里到外,总到分,外到内,前到后,左到右,整体到局部,都可反之等,常用方位词如介绍建筑物或实体)。
逻辑顺序(先结果后原因,层层递进,现象到本质,因到果,果到因,主到次,浅入深,个别到一般等,常用表因果、表事理顺序的词,如“因为、所以”“首先、其次”)。
时间顺序则是说明事物发展、演变,例如介绍工作程序的文章。
ü掌握答题格式:本文使用了的说明顺序对加以说明,使说明更有条理性,便于读者理解。(第一空应该填具体的说明顺序,第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文,但又不能准确表述,可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。)
5、说明对象:指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。
6、说明文的结构常见的形式有:“总——分”式(或由总到分,或由分到总,或总分总)、并列式、递进式等。分析文章结构,抓中心句及连接词,如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语
7、中心句:出现的位置开头或结尾,有时在句中。判断,多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。
其他文体文章也如此。
ü概括文段的中心句。
对策:(1)思考该段说明的内容,不仅要注意主要的,还要注意次要的。(2)紧扣表秩序的词语,如“首先”“其次”“还有”等词语,参照上下段落的中心句的句式进行概括。
8、说明语言
类型1、加点字词有何作用?抓住说明文语文准确这一特点答题。
对策:答:准确/生动形象/地说明了事物“”的特征/事理。
类型2、能否替换为另一个词语?并说明理由。
对策:答:(1)不可以。
(2)原词的意思或内容。(3)所换词语的意思或内容。
(4)换了后意思有何改变,与不符合实际。
类型3、限制性词语能否删去?
对策:答:(1)表态(删还是不删)。
(2)定性。如:“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左右”等表估计,“多”“有余”等表数量。
(3)若删去,原来什么样的意思就变成了什么样的意思了,不符合实际,太绝对了。
(4)xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句,并体会。类型5:指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。
对策:一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分。
9、常见考点:1、对说明对象及说明特征理解。
2、对说明方法辨识与理解。
3、对说明顺序的分析与理解。
4、对文章段落结构特点的分析。
5、对文意、层意、段意的概括。
6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。
7、对说明语言准确性的体会。
三年级作文最好的教学方法【三】
朋友不需要太多,有个好朋友就足够了。在你快乐时,能与好朋友一起分享快乐;在你伤心时,可以向好朋友诉说心中的烦恼;在你需要帮助时,好朋友就会挺身而出,一起走过风风雨雨。
他,从小学到初中我们还是一个班,还是那样的要好,还是那样形影不离。让我更加的相信,我们之间的友谊能够地久天长,
刚和他做同桌时,我们经常为了一些小事而吵架,动不动就想动手打架,但我俩从来没有动手过,似乎吵架不能把我们的感情拉开,但我们的感情渐渐的上升。在我需要帮助时,他会尽量的帮助我,摆脱困难,在他需要帮助时,我也会挺身而出。
时间慢慢的消失着,我们的感情却逐渐上升。我想:我们的友谊似乎超过了某种程度。
一次,老天不作美,天空下着小雨。放学回家。我没有带雨伞,只好冒雨走回家。正当我跨出校门口的时候,远处传来:“等等我,我们一起走。”我转头一看,是他。他撑着伞,快跑着过来。我惊奇的说:“什么时候,我和你家是一个方向?我们是极端,一个在东一个在西。”“不要紧,我先送你回家,我有伞,再说我家蛮近的。”我没有出声,默默的点了点头。心中一股翻江倒海的气势,让我说不出话来。他,不愧是我最好的朋友。
我们撑着伞走回了家,“我到家了。谢谢你送我回家,路上小心。”我说道。他只是一笑而过,转身向家的方向走去,望着远去的背影,我心中有很多感叹。
天空灰蒙蒙的,冷风吹着,但我似乎感觉不到寒冷,但有一股强烈的热量从心中涌出。眼角不知何时,流下了一滴泪,那么晶莹剔透。
望着远去的他,我直到望不到他才上楼。回家的感觉真好。
他,我最好的朋友,希望我们的友情能够穿越千年的爱恋。
三年级作文最好的教学方法【四】
“海内存知己,天涯若比邻邦。”有人问“什么是朋友,何为朋友?”朋友是志同道合,互相帮助趣味相投的人。朋友又是形影不离,有情有意的。
可能不会想到一个很高的个子的人会和比她矮二十厘米的人做朋友。可这就是我们,成为了好朋友。友情是不限年龄、身高、外貌、性别的。就算是一个花季少年和一个年已花甲的老人也能成为朋友。
记得那一节课,我们上体育课玩跳皮筋。我拉着你,笑啊,跳啊,很开心。你不小心伸脚把我跘了一蛟,裤子都跛了。就像流行的“补丁裤”一样。皮跛了一大块。鲜一点点一点点地往外冒。我楞住了,下一秒眼泪溢满眼眶。你急忙扶我起来去医务室。这时我终于不再强忍,珍珠大的眼泪掉下来。那时什么都不懂,只知责怪:“你说你体育课好好的玩什么跳皮筋骨,现在好了,皮都破了!呜呜呜……”对不起,我不是故意的。”好怯懦地回答道。“对不起有什么用?”“我真的不是故意的。”那时还年轻不懂得宽容和自我反省。尽管不是她。却因为我的脚碰到了她的脚,正好又踩中自己的鞋带。后来我也跟她坦白道歉了,她没有放心上,也没有和我断绝来往。
要毕业了,虽然说我们只是三四年级的同学。升五六年级了还是经常在一块儿的。我的成绩处于中等水平,她的成绩却很好。期末毕业考前还叫上我一块儿复习。可是复习时都是她给我讲题目,自己却一点儿也没有复习。时间都浪费在我身上了。坐在同一学校不教室进行毕业考。我思绪万千,步入初中我们还会遇见吗?还能一起玩吗?
新学校开学,我又见遇见她。只是不再有时间去一起玩了,没有分到一个班。偶尔见上一面却没有生分还是嘻嘻哈哈的。我们还是朋友,你是我最好的朋友。