2011青岛高考语文作文【一】
如何展开核心语段?最好的方法就是：以事实论据为基础，综合运用正反对比法分析。
正反对比法。就是在写完事例论据后引进比较加以分析，从而得出结论。
例如《关注细节》：
列文虎克在关注细节中发现了细胞学说，齐白石在关注细节中创造了闻名中外的画法，鲁迅在关注细节中开创了中国现代小说的新时代。(事例//相反，我们周围的一些人，对什么事都马马虎虎，对细节处毫不在意，最后一事无成。//两相比较，答案不是很明显吗?关注细节，收获精彩的人生;忽视细节，空留无穷的遗憾。(事例后+反例+比较分析
【示例】俗话说：勤能补拙。(观点//就拿我国明代的张溥来说吧，他小时候很“笨”，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来。但是，他并没有灰心，每拿到一篇文章，先认真抄一遍，校正好，再大声朗读一遍，然后烧掉，接着再抄。这样，一篇文章往往要抄六七遍。后来，他逐渐变得文思敏捷，出口成章。26岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》。(正面事例
相反，仲永5岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大以后，他变得庸庸碌碌，“泯然众人矣”! (反面事例，注意其转述的简洁及侧重点
不难看出，张溥虽然很“笨”，但他肯勤学苦练，正是勤学苦练才使他的文思变得逐渐敏捷起来;而仲永虽然天赋出众，但他后来不思进取，终致庸庸碌碌，“泯然众人矣”! (分别对两个事例作对比分析论证//由此可见，尽管先天智力因素的.差异不可否认，但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足。(总结
▲语段结构：观点+正面事例+反面事例+事例后的对比分析+总结
【示例】好集体不会埋没人才。(观点//孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得施展其才能。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军才有了马陵道之胜。(举一反例与一正例
同是孙膑为何落得两种境遇呢?(抓信矛盾点，设问，因果探究
就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只图私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。孙膑在这样一个集体中，如何施展大志呢?而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，正得以充分发挥作用。(因果分析法//可见，好集体不会埋没人才。(总结，观点
【点评】一个正面的例子，一个反面的例子放在一起，接下来要对这个例子从正反两方面进行对照分析，突出“好集体不会埋没人才”的观点。
▲语段模式：观点+事例(一反例与一正例+例后(设问+因果分析+总结观点
2011青岛高考语文作文【二】
今天的心情真高兴，因为我和爸爸妈妈要坐飞机到青岛旅游。
我兴高采烈的来到了飞机场，到了这里我第一次看见了飞机说：“哇！飞机真大！”我登上了飞机，贴着窗户左顾右盼，在飞机里等了十几分钟，飞机终于跑起来了，随着速度越来越快，“呼”地一声，飞机就飞起来了。我望向地面，说：”咦，在地面上房子这么大，这里往下看房子怎么那么小呢！跟蚂蚁差不多大小。“我对着窗户一直看，忽然看见了许多云彩，这些云彩有的像棉花糖，有的像一只活泼可爱的绵羊，还有的像小船。
一眨眼的时间就来到了青岛。来到酒店我们准备了一下就去青岛极地海洋世界，一下车便看见一座庞大的建筑，矗立在蔚蓝的大海边。这里人山人海，非常热闹。当我们走进极地大厅，映入我眼帘的是一个雪白的世界。这里冰山积雪，雪花飞舞，我一下子仿佛进入了冰冷的南极。
我看见了可爱的企鹅左摇右摆的向我们走来，好像在和我们打招呼呢！还有北极熊站了起来，伸出白胖胖的小手，似乎在欢迎我们的到来。爸爸妈妈接着带我去演出大厅，观赏动物表演，进入大厅我迫不及待的坐了下来。第一个出场的是海豚，它的皮肤看上去又软又光滑，我想：”摸上去肯定会非常的舒服。它跟人一起表演空中飞人，还在水上表演呼啦圈、跳水等表演。全场响起了一阵阵响亮的掌声。接下来出场的是海狮，它们都在跳舞多有趣啊！
那里的海豚有那么可爱，那里的北极熊有那么的强壮，那里的小鱼有那么的活泼……
极地海洋世界给我们带来了许多快乐。让我有一种真正探索极地的感觉啊！
2011青岛高考语文作文【三】
⑴论证方法（须为四个字）
①举例论证（例证法）事实论据记叙
②道理论证（引证法和说理）道理论据议论
③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证）④比喻论证比喻在说明文中为打比方，散文中为比喻。
⑵分析论证过程：
①论点是怎样提出的'；
②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）；③联系全文的结构，是否有总结。
⑶论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）
⑷分析论证的作用：证明该段的论点。
2011青岛高考语文作文【四】
十几年的寒窗苦读，终于熬到了高考。当我看到这个作文题目时，竟不知如何下笔才能博得阅卷老师的喜爱。原因主要有两个，第一，之前准备的作文是故事类材料作文，没想到高考作文会让我们写这个应该由教育专家来思考的问题。第二，根据作文素材的三个方面来看，我们从小到大接受的语文教育大部分只有课堂教学，后两者基本没时间去实践，如果本身就不喜欢文学，更不会在课外去接触语文了。那么索性就不去讨好阅卷老师了，不如谈一谈“没时间提高语文素养”这个话题，写一个还算有点价值的高考文章。
先从我小时候所接受的教育说起吧。在上小学的时候，其实老师最重视的科目是数学，恰好我又不喜欢数学，所以每天做不完数学题就要挨留，而到学习语文的时候，老师的授课也没有使我有兴趣去学习，比如讲新的课文，老师的方法是这样的：读课文、划段落、找生词、总结中心思想、课后背诵。这样的语文可有什么意思呢?这和提高语文素养有关吗?在这种教育程序下，我们只能越来越厌倦学习、厌倦课堂。而我们又不知道什么是好书，当老师在假期为我们推荐种种名着的时候，我们不知道这些书对我们来说真正有什么帮助。所谓的社会实践，我根本不懂这句话是什么意思，除了在学校一整天的学习之外，我们要回家享受短暂的自由生活之后还要完成写不完的作业。所以我有两个疑问：哪里是社会?什么是实践?回到高考作文题目吧，我在心中只想到了一句话：没时间提高语文素养。
那么我们的.时间在哪里呢?百分之八十在学校，而在学校我们只有一两节课能接触到语文，上语文课的时候我们还得划段落、找生词……大概百分之二十在家里，而在家里我们要写作业，记得高中写作业到十二点还没有写完，于是决定放弃，等第二天来学校抄学霸的。如此真正属于自己的时间就所剩无几了。其实作为一个学渣，因为我们课后学习学校知识的时间比学霸少，所以能掌握一些我们喜欢的东西。记得初中有一次上物理课，学霸同桌竟然会问老师“太阳是星星吗?”这个问题，我想很多同学连生活常识都不知道，哪有时间去提高所谓的语文素养呢?作为学生，我们无法控制自己的时间，也没有权利去改变我们的时间，我们还要在有限的时间去努力掌握一点感情基础都没有的课本知识。
我认为，真正的语文素养是不能在模式化的教育体制下培养出来的，真正的语文素养其实是一种文化气质，别人的气质我们能很容易的就学来吗?而一种气质养成的重要因素就是需要时间的积累，在当前的教育背景下，我们并没有时间去注意自己的气质，在小时候也很少有人会告诉我们应该培养这种气质。所以到高考的时候、到我们已经年满十八岁的时候，再来谈怎样提高语文素养，是意义不大的，因为我们自身的气质已经成型，我们在以后要面对升学、工作等众多问题需要我们花费大量的时间去解决，所以我们在以后很难再提高所谓的语文素养了。
说了这么多不该说的，起码语文是没戏了，其实不该说的话中有很多是真话，讲真话比编假话、编套话更轻松，更何况是在高考上。以后逢人谈起，我在高考上写了个零分作文，也是能吹一辈子的事情。
我没时间提高语文素养，这就是我的观点。
推荐阅读：
2011青岛高考语文作文【五】
青岛——一个有名的旅游胜地，在久仰青岛大名后的今天，我有幸来到这片美丽、富饶的`土地。
清晨，刚到的这里一阵微微清凉的海风便迎面向我扑来，风中带着海草的清爽。他好像在呼唤我，让我快些来到海边感受大海的汹涌澎湃。我事不宜迟马上前往青岛最大的海滩——第一海水浴场。一路上，我看见青岛大街上那种和谐、欣欣向荣的景象。早就听说青岛的市民很和谐，今日一见果然名不虚传。
很快，我便到了那美丽的海滩。此时正是涨潮的时候，海浪一波接着一波，一浪高过一浪，不断地朝岸边涌来。那种感觉是只有到过海滩的人才会只感觉得到。许多人在尽情的玩耍，海滩上有打沙滩排球的，海边有迎着波浪玩耍的，海上还有在冲浪的。不远处有许多生意人在卖纪念品。纪念品的种类可多了，有：五颜六色的贝壳、奇光异彩的石头，还有用各种大小贝壳制成的小动物。尽管我没有游遍青岛全岛，但就从这片海滩就可以看出青岛的美丽。
接近中午，我找了个靠海的地方休息。一边欣赏这海边的风光，一边品尝着刚从大海里打捞出来的梭子蟹、黄鱼、对虾的美味的海产品。此时此刻，我真羡慕青岛市民们，羡慕他们在这炎热的夏天中能到美丽的这大海来，来享受大海的恩赐。
下午，我来到了著名的五四广场，在那里，我看到了青岛的标志性建筑物“海螺”。当我看到这个海螺时，他好像被谁吹响了。我感觉青岛好像一名冲锋的勇敢战士一样，向着“国际化大都市”前进。
黄昏过后，我该回去了带回许多美好的回忆！
2011青岛高考语文作文【六】
这个暑假，妈妈终于抽出空来，带我去了一趟青岛。
我们第一站就是栈桥，它是青岛的象征，长长的身线化作一亭，仿佛来到了海的中心，这是回澜阁，里面有可爱的六角小恐龙，还有百年大海龟。参观完了这里我们刺激了一把，坐着摩托艇上了小青岛，小岛的形状犹如一把古琴，又称为“琴岛”，最高处有一座白色的灯塔，远远望去，绿树白塔，漂亮极了。沿着小青岛走过去，是海军博物馆，里面陈列着各种各样的飞机，导弹，火炮等等，令我大开眼界。
第二天我们坐缆车上了太平山，开始的时候我很害怕，会不会掉下去，但是慢慢地，我的恐惧感消失了，随之而来的是兴奋感，坐在缆车上可以看到下面的美景，高楼大厦，还有老城区，景色让我陶醉。到了山顶，这里有一个别有风味的德国酒窖，里面全部都是酿酒的工具、器具，让我长了不少见识。下了太平山，我们走马观花的看了下八大关，这里绿树鲜花，但是我没有了心思，我迫不及待地冲向了海边浴场。我们在这里游泳，玩沙子，开心地不得了，我还在教练地陪同下开了摩托艇，我们开的很快，特别刺激，妈妈说我回家肯定是个“小非洲”了。
接着我们又去了奥帆中心，2008年奥运会帆船比赛就是在这里举行的，这里停满了各种船只，我们还坐了帆船出海，沿海还看到了有人在玩小帆船，一望无际的大海在阳光照耀下波光粼粼，真是漂亮啊！
第三天我们去了极地海洋世界，这里的动物比杭州多很多，笨笨的北极熊，可爱的企鹅，美丽的白鲸，我们还看到了聪明的海豚表演，真是开心。走出这里我们还看到了一片沙滩，我们在这里抓了很多小鱼，小蟹，还有不知名的贝壳动物，有点像小鲍鱼。
我们还去了有名的中山公园，这里的公园都沿海，风景特别优美。
最后一站，我们来到了天主教堂，走进去声音不自觉的就轻了下来，没有人大声喧哗，有种庄严肃穆的感觉，里面全是壁画，玻璃窗全是彩绘，真是美极了。
在玩乐中时间总是过的特别快，青岛之行也结束了，这是一段难忘的旅程，青岛是一个美丽、干净的城市，我非常喜欢这里，有一种流连忘返的感觉，可惜这次没有将青岛玩遍，下次希望有机会能够再去！
2011青岛高考语文作文【七】
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它是工具性和人文性的高度统一，因此，学好语文对每一个人尤其是每一个青少年学生来说是最起码也是至关重要的。那么，怎样才能学好语文?怎样才能提高学生的语文素养?培养学生的语感是最重要的路径?
长期以来，急功近利思想的作用下学生们把更多的时间和精力都投注到短期可以见效益的学科上。于是，语文这门需要长期付出，厚积薄发的学科自然就被渐渐冷落。加上繁重的作业致使学生课外阅读的时间不足，阅读教学的低效也磨灭了学生的阅读兴趣。从教学的实际看，必须立足于语文课堂，开展语文主题学习，增加学生课堂的阅读容量，提高学生阅读的质量，从而有效提升学生的语文素养。
“语文素养”的含义，简而言之即对语文有长久的修养和训练。这是一个复合性概念，尽管它的内涵和构成要素十分丰富，但提高学生的语文素养，都离不开把语言文字包含的文化素养转化为学生的.文化素养。
语是世界上最美、最丰富的语言，鼓励学生读背一些文质兼美、情文并茂的篇章，是学生积累知识、培养语感很重要的途径。
“听话是凭借语言理解说话者所讲的意思。听的言语活动不是机械、被动地接受和简单重复反映信息，而是积极主动思考，重组语言材料，创造性地理解和接受信息的过程。”可见，听是接收信息最有效的手段之一。鉴于此，在语文课堂上，我们举行了课前美文欣赏活动：学生在听的过程中接收优美的语言，经过大脑的加工后，对听到的美文进行评价，表达出自己的想法。我认为在教学中要积极帮助学生端正听的态度，培养学生多听、会听，在听中积极感知语感。如此经常练习，学生的语感能力就会不断提高。
阅读是提高学生人文底蕴、提高语文能力、培养积累语感的有效途径。多读、熟读、读后深思，能有效地激发语感，所谓“书读百遍，其义自见”讲的就是诵读的效果。古时的私塾先生们就很看重诵读，他们要生反复读、仔细读，做到熟读成诵，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”便是对诵读的评价。现代心理学研究表明，诵读中语调、节奏、语流反复刺激，便在学习者特定的精神上留下了“声音映像”，这种内在的映像遇到外界的刺激，熟悉的语言流便会自然而然地从记忆中溢出。
有一种文化现象值得注意：只要一提起意大利民族文化，人们就会很自然地联想到但丁的《神曲》、达?芬奇的绘画;提起俄罗斯民族文化，人们就会想到普希金的、托尔斯泰的小说;提起日耳曼民族文化，就会想到歌德、海涅的诗歌、剧作和贝多芬的音乐……由此可见，无论东方还是西方，世界各民族都有自己独具特色的文化，都有一批能经受得起时间考验、长久不衰的经典。丢掉民族的优秀文化遗产，不仅是民族自身的悲哀，也是人类文化的损失。同理，语文课程要全面提高学生的语文素养，其内容在与时俱进，加强时代性，满足社会实际需要(实用的同时，必须加强其经典性，提高课程的文化含量。
作为民族共同语的教育，当前我们的语文课程尤其需要弘扬中华民族优秀文化(包括革命传统文化，也就是需要大力加强对民族优秀文化的理解和吸收，创造和发展。这是因为，在当今世界上，语言都是民族的语言，文字都是民族的文字，任何一个民族的语言文字都不仅仅是一个符号系统或交际工具。一方面，语言文字本身可以反映一个民族认识客观世界的思维方式;另一方面，民族文化也依附于语言文字得以继承和发展。所以民族文化就蕴涵于民族的语言文字之中，任何一个民族的语言文字都是其深厚的民族精神的积淀。它直接与民族感情相联系，构成了维系民族成员的心理纽带，是民族生命的重要组成部分。当然，中华民族文化是一个丰富博大的有机整体：既包括汉民族的文化;也包括各少数民族的文化;既包括悠久的古代文化，也包括近代和现代文化;而且弘扬民族文化也不排斥外来的优秀文化，因为任何一个开放的民族，它的文化发展都离不开学习和吸收世界其他国家和民族的优秀文化成果。
在语文学科，民族文化主要表现为民族的文字文化和语言文化。语言文化，内涵非常复杂，大致说来，就是指以语言文字为载体的精神遗产，具体表现为两种类别，即文学和典籍。因此，提高学生的语文素养，非常关键的一点就是加强文学和典籍方面的修养，这是把语言文字包含的文化素养转化为学生的文化素养的必由之路。但问题又在于人的文学方面的修养和典籍方面的修养是内隐的，不像人的言语交际能力，是外化的，对象化的，可以通过一个外在的表现来进行评价。也正是由于不易检测评价的原因，文学方面修养和典籍方面修养的培养在实际的语文教学中长期不受重视。而旧有的应试教育体系和语文考试模式，更为“不考就不教不学”的功利主义不断滋长和蔓延推波助澜，它的直接负面作用就是导致学生少读经典，甚至不读经典。这对语文教育来说，真是致命的一击。
