我喜欢的名人名言作文400字【一】
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”多么深刻而富有意境名言。梅，自它诞生之初，大地就赋予了它高尚的情操：冰天雪地，一枝独秀。它坚强，它高雅，它忠贞!它这特殊的韵味与芳香，使人感受到了来自严寒对它的独特锻造。
一把宝剑不经打磨，永远闪不出寒光；一枝梅花不经苦寒，永远吐露不出幽香；一个人不经考验，永远无法走向成功。往往那些名人名家，背后总是付出了数不尽的努力，历经了重重的坎坷和考验。
海伦.凯勒自幼双目失明，双耳失聪，但凭借着顽强的毅力不懈努力，也正是在这崎岖而艰难的.道路里，她写出了惊世之作《假如给我三天光明》。
之所以我如此中意这句名言，是因为它在现实中也给予并帮助了我实现自己的目标。还记一次次考试，当那一沓试卷下发之时，一种莫名的感觉占据了我的心扉，我目光呆滞地看着试卷，心中不禁油然而生出一种恐惧，一种无奈，一种陌生。天啊！怎么会这么难？我好似已旷课了许久，生疏的字符像是来自另一个时空。时钟越转越快，我的心也愈来愈急躁，心头像烧了一把火，脑子又像进了一盆水。我迫使自己思索起来，哪怕想起一两个毫无作用的符号。“叮铃铃”清脆的下课铃响了，可在我听来，却不失为一条催命符——马上要交卷了！成绩出来，果然不理想，八十几。一个女生朝我投来不屑的目光，平日里的“好友”也来落井下石……
回到家，我有些失落，可就在这时，这句话走进了我的生命——妈妈意味深长地为我讲述了她在事业这条道路上的拼搏……“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”妈妈说完这句，我如梦初醒，细想来，这些不正是我通向成功的苦难吗？我要证明给他们看，我要用行动来击败他们！我在心里立下誓言。此后，我努力读书，并向妈妈提出要在外补习，并增加了作业量。每每星期四，我从补习老师那儿回到家，已是晚上九点了。窗外人家的灯光一点点熄灭，我却还在奋笔疾书，刹那间，我的心好似得到了升华，在万籁俱静的夜，我竟有了激动和满足……在学校，我认真听课，皇天不负有心人，一切的努力使我这个学期第一次总分超过朱炫宇，夺得了头筹。加油啊！李可人，期末考试的“绿灯”在为你点亮！
虽然这次考试让我坠入深渊，但是这逆境却让我有了迫切的渴望和追求，追求那悬崖上亮丽的风景!
我喜欢的名人名言作文400字【二】
.“失败乃成功之母。”这是我最喜欢的一句名言。人生就像一张多姿多彩的图画，成功和失败都是必不可少点缀。有人说：成功是鲜明的，失败是灰暗的。也有人说：成功是美丽的，失败是丑陋的。可我并不那么觉得。我认为，有失败，才有成功。
我听说过爱迪生的一个故事。一天，老师让每个同学做一张小板凳。当老师看到爱迪生交上来的那个小板凳的时候，问他：“这个世界上还有比这个更差的小板凳吗?”爱迪生老实地回答：“有。”说着把他做的前两个板凳拿出来。最后，爱迪生成了世界上很伟大的发明家。这也说明失败是成功的踮脚石，它可以为成功积累，激励我们向前进。
我也有过失败的经历。那是去年的暑假，太阳火辣辣地照射着大地，知了不停地叫着。外面有许多小孩子在外面买冰棍吃，而我，却在家里做着暑假作业中的数学题。闷热的天气让我汗流浃背，又遇到了“拦路虎”。我左思右想，都不对，思路对不上。再打电话问同学，他们都做好了，就是不肯告诉我。我已经热得不行了，头上直冒汗，连风扇也吹不凉。我双手一摊，不写了。可我那不服输的拽脾气又上来了：为什么别人可以我就不可以?我一定也可以!想着，立即拿出草稿纸，“刷刷”地算起来。“对了!”终于把那道题解开了。突然感到不那么热了。 失败是土壤，成功是种子;失败是阶梯，成功是顶峰.没有失败激励你的意志，就没有成功光临你理想的世界;没有失败奋发你的斗志，就没有成功为你的未来添彩。
这就是我最喜欢的一句名言：失败乃成功之母。我把它作为自己的座右铭，时刻提醒着我，要奋发向前。
我喜欢的名人名言作文400字【三】
比如，在课堂上，说到友谊这个话题时，我给学生讲了一句话Friends can be few， but must be well chosen，很多同学听后会觉得朗朗上口，似曾相识，为什么?其实这句话并非老师完全原创，而且改写了Samuel Patterson 的名言Books can be few， but must be well chosen。下面给大家列出我们在各类考试中常用，并且非常适合改写的名言。
Education commences at the mothers knee, and every word spoken within the hearsay of children tends towards the formation of character. ―― Hosea Ballou British educator
教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。――英国教育家 巴卢 H
Education has produced a vast population able to read but unable to
distinguish what is worth reading. ―― George Macaulay Trevelyan British historian
教育造就了一大批人，他们会读书，但是不会区别什么书值得读。――英国历史学家 特里维廉 G M
