小学一年级作文你在彩虹山干什么【一】
我们来到峙山公园，大门前人山人海，我们废了好大的劲才挤了进去。一进大门映入眼帘的就是一块巨石，上面刻着“峙山公园”这四个苍劲有力的大字，顺着人群往里走是一个大广场，里面有四根大柱子，上面刻画着各种图案，真是虎虎生威，再往里面走有一个非常特别的桥，类似一个大圆盘，下面是一个鲤鱼湖，顾名思义就是一个有着许多鲤鱼的湖，许许多多的鲤鱼在里面自由自在的嬉戏。之后就进入峙山公园的内部了，里面有好多玩耍的地方，各有各的特色。但是最令我印象深刻的就是那条划船的湖了。
沿着边上那一条石板路往下走之后就到了湖边，湖上有许许多多的游人在划船，船各种各样的都有：天鹅形的，鲤鱼形的……在湖里悠闲的荡漾着，时不时传来一阵阵的笑声。我迫不及待地请求妈妈让我坐一次，妈妈答应了我，我高兴的.一蹦三尺高。
我们坐上的是一个小绵羊形的小船，坐上船，小船发出了隆隆的声响，船开起来了，我不去握方向盘，让小船随意的在湖里面飘荡，我用手触摸着凉凉的湖水，真的有一种透心凉的感觉，让人神清气爽，坐在穿上欣赏两岸的风景，更让人感觉到心旷神怡。可惜快乐的时间总是短暂的，没过多少时间，我们的欢乐时光就到点了。我们下了船，踏上了回家的路。
这次的游玩虽然时间短暂，但却让我记忆犹生，久久不能忘怀。
小学一年级作文你在彩虹山干什么【二】
在当地时间下午四点左右，我们坐车来到了张掖丹霞景点。一下车，我远远就望见了五彩缤纷、变化多端的山体颜色，一座座山峦连绵起伏，雄伟壮观，呈现在我们眼前的就像是一座座彩虹山。听导游介绍：七彩丹霞是缘于《女娲补天》这个神化故事而来的。女娲补天需要的五彩石齐集后，有两个怪物唯恐天下不乱，就把五彩石变成了粉末，悄悄地撒在了山上。最后女娲虽求助天神变回了五彩石，但山上的粉末却挥之不去了，就形成了现在“丹霞”。
接着我们坐摆渡车开始进入了一二三四五的观景台游览。我们先去了一号观景台。在那里我最先发现了“睡美人”这个景点所在。导游说过一句八字真言：“虽然不像，越看越像”。我一边看，一边心里默念这句话，要把她看出来，可是就是看不出来。我左看右看，过了一会我终于大叫一起来“我看出来啦”，原来她是一个躺着在睡觉的人，有高耸的\'鼻子、有微闭的眼睛，有饱满的额头，身上还披着一床五彩班斓的被子，仿佛已沉睡了三千年之久了。接着我们又继续坐上摆渡车前往下一个观景点，观赏到了“七仙峡”、“琉璃峰”等景点。最后我们去了四号观景台，这个观景台可是观看丹霞日落绝佳的地方，在傍晚7点半太阳会准时落下山去。日落时，西边的天空金光灿灿，晚霞照着七彩丹霞，真是美不胜收啊！
张掖丹霞，真是一场视觉色彩的巨大盛宴，有机会我还想再去一次呢！
小学一年级作文你在彩虹山干什么【三】
“看，彩虹。”不知道是谁喊了一声。“哎哟，海棠你轻点儿，把树上的水珠都碰到我的身上了！”一个男孩说。“别吵了，咱们是来寻找答案的，不是吵架的！”他们的“口水战”被一个队长模样的姐姐制止了。
他们几个小朋友要寻找“彩虹的另一头是什么”的答案。
海棠把辫子一甩，带头走到彩虹的\'下面，满心期待地踩上彩虹。海棠的脚没有踩空，踩在了一种软绵绵的东西上。小男孩申克说：“哇，你成功啦。”海棠乐滋滋的站在彩虹上，她把小手伸向申克弟弟与金桔姐姐，拉着小伙伴一起奔向彩虹的尽头……
嗖！一个叫彩儿的精灵飞了过来。
“哇！我看见了一个警察叔叔正在帮盲人过马路”申克说。“那就是你”。彩儿笑着说。申克吃了一惊，“当警察是我以前的梦想……”。看到未来的自己，申克又燃起了警察梦的希望。
金桔看见一群白衣天使正在抢救病人，“那个在做人工呼吸的医生姐姐？”金桔惊愕地捂着嘴唇，不小心都冒出了声。“那是你”彩儿神秘的说。金桔霎时耳根都红透了，后悔不该放弃自己的梦想。
远远的一位辛勤的园丁在花园里浇花……。小伙伴不约而同的把目光投向海棠。“对啦，她就是海棠。”海棠看得自己——一位花匠，也对当初放弃这个梦想后悔。
彩儿说：“这儿，有着你们的梦想”。
回到彩虹的另一边，海棠、申克、金桔明白了：彩虹的尽头是希望，不放弃，梦想一定会实现！
小学一年级作文你在彩虹山干什么【四】
我想：今天一定有20～50人吧！还是有50多人吧！可是半路有两辆小客车不让我们上，后来，我们终于上了一辆小客车，可是车里的人太多了，我坐在一位阿姨身上，妈妈在拥挤的人群站着，这辆小客简直就是超载。车一路颠簸到了帽儿山脚下，可是，前面的车乱停乱放，我们的车根本过不去，我们下车走着走，到了帽儿山。
首先，看见帽儿山上有一个大老虎，大老虎下面写着“虎啸长白”。帽儿山的人真多呀，人山人海的.，在山脚下我还看到小石堆和上山爬的路，都是用木头做成的台阶。
在爬山的过程中，妈妈有点累了，想半路就退回去，我还鼓励妈妈，因为我的鼓励，妈妈终于坚持爬到了山顶，妈妈坐在长椅上休息，一个不文明的现象出现了，一个小朋友拿着棍子，打小石堆，那是在破坏风景。接着一个文明的现象发生了，一位叔叔把矿泉水喝完了，还剩下一口水，他把水倒入了树下，给小树喝，我要像他学习。
最后，我又在山上吃了饭，然后我们下山了，这时爸爸也来了，还带了好多美味好吃的，我到山下又美美的吃了一顿。吃完，我和妈妈坐着爸爸的摩托车回家了。
愉快的帽儿山一日游，结束了。
小学一年级作文你在彩虹山干什么【五】
第一：关于小学生的研究性学习。小学生可以研究进行研究性学习吗？答案是肯定的。在16年前，各方面条件（包括我这个老师）都非常困难的情况下，四年级的小学生，就已经能够涉猎到“高中物理”这样的知识层次。为了解决他感兴趣、他关心的问题，再深奥的知识，恐怕也能用他自己的语言来解释。而且，前人没有答案的（起码在他能涉猎到的范围内），他们能够用通过实践、观察、试验、阅读，对问题进行“自己的解释”。在这个过程中，学生经历了真实的“类似科学家做研究”的科学探索过程。实践能力、发现问题、解决问题创新意识在这个过程中都得到了很好的培养。
第二、作文源于生活，源与创造。学生只有在生活中，特别是在他们的创造性的探究活动中，才会有所发现、有所真实的经历，有所真实的体验。这时，他们不但有话可说，而且，他们独特的发现，是他们发表的极大心里动力，这时，学生才真正能够“如梗在喉，不吐不快”。同时，这样的作文指导，学生真实地经历了作文的整个过程（不仅仅局限于写），在过程中，他们学到了写好作文需要的.方方面面的东西。
第三、课程整合的理念。本次基础教育课程改革，一个重要的理念是课程的整合。如何整合？上面的这一次作文教学经历能否告诉我们：作文教学，是不是可以跟“综合实践活动”、跟“校本课程”、跟“科学、品德与生活”等相互整合呢？我个人的观点是：能。而且，去年在华东师范大学参加国家级骨干教师小学语文班的培训时，我将之确定为研究课题。 第四、文体多样化。小学作文教学，应该以什么文体为主？过去，我们是以记叙文为主。修订的大纲、新的课程标准，已经不再提“以记叙文为主了”，是既要倡导“多样文体”、“注重实际应用”的理念。这样，才能切实解放思想，把作文变成学生终身有用的东西。那么，今后的作文教学，教师首先应该明确的一个问题就是——让作文为学生的表达交际服务，切实是作文成为学生表达交际的工具。 当然，按照课程改革的理念，16年前的那次指导，限于条件、水平、观念等方面，问题同样值得我们认真地思考。 首先：为写才开展相关的活动。现在看来，我们作文的价值仅仅是为了写吗？因此，教育目标观的转变，是实行基础教育课程改革的关键一点。其次，在学生的实践探索过程中，教师是主研，学生成了配角。本次基础教育课程改革成败，学生观转变是重要的因素。从老师的角度来看，如何引导、放手让学生自己去想办法、自己动手解决问题，这是当前的教学所提倡的。 再次：在当前班级授课制情况下，教师不可能只指导一个人。我们开展各种研究性实践活动的活动，教师怎么组织指导？合作学习方式的作用就显得非常重要了。而在当时，教师的头脑里还没有这样的观念呢。这些都是我们在今后的作文教学中应该重点研究解决的问题。
