关于数学的作文大约50字【一】
暑假读了黄先明的《高中数学学习方法》。
首先，他告诉我们高中数学学习要注意以下三点。
一、课内重视听讲，课后及时复习。重视课内的学习效率，要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，在每个阶段的学习中要进行整理与归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
二、适当多做题，养成良好的解题习惯。从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集。
三、调整心态，正确对待。首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开。
其次，他将初中数学与高中数学进行了比较。
1、知识差异。高中数学知识广泛，将对初中的数学知识推广与引伸，也是对初中数学知识的完善。
2、学习方法的差异。现在高考数学考察，旨在考察学生能力，避免学生高分低能，避免定势思维，提倡创新思维与培养学生的创造能力培养。
3、学生自学能力的差异。高中的知识面广，知识全部要教师训练完高考中的习题类型是不可能的，只有通过较少的、较典型的一两道例题讲解去融会贯通这一类型习题，如果不自学、不靠大量的阅读理解，将会使学生失去一类型习题的解法。最重要的，是告诉了我们如何建立好的学习数学兴趣。
（1）课前预习，对所学知识产生疑问，产生好奇心。
（2）听课中要配合老师讲课，满足感官的兴奋性。听课中重点解决预习中疑问，把老师课堂的提问、停顿、教具与模型的演示都视为欣赏音乐，及时回答老师课堂提问，培养思考与老师同步性，提高精神，把老师对你的提问的`评价，变为鞭策学习的动力。
（3）思考问题注意归纳，挖掘学习的潜力。
（4）听课中注意老师讲解时的数学思想，多问为什么要这样思考，这样的方法怎样是产生的？
（5）把概念回归自然。
总结起来，高中数学学习就是要：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。
关于数学的作文大约50字【二】
森林，幽深而沉寂
古老的传说
是否会有童话般的美丽
去看一看倒退的时光
去看一看亲爱的奇迹
你的归来是奇妙的胜利
回忆带来轮回的意义
给你爱的每一个人
让他们分享你的朝气
好像没有怨言
好像没有非议
早逝的生命抗议命运的安排
所以回来看看同样的雨季
向日葵却在欢笑
金色的花瓣随风招摇
正像是当年种下的
翻滚的\'向日葵海是思潮
思潮是翻滚的向日葵海
谁家的庭院中同样花开
又是谁，捧着
对往昔的思念
依依不舍？
当年亲手种下的种子
如今已开出鲜艳美丽的花
可惜你再也看不见了
但，
见与不见都同样值得追寻吧
仿佛一切已经约好
关于数学的作文大约50字【三】
我一直不追星，无论是影星还是歌星，不迷，不恋。但是，这不妨碍我喜欢他们的作品。就像齐秦，一首《大约在冬季》让我听了很多年。
而我没有想到的是，有一个人会用这首歌作为小说的名字，并且在这个初冬隆重推出改编后的电影。
因为这个名字，我在电影上映的第一天就抢了票去看。那时，电影院里没有人，可以说是我一个人的包场。可能，观众还不知道有这么个电影。也或者，他们还没有时间来观看。所以，影院里很安静，安静得只有我的呼吸和屏幕上发出来的声音。
电影讲述的故事并不复杂，也不算曲折。两条线并行，上一代和下一代的爱情同时展开。作为同是写作者，对于这样的情节都是可以想像的。但是爱情本身的意义，对于人的情感来说，终究都是需要共鸣的。
霍建华扮演的齐啸，帅气，沉稳，孝顺；马思纯扮演的安然漂亮，有才又倔强。无疑，演员的组合是有可看性的。而对于我来说，更喜欢马思纯扮演的安然要多一些。
也许是，这个人物她演活了；也许是，剧本中的台词还能有那么几句打动我的心。在影片里面，面对齐啸，安然说了这样一句：此心安处是我家。
唐代诗人白居易在他的《种桃杏》中写道：无论海角与天涯，大抵心安即是家。那时白居易因事被贬在外，远离京城。他怀念京都，怀念亲人，却又自我安慰，说只要心能安定，在哪里都是家。这是诗人的一个豁达的心态。
之后，苏轼在他的《定风波》中引用了白居易的这句话：试问岭南应不好？却道，此心安处是吾乡。和白居易一样的\'遭遇，苏轼也是因为正直而被贬岭南。岭南距离京城更远，好在苏轼也有一颗豁达大度的心，能够经常自我调节。所以，他说“这使我安心的地方，就是我的家乡”。
心安，安心，都是指心能安定的地方。而安然引用了这句话，是告诉齐啸：只有和你在一起，我的心才能够安定下来。这是一个女人最直接，最热烈又最浪费的表白。
可是，终究，齐啸也不是安然心安的归宿。一次又一次的伤害，让安然的心支离破碎。然而，她选择了坚强，选择了现实，选择了妥协。即使嫁给于枫，她的心仍然漂泊，仍然无所归依。
一个女人的初恋，是最难忘的，也是最伤筋动骨的。齐啸就像一个烫红的烙印，烙进了安然的骨髓里，让她在近28年的时间里都无法释怀。
28年，一个人的人生有多少个28年？而一颗心，要漂泊无定，要无所归依这么多年，是多么痛的印记！
安然曾看着那些拍婚纱照的老夫妻说：能够相爱相守五十年，该是多么深的缘分啊！
女人，总是渴望爱人和被爱，总是渴望和相爱的人永远厮守在一起。而现实，却往往会让人失望。女人也会因为现实而失去信心，失去笑容，失去对生活的激情。就像安然，选择嫁给于枫，却也从此封锁了她热情的天性和美丽的笑颜。
如果不是女儿小念无意间与齐啸的儿子刘一天相遇，我想，安然和刘啸会这样从此各自安好吧，哪怕彼此的心仍在漂泊，也不会再有寻觅之意了。
爱过，痛过，伤过，女人的心不易缝补。特别是像安然那样独立有个性的女子，更不会随便去乞求一份不属于她的感情。就如她对齐啸说的：“今天你要出了这个门，我们之间就到此为止！”
决绝的女人总是美丽的。因为能有这样决绝的性格，她就会有让自己重生的能力。爱情不是生命的全部，即使女人可以为爱情去做任何事，但不包括失去自己。就像安然自己说，她感谢齐啸，因为他，她才变成更好的自己。
是的，即使心没有归处，也不妨碍她努力向上攀爬的姿态。她毅然放弃铁饭碗，去做一份没有安定感的主持人工作。但她仍然做到了，让自己成为更好。
相比之安然，齐啸更像从高台上跌落。他放弃自己的事业，只为尽孝。人到中年，摄影只成了一个爱好。他独自抚养儿子，把对安然的爱和愧疚深埋在心底，历为他知道，这一生，他欠这个女人太多！
又是一场齐秦的演唱会。距离上一场俩人的相识整整28年！影片的最后，齐啸手捧鲜花站在出口，安然却没有出现在他的面前。
28年，安然的心能够归位吗？即使俩人能够再续前缘，可是那已经破碎了28年的心，还能刀过水无痕吗？
关于数学的作文大约50字【四】
每到冬天，我们都需要一些东西聊以慰藉我们的心，今年，这部电影早早的出现了，那就是《大约在冬季》。
电影《大约在冬季》由王维明导演、饶雪漫编剧、李屏宾担任摄影指导，更是特别邀请金曲《大约在冬季》原词曲演唱者齐秦任艺术总监，强大的金牌制作阵容为影片品质夯实了基础。马思纯饰演的女主人公安然，是一个北师大的才女，常常带着灿烂的笑容，看上去给人的感觉是那样快乐且热烈。霍建华饰演的男主人公齐啸，是从台北到北京开办照相馆的摄影师，他性格温吞柔和，给人的感觉如寒冷冬日里的一道阳光。
两人的第一次相遇是在齐秦那场极具轰动效应的“1991北京狂飙演唱会”演唱会上，那个疯狂热烈的安然大胆的挥舞着手中的围巾，站在演唱会的座位上，用力的嘶吼着，哭泣着。而那个被他打动的男人，齐啸，则在黑暗处用自己的相机，记录这个女孩最自由快乐的时刻。那一瞬，近乎一见钟情的爱的种子开始萌芽。
很多年后，安然读到齐啸写给她的信：“一直记得九一年，在齐秦的演唱会，你跳到椅子上，挥舞着围巾的那一刻。那时候我就在想，这样的女孩一旦爱起来，该有多么的热烈。”齐啸与安然相遇后，尽管安然一直在等待照片的到来而却没有等到。可是机缘巧合下，齐啸再次与安然碰面。齐啸还带着安然来到了自己所开的影楼。在里面，安然看到了齐啸挂在影楼墙上的有关安然的照片。
故事发展到了后来，齐啸碰到了些家庭、事业等变故。他在回家乡的时候，托人将一个手提电话赠送给安然。那刻，他还告知安然，通过手提电话联系会比较方便和容易些。电影《大约在冬季》，就是一部在故事结局状态以追忆进行呈现的影片作品。它通过爱情双方的情感追忆和距离展示，勾勒和描绘了那份真正的爱情。
齐啸与安然，经历了爱情长跑中的许多波折。他们的感情，分分合合、有聚有散。可是，他们是彼此真心相爱的。所以，关于他们的爱情故事，被他们各自的孩子所发现。后来，便有了齐一天和于小念分别拿着20xx年演唱会的门票送到他们父母手上的事件。
齐啸的温顺体贴与安然的热烈勇敢互补的恰到好处，可偏偏就是齐啸的温顺，优柔寡断，不够狠心，断不干净与前女友的联系，狠不下心不照顾中风的父亲，他选择了离开那个爱他如生命的安然，回到台北照料他一地鸡毛的家庭。
不知是不是因为相遇的旋律太过伤感，他们的故事也总带着宿命般的无奈。安然期待着一封不确定的来信，齐啸却仿佛从她的世界蒸发。再次重逢怦然心动两情相悦，齐啸却不得不离去。
虽然他笑着约定着归期“大约在冬季”，可齐啸就像当初那封不确定的来信，在安然的世界再次蒸发。一个不得不走，一个只能等待。这是一段在冬季发生的爱情，我们以为安然与齐啸年轻的热情可以融化冰雪迎来春天，却发现他们的爱情被困在了冬季。心动的喜悦、别离的伤感、所有的思念都在冬季一次又一次迸发。
据说，《大约在冬季》，是齐秦写给当时的女友王祖贤的。那时，他们一个在台湾唱歌，一个在香港拍戏，但感情却浓到化不开的地步。“你问我何时归故里，我也轻声地问自己”，不知怎么的，每当齐秦唱到这一句时，总会有一副画面浮现在眼前。有时，是他们的，有时，是自己的。
而电影中如此多次的响起齐秦的温柔嗓音，“不是在此时，不知在何时，我想大约会是在冬季”，似乎也为故事早早写下了结局。
《大约在冬季》营造的旧时光，将观众拉回了独属于那个年代的故事。安然与齐啸的相遇相爱很浪漫，带着些罗曼蒂克的味道，可地域间隔与家庭问题偏偏横亘在两人之间。相爱不能相守，让人觉得无奈又心痛。即使是今天，异地恋也仍会给人深深的无力感，在需要彼此时却连拥抱都不能给予对方。安然则是连主动的机会都没有，她一次又一次被动得等着齐啸，这段感情也从彼此温暖变得伤痕累累。
就像张爱玲说过的：“见了他，她变得很低很低，低到尘埃里。但她心里是欢喜的，从尘埃里开出花来。”
这部电影献给所有为爱执着努力过的你，也愿那些爱过追寻过的回忆，成为我们记忆里最温暖的回忆。用力爱过，就好。
关于数学的作文大约50字【五】
本学期我读了华应龙老师的《我就是数学》这本书。捧起这本书书中的内容深深地吸引了我。华老师的睿智、博学多才、乐学善思、风趣幽默、给我留下了深刻的印象。在华老师的课堂里，孩子们真正领会到了什么是数学。数学就是一种和谐美，它的美存在于图形中，存在于解方程的过程中，存在于严谨的证明过程中，存在于求概率的树形图中……美在统一，美在和谐，美在严谨，美在自己心中。他那用心锤炼的数学课堂教学语言以其独特的魅力给学生以美的享受精神的愉悦，给学生思考的空间和表达的机会，让丰富多彩的思考交汇在课堂，让闪烁智慧灵光的思想在课堂闪耀，让学生领略了数学之美和数学学习的乐趣。
从华老师的书中，我也感受到数学教学的美和魅力，让我体会到我们的数学教学不能再满足于完成教学任务，学生学会某种知识或某种技能，最重要的是，要引领学生投入到数学的世界里，要让学生一步步地感受到数学的有趣和无穷的魅力，学生也用数学的思想去思考、去探索各种数学问题，不断地追求，这才是我们作为数学老师的终极目标。
华老师在课堂上的成功，我觉得最大的原因是来自于他在课前的慎思。如在“角的度量”一课，他思考能否创设一种情境，让学生感受到量角的用处，经过多天的搜寻、比较、思考，他设计了大头儿子和小头爸爸配玻璃的情境，但与同组老师讨论后又否定了这一情境，最终经过反复思考后创设了三个滑梯的设计，这个设计既让学生感受到量转自角的必要性，又缩短了数学教材与学生生活经验之间的距离。同时，华老师也十分注重课后的反思，更重要的是反思后的再实践。学生的一个错、一句话，教师在课堂上一个不经意的行为都会让他思考良久。正是他这种课前、课中和课后不断思索的精神，才成就了现在这个在课堂中游刃有余，让无数教师佩服，让无数学生喜欢的华老师。
《我就是数学》是一本好书，它以生动地形式教给了我一种教学理念，教会了我一种教学方法，让我在今后的成长中受益无穷。
关于数学的作文大约50字【六】
在初中阶段，学生们将要学习到一次函数、二次函数、反比例函数等有关函数的知识。函数是初中代数的主要内容，研究了“变化过程中变量之间的关系”，除此之外，函数还是串联整个初中代数课程内容的一个重要脉络。比如：代数式求值的问题可以视为求取函数在某个特定自变量时的函数值；方程可以看成是相应函数在某个特定函数值时的情况；不等式（组）可以看成是相应函数在某个特定函数值范围时的情况。
在函数教学的过程中，老师要让学生了解不同函数之间的联系，函数与其他数学内容之间的实质性联系，因为，在练习的过程中，有很多题目考查的不仅仅是单一的\'某一种函数，而是几种函数之间或几个知识点的综合运用。书中提到的《一次函数的图像》是八年级下册的内容。本节课分为2个课时，第一课时是让学生了解函数与对象的对应关系和作函数图像的步骤和方法，明确一次函数的图像是一条直线，能熟练地作出一次函数的图像。第二课时是通过对一次函数图像的比较与归类，探索一次函数及其图像的简单性质。从书中有关《一次函数的图像》案例中可以看出，我们的教学还存在很多的问题。因为我们很多时候仅仅从代数的角度研究函数，通过计算得到函数的性质，让学生能够运用函数的知识解决问题，而案例中的教学过程更强调“代数与几何的交融”借助代数的知识研究几何现象。案例中的这位教师在课堂设计中也充分体现出了“数学源于生活，又高于生活”。
在教学过程中，我们一定要注重知识间的联系，根据教学内容、教学方法和学生的实际情况等进行课堂设计，让每一位学生进行高效学习。
关于数学的作文大约50字【七】
最近读《数学思维与小学数学》（郑毓信著），感触颇深。书中讲到：小学数学，特别是低年级数学教学的一个特殊之处：我们应以数学为素材，也即通过具体数学知识的教学帮助学生学会抽象、类比等一般的思维方法，同时又应当帮助学生超越一般思维走向数学思维，也即初步的领悟到数学思维的特殊性，从而就能在“学会数学的思维”这一方向上迈出坚实的第一步。只有通过深入的揭示隐藏在数学知识内容背后的思维方法，我们才能真正的做到将数学课“讲活”、“讲懂”、“讲深”。这就是指，教师应通过自己的教学活动向学生展现“活生生的”数学研究工作，而不是的数学知识；教师并应帮助学生真正理解有关的教学内容，而不是囫囵吞枣，记硬背；教师在教学中又不仅使学生掌握具体的数学知识，而且也应帮助学生深入领会并逐渐掌握内在的思维方法。
小学生学习数学，是在基本知识的掌握过程中，不断形成数学能力、数学素养，获取多角度思考和看待问题的方法，从而“数学的”思考和解决问题。基本知识的掌握是途径，多角度的思维方式的获取才是最终目的。法国教育家第斯多惠说：“一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”学生学习数学是一种活动，一种经历，一个过程，活动和过程是不能告诉的，只能参与和体验。因此，教师要改变以书本知识、教学为中心，以教师传递、学生接受的学习方式，把学习的主动权教给学生使学生在操作体验中获得对知识的真实感受，这是学生形成正确认识，并转化为能力的原动力。正如华盛顿儿童博物馆墙上醒目的格言：“做过的，浃髓沦肌。”
平日的教学中，面对教师的提问，若是简单的问题，回应的学生比较多，一旦遇上思考性强、有深度的问题就只有个别同学试探性地举起自己的手，多数同学选择沉默，更有甚者，有时教室里鸦雀无声，真的，学生连大气都不敢出……这是我教四年级上课提问时的情景，每到这时，我的心就开始颤动，课间时还满脸兴奋的孩子怎么到课堂提问时就这幅摸样，我开始寻找答案，原因是他们缺乏思考，日复一日，年复一年，他们的思考能力几乎丧失了。学生的思考来源于何处？答案是老师的启迪和培养。我们做教师的往往都把主要力量用到让学生掌握现成的东西，记硬背，久而久之，学生从不用思考，慢慢发展到不会思考，最后遇到问题也就不愿意思考了，这就会发生以上的情景。
我们教师在课堂上应做两件事：一要教给学生一定范围的知识，二要使学生变得越来越聪明。而我们不少教师往往忽视了第二点，认为学生掌握了知识自然就聪明，其实不然，一个好奇的爱专研的和勤奋的学生才是真正意义上的聪明学生。那么这种聪明在于教师的启迪和培养。现在的课堂重视小组合作学习，重视学生动手操作能力，其实这些做法都是在培养学生的思考能力。
今年我带四年级数学，除了每周一节的数学思维训练课外，平时的教学中鼓励和适时引导学生积极、主动的\'参与知识形成的全过程，并为他们的探究活动创设广阔的思维背景，力求做到：“学生能够独立思考的，教师绝不提示；学生能够独立操作的，教师绝不示范；学生能够独立解决的，教师绝不替代。”这样做我觉得对启发他们的思考有一点作用，有时候我也会泄气，因为学生的答案往往和题目一点关系都没有，我在努力的坚持着……在我们忙着应付各种考试的时候，请留一点时间让孩子思考。
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动共同发展的过程。教师是学生数学活动的组织者、引导者与参与者，是学生数学智慧的启迪者。智慧的教师眼中，不能只关注学生是否掌握了某个知识，而更应该关注整个教学过程对学生成长的意义以及对学生人生的影响。做一名智慧型教师，着眼于未来，启迪学生思维，培养学生数学智慧，让学生学会学习，促进终身发展。
