三省三校二模语文2023作文【一】
嘿，大家好！“我”一本为世界各地的小朋友们传播语文知识的语文书。
说起我，你也许不知道，我是由印刷厂那些勤劳的叔叔、阿姨们一笔一划写上去的，别看我的“身高”只有16厘米，“胸围”只有不到15厘米的苗条身材，但我“肚子”中的知识含量却很多很多，如：那些善良、可爱的小松鼠，变化多端的“新型玻璃”、花生那一切美好、高尚的品质、狼牙山五壮士不怕敌人顽强，无私奉献的精神……。
啊，我在陪伴我那可爱的小主人时，我还会受到一些表扬、称赞如：语文书，它不像平时那些对为类无益的书，而像它一样为我们播撒知识种子，创造功绩这才算是一本好书。
记的有一次，小主人把“我”画的伤痕累累“，我一个人在废纸边伤心的哭了很久。此时，我不由的想到了和“家人”团圆时的情景我和“数学书姐姐”、“英语书哥哥”，在飞转的轮椅上飞速“奔跑”一起“吃”有趣的汉字，那多么让人值得回忆啊！而想现在，那美丽、动人的情景，已化为泡沫，但是无私的我，不怪别人只怪我“生下来”就是要为人民服务为祖国争光，把青海落后的面貌改成为繁荣昌盛的美好的情景。我想对大家说：“世界各地的小朋友们，一定要努力成为建设祖国的栋梁，成为像语文书一样牺牲自己，而让他（她）人能在和知识的天空中飞翔取得精华。”
努力吧——朋友们！最后，我祝大家身体健康，学习进步！
三省三校二模语文2023作文【二】
我们是小水滴，我们的家是大海.那儿有可爱的鱼儿，碧绿的水草，还有美丽的珊瑚! 一天，空中飞来一群大雁，向我们招呼:\"小水滴，快上来，跟我们一起去旅行吧!\" “大雁姐姐，我们没有翅膀，怎么飞起来呀？” “你们可以请太阳公公帮帮忙嘛！”大雁姐姐说着，就急匆匆的飞走了。
第二天，太阳公公刚起身，我们大伙说：“太阳公公，我们要去旅行，可是没有翅膀，请你帮个忙吧！” 太阳公公点点头，微微笑。太阳公公升起来，放射出万道金光，照的我们睁不开眼，浑身暖烘烘的。不一会儿，我们的身体变轻了，慢慢的离开了大海，向空中飞去。大家快乐的叫起来：”我们长翅膀啦！我们长翅膀啦！”原来，我们都变成水蒸气了。
飞呀飞呀，我们觉的有点冷了。我们三个一伙，五个一群，紧紧的抱在一起，越抱越紧。一会儿，都变成了一颗颗很细很细的小水滴。风爷爷带着我们在空中飘来飘去，人们把我们大伙叫做白云。
啊呀，我们的身体怎么这么沉，越飞越累，越飞越慢，都有点飞不动了。过了好一会，我们想，到大地上玩玩多好呀！风爷爷好象猜到了我们的心思。”呼啦～呼啦～”刮起风来。
这时，我们里面有些大胖子，冷的缩成一团，又变成了小水滴，还来不及和我们告别就落下去了。只听见地上的小娃娃们欢呼起来，”下雨了！下雨了！”
大伙排着队又流进了大海。
三省三校二模语文2023作文【三】
如果我是语文老师，我不会备课到12点，我会在晚上8点半睡觉，早上7点起床。到了学校大约是7点半，同学们还在早读，我会先进教室，关照一下领读员，然后回到办公室，打开电脑，趁机玩着QQ和小游戏。如果第一节不是我的课，一节课铃声响了，我马上在电脑上找卷子。下课了，我来到教室和同学聊天，上课后，我会让同学做卷子。如果学生乖，那么我就让他们暂时不做。
如果我是语文老师，当同学有题目不会做时，我会让他们先自己思考一下，如果还是不会，那我就耐心地开导他们，而不是告诉他们答案。等他做完了，我会让他们先说一下思路，这样可以让他明白做题的思路，下次自己一定会先思考，不会马上问我（因为怕麻烦）。如果我没空，我事先会跟同学说好，谁谁谁帮助某某某学习。我还会不让他们只是给被帮助同学答案，而是要被帮助人自己想，当然可以给一些提示。
如果我是语文老师，如果有同学没考好，我不会带他去办公室谈话。因为我明白，在办公室谈话，即使是再温柔的语调也盖不住词语的原来的意义，有时甚至会伤害个人自尊心。所以我会以写信的方式去问候他，问问他最近有没有什么不开心的事，并以朋友的方式去告诉他考试没有考好的原因，让他明白，其实他自己与成功只有一步之遥。
如果我是语文老师，我会和同学做朋友，无论何时何地。
三省三校二模语文2023作文【四】
一提到考试，大家都抱着头仰天长啸，我也不例外。不管在哪一科目的大大小小的考试之前，我总会满脸忧伤的对同桌说：“哎！又要考试！讨厌了。”
时间总是在不经意间溜走，离考试的时间越来越近了，我们总会不由自主的紧张起来，生怕自己考砸了，要挨批的。
发考卷了，大家总是习惯性的拿起考卷浏览一下，然后开始考试，刚开始时，教室里安静的可怕，只听见班主任踩着细细的高跟鞋发出哒哒的声音在教室里到处“巡逻”，让我们不敢喘气，前面的题目都挺好做的，可到了后头，却出现了“拦路虎”，同学们又是咬笔杆，又是手托着脑袋冥思苦想，坐在角落的悲哀，又有谁明白呢？只希望有某某人抛张写满答案的纸条，帮帮我，就会乐开怀，可左看右看，他们都做出了不同的答案，哎！我涂了又涂，改了又改，可是这些题目还真奇怪呀！居然可以做出十几重不一样的方法，到底该相信谁呢？能怪谁呢？只怪自己平时不太用功，瞧！有写同学又使出了老招，小心翼翼的拿出课本，然后向四周望一望，只见同学们都在埋头苦想，便放放心，安心的抄了起来，没一会功夫，他就解决了一面，真是神速啊！抄完后，把书放进抽屉的最里面，然后甩甩手，拍拍胸，向四周扫了一眼，然后继续答卷……不知过了多久，班主任说：“时间到，交卷。”同学们都赶紧把考卷往组长的手里“送”，然后长长嘘了一口气，好像做了一件大事一样。
哎！考试对我们小学生来说，是一件多么痛苦的是啊！
三省三校二模语文2023作文【五】
我看我们班的语文老师给我们布置这个，安排那个，想到：假如我是语文老师，我会怎么办？怎么对待我的学生呢？
假如我是语文老师，我会让我的学生们不写作文，说作文。每到了有要写作文的作业时，我会让同学们晚上想一篇作文，第二天，每个人都走上讲台，说一篇作文。这样，既省力，又不浪费时间（可以躺在被窝里想作文）还不费笔墨，不浪费纸。用纸就等于砍树，这样看来，说作文还是一件环保的事呢。
假如我是语文老师，我会一个星期至少抽出一节语文课来给我的学生上自习课。好让他们在家早点写完作业，多晚一会。而且如果数学或英语作业很多，我就会布置一些全班大部分人都喜欢的作业，而且很少。
假如我是语文老师，我会每年春天、秋天都举行一次春游或秋游；假如我是语文老师，我会利用上课时间给学生们讲笑话，娱乐同学们；假如我是语文老师，早读下课的时间，我一定让同学们下课，我会该下课时就下课，即使课没讲完，一打下克铃我就让学生们下课；假如我是语文老师……
如果现在的语文老师也像我想做的\'语文老师一样，可该有多好啊！可惜这些都是我的想象，不可能实现。可是现在，我就很快了，很幸福，现在我们班的语文老师就非常好，我知足了，知足者长乐。
三省三校二模语文2023作文【六】
攀枝花市第二小学 余兴梅
著名特级教师王崧舟曾经说过这样一段话：“语文是什么？我曾经这样千百次地问过自己。曾经以为，语文就是教学生读好课本中的一篇篇文章；曾经以为，语文就是围绕课文读读、议议、写写、练练；曾经以为，语文就是训练学生学习听、说、读、写；曾经以为，语文就是培养学生爱语文的情感，用语文的习惯，培养学生的情感体验……”这段话告诉我们：语文教师对语文课程的认识在不断地发展、变化；语文教师对语文课程的认识存在困惑。
基础教育课程改革已经进行了7年，无数教育工作者以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革潮流中。经过几年新课程的洗礼，各种新的教育理念、教育思想、教育观点纷至沓来，各种新的教育教学模式、教学方法、教学技术手段不断涌进课堂。但是，我们发现语文课堂却存在着一些形式化的东西，比如“散乱的活跃”、“虚伪的美丽”，课堂上看起来热热闹闹，可学生的语文素养没有明显的提高。我们反思：要真正实现课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生的发展的转变，教师的教学必须站在课程的高度。
第一，教师要正确认识语文课程。语文是“语言+文字+文章+文化+文学”。叶圣陶先生说过：“平常说的话就叫口头语言，写在纸上就叫书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说就叫语文。口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合言之。”因此，语文是书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
1、语文是把“语言和语言运用”作为教学内容的一门课程；
2、与语言形式密不可分的“文章或文学也是语文不可或缺的重要内涵；
3、蕴涵在文章、文学中的人文精神、文化内蕴就是文章的精、气、神。
新课程标准提出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。 接下来明确指出语文课程的基本特点：“工具性与人文性的统一”。
第二，正确认识语文的工具性和人文性。
工具性：
1、是交流和交际的工具；
2、是进行思维和开发智力的工具；
3、是构成审美能力的重要工具；
4、是学习知识和增长才干的工具。
人文性：
1、人文性，表现了语文课程鲜明的时代特征；
2、人文性，反映了语文课程丰富的人文内涵。
3、人文性，促进了语文课程观念的更新。
4、人文性，决定了语文课程的价值取向。
第三，正确认识语文课程的任务。新课程背景下，语文教学要丰富语言材料的积累，发展语文能力，培养健康的情感、积极的态度、正确的价值观，构建和应用必要的语文知识。”
第四，语文教学要真正为学生语文素养的提高服务。首先要转变教学观念，以促进学生终身发展为重。其次，要精心设计课堂教学，发展学生的思维。
有幸聆听了窦桂梅老师执教的《牛郎织女》一课后，对如何站在课程的高度教学语文有了肤浅的认识。《牛郎织女》一课选自六年级语文教材，在设计本课教学时，老师把主题定位对美满爱情的追求，通过《牛郎织女》这堂课较为提前地告诉给这帮马上就要成为“小青年”的小孩儿们，爱情是美好的，值得你为它付出，甚至做出莫大的牺牲。这对小学生来说，是一个深层次的话题。可是老师巧妙地以聊天的方式进行教学，和学生一起聊故事里面的故事和故事后面的故事。整个课堂的气氛特轻松、特单纯，什么都能说，而且说得明白、说得透彻，就像窦老师预期的那样：说了就要对实际生活产生指导意义——哪怕是跟六年级的小孩们说爱情。
教学分为两课时。上课伊始老师便以聊天的形式问道：“还有几个月同学们就要进入中学了，我知道，六年的语文学习对于每位同学来说，收获颇丰。比如，就读懂一篇文章来说，无外乎，我们应当去了解什么呢？”学生有答“这篇文章写的是什么？还有这篇文章讲的是什么内容？表达的感情色彩是什么？这篇文章是怎么写的”等等。老师补充说：“对！当然，我们还可以了解，文章是在什么情况下写的。你看，读书的过程，也就是这么个简单的过程。今天，咱们就用这样的方法来聊聊叶圣陶老先生改编的这篇民间故事。”然后便围绕“这篇文章写的是什么？为什么要这样写？在什么情况下写的？”三个问题，让学生“聊故事里面”的故事，分析故事中的人物以及人物之间的关系，对人物进行归类；聊故事原因、情节与结局以及悬念、线索等技巧，探讨故事的表现手法。这种聊天教学方式充分考虑到学生学习的主体性，它迫使学生思考，加入到探究学习的行列，从而将教师的个人思想转变为学生的主动探究，整个教学始终，窦老师都极力鼓励学生参与讨论，使学生成为课堂的主体。
在第二节课中，围绕“为什么写和在什么情况下写的”两个话题，让学生“聊故事背后的故事”。 在这里老师设计了“是人间好还是天上好？为什么故事要写男、女两个人的爱情故事？天上有神仙吗？”等话题让学生参与讨论，同学们愉快而坦然地和老师交流爱情这个话题，引出了《白蛇转》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》等民间爱情故事。通过学生汇报阅读报告单，比较《牛郎织女》与《白蛇传》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》等民间故事的文本共性，并进而分析民间故事的基本模式；又通过让学生比较《牛郎织女》的不同版本，使学生领会叶圣陶改编意图。无论教学任务还是目标多靠学生自己聊出来，教师起着引导作用，引导的`手段极为隐蔽。从表层来看，教师由传统的中心地位引退，学生变为主角，成为推动课堂教学的动因。从深层来看，风筝尽管飞得很高，但线依然在教师手中。不难看出，在《牛郎织女》示范课中，窦老师始终有意识地让教师从课堂淡出，引导学生主动讨论与探究学习，从而一改传统教师中心论的教学模式。
从窦老师的教学实践来看，学生在探究性学习中，不仅把握了故事的基本结构与技巧，也初步领悟到其基本模式与改编思路，“从而创编出属于自己的牛郎织女的故事”，这是多么大的飞跃！
语文课不仅要使儿童读书识字，掌握语文的基本技巧与技能，培养其人文情怀，更需要锻炼儿童的创新思维。所以，我们应该像窦桂梅老师一样，站在课程的高度教语文。正如她说的那样：“面对语文教学，我们可以一如既往将‘读’进行到底、将感悟渗入骨髓，可以继续在词句训练上花功夫、做文章。但同时我们也需要思考，固守一隅、不顾其他，是否是最好且唯一的选择，我们为什么不能走得更远点、更快点？儿童的语言学习的确应该‘儿童’一些，简单、清浅、有趣。然而，也有人说儿童就是哲学，儿童也应当有属于自己的深刻。我们可否在儿童的语言学习中，真正将儿童当作成长中的儿童，而不是当作不变的、长不大的幼稚儿童呢？语文教学应当存在现行模式以外的多种可能性。力求在教学中，以文学的方式呈现语文，从选文、教学预设到最后的课堂呈现，紧紧抓住‘文学’这根主线，力图让我们的教学从理论指导到实际操作，从内容到形式都脱离文字的束缚，抵达文学的对岸。”
课程内容不等于教材内容，也不等于教学内容。作为一名优秀的语文教师，应从学生语文素养发展的角度，站在课程高度用好用足教材。如果要发挥教材作为“定篇”的作用，我们可能更关注情景的创设，适度的拓展，引导学生走进文本深处；如果要发挥教材作为“例子”的作用，我们可能更关注教材“例”的局部，指导学生从中习得方法、策略等。
三省三校二模语文2023作文【七】
自古以来，科学就被人们贴上了探索奥秘的标签，因为它与生存、进化、平衡、和谐都息息相关。我们有一笔关于科学的宝贵财富，即需要讲究实证的科学方法、求真创新的科学态度，更需要具有以科学的价值观念、思维方式和行为准则为核心的科学精神。
良好的开端，是成功的一半。任何一个伟人都是靠时间、精力才打拼出自己的事业。等了十年才能磨出一剑，法布尔他用了十五年的光阴对各种昆虫进行了精细持久的观察，为昆虫知识的普及做出了巨大的贡献。他被雨果誉为“昆虫世界的荷马”。
他的《昆虫记·蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。他用富有诗意的文艺笔调向人们展现出一个绚丽多姿，光怪陆离的昆虫世界。他用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐述了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫的生长过程。
蝉，是夏日枝头的主角，它总是高声歌唱着，仿佛在向人们传递着它的欢乐、它的激情。我们却无法料想：四年黑暗中的苦工，一月阳光下的享乐——这才是蝉真实的生活。每当我们听到蝉的鸣叫时，总是会很厌烦，设若在睡梦中被其吵醒，通常少不了会痛骂几句，以解心头的气愤。可有谁明白，这样响亮的歌声不过是在歌颂它获得自由、享受阳光的快乐。
最可悲的是，有的人连自己的快乐都不知晓，更别谈懂得蝉的快乐了。要说起来，快乐其实很简单，由心而生，由心而想。它并不需要秘诀，如果真要找一个，那也就是拥有一颗向往快乐的心了。
“幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝”，这是法布尔对于蝉的命运所作的感叹。幸福的来临总是经历许多的磨难，在幸福的道路上，最缺不得的就是等待。有很多的人就是因为等不及，半途而废，才会与幸福失之交臂，最后换来的只能是眼泪的陪伴。又有很多的人在得到幸福后，却不知道要去珍惜，就这么眼睁睁的看着幸福从自己身边溜走，等到他们想要去挽回的时候，时间无情的对他们说了一声：“NO！”他们后悔，他们伤心，幸福对他们来说是短暂的。有些时候面对命运的安排，要如蝉一样，学会妥协，学会适应，学会珍惜，让人生的谢幕充满唯美的感觉。
科学就是这样，拉近了我们与大自然的距离，让我们走进了蝉的世界。科学不再是只穿着带有神秘色彩的外衣，它更添一份生活的气息。法布尔用一双神奇而又善于发现的眼睛，带领我们进入蝉的领域。他能够捕捉被我们寻常人所忽视的东西，他的视野是开阔的。
法布尔的成功归结于他的好奇心和一双爱发现的眼睛，若没有这些指引，可能就不会有《昆虫记·蝉》的存在。任何一个科学爱好者、探寻者，都需具备以上两点，除此之外，还需要的是坚持。
科学事业的\'发展离不开我们每个人对科学的热爱，探索发现是我们前进的航向。科学绝不仅仅只停留在实验室和图书馆中，它更驻足在我们的身边。只是有太多的人都喜欢安于现状，不愿改变什么，所以去探索身边之物变成了可望而不可及的梦。
我们今日的科技发展，生活水平的提高，都有赖于科学。科学是一颗散发迷人光芒的璀璨之星，它将照耀整个人类、整个地球。
人们的所作所为都在影响人类的生活和人类的未来，未来的世界里将充满科学的脚印，科学将会成为主宰。我们要接受未来交给我们的使命，我们要沿着法布尔给我们留下的足迹奋勇前行。
我爱科学，因为我爱大自然，我想拥抱自然，我有那科学的态度、科学的精神。我期望自己能够走入其中，哪怕只是一次徘徊，一次欣赏也行，我并不期待自己能够写出一部巨著，只求圆了这个梦。
在《昆虫记·蝉》中，我读懂了许多超出书本的内容，更了解到科学的巨大魅力，此时的我正被深深地吸引着。
