狮子教老虎捕猎的作文【一】
??猎高手变色龙童话作文在树枝上有一只变色龙，微风吹拂着树叶沙沙地响，它却一动不动地注视着前方的蚂蚱。变色龙真是一个调色高手，它把自己身上的颜色调得和树枝的颜色一模一样，就连树枝上的树榴也不放过。每当风吹得树枝摇摇晃晃时，变色龙才慢慢地一点一点地挪动双脚。
停在树上的'蚂蚱可不知道危险即将来临。它轻轻低下头，让那细细的触须垂下来，用前腿压住触须，慢慢抽出来清理触须，接着像往常一样向前爬去。不一会儿变色龙又一动不动地贴在树枝上，爪子紧紧地抓住树枝，两只圆鼓鼓的眼睛总是转来转去，就连一只小蚂蚁在它身上咬来咬去，它也无动于衷。
当蚂蚱离变色龙只有二十厘米时，变色龙兴奋了，头部渐渐变红。它张开嘴巴，露出可怕的笑容，吐出它那圆圆的沾满粘液的舌头，像弹簧一样把舌头伸出去，粘着蚂蚱后，飞快地收回来，一口咬了蚂蚱，连吞带咽地吃了下去。
变色龙真是捕猎高手啊！
狮子教老虎捕猎的作文【二】
想象习作如何教
想象作文给了学生更为广阔的思维空间，是学生感兴趣的作文形式。完成一篇习作不难，但要写好很难。学生们有着各种天马行空，无拘无束的幻想，经常驾驶不住，架天线不接地气。有方法，有策略，脚踏实地，才能真正有效的指导学生作文。
一，情感抒发接地气。
小学生对事物的体验，往往在兴趣爱好的心理驱使下进行的，观察视觉是孩子视觉。决定想象习作的基点应紧扣他们的兴趣，情感，坚持用儿童的.眼光审视，才调动想象写作的热情，让学生畅意表达。
比如，教学《凡卡》一课，假如设计《凡卡在中国》，意图让学生想象凡卡杨科在中国过上幸福的生活。主题与学生的体验差距大，把学生架在社会意识的高度，学生感到不好写。假如改为《凡卡续写》，学生就感到有很多内容要写。
二．语言表达适当，给语言创造一个好平台。
没有情感的文章就没有灵魂，没有富有表现力的语言将思想的羽翼缝合，文章还是飞腾不起来。如童话的幻想等写作方法，就足以让习作如虎添翼，画龙点睛。
让学生参考教材写，教材是丰富的资源，其实它搭建了一个好的平台。
三，给想象内容架云梯。
其实就是让学生联系生活，联系自己，联系实际，联系实践，教师再适时点拨，为学生架云梯。
与阅读指导紧密联系，桥架天线，会接地气，想象作文才能软着陆。
