800字优秀写事作文记叙文高中【一】
当然不是说，高中的写作中只有记叙文写作，记叙文写作是高中写作中很重要的一方面，还有议论文教学，应用文教学甚至抒情文教学，我们强点前者，不是要忽视其他的写作，我们也不是说高中记叙文写作教学要达到一个像作家一样很高的不可企及的目标。
高中记叙文写作有几个基本的目标，首先要达到这几个基本的目标，然后再追求更高的目标。
1.记叙要素要清楚。人物、事件、地点、原因、结果等记叙要素虽然不需要每个都做交待，但是要有必要的交代，事件虽然不必写的有头有尾，交代来龙去脉，但要具体明白，事件的前后联系要清楚。
2.结构层次要清晰。时空转换要遵循事理，合乎逻辑；事件的勾连重叠要分清主次，轻重分开；人物的出场也要妥当安排；景物选择转换有次序。分清主线副线，围绕主线安排副线。
3.材料安排要清白。能够依据表达的需要，选择适宜的叙述材料。事件写出它的典型性，人物要抓住个性特征。对中心事件或最能突出中心的，详细叙述；次要的，少写或不写。
这几条是首先要把握的，或者说高中生这几条是要过关的。这几条过关之后，才能去追求更高的技巧。
800字优秀写事作文记叙文高中【二】
在我的脑海中，有一件事一直让我难以忘记。
记得那是一次语文课，老师拿着作业本怒气冲冲的走进了教室，大声的把本子摔在讲台上，质问我们：“昨天没有交作业的同学都站起来。”我的心里一抖索，我也没有交作业，但是我作为语文课代表，这个时候站起来岂不是很丢人。
我偷偷看了看周围的同学，已经有好几个慢慢的站了起来，我的心里十分的紧张，一直在斗争要不要勇敢一点承认错误，可是抬头看看老师那怒气冲冲的脸，我心里的小火苗就被浇灭了。
老师看着这几个同学，冷哼了一声：“好啊你们几个，胆子越来越大了，老师布置的作业都敢不完成，那还上学干什么，直接回家去吧。”班上十分的安静，大家都不敢说话，有一个胆小的女生听到老师说的话，还低声抽泣起来，我这会儿的胆子估计已经被吓破了，生怕老师发现我也没有交。
全体沉默了两分钟以后，老师的怒气渐渐的消退了，她叹了口气：“你们几个，下课以后到我办公室把这份作业重写两遍，以后下不为例，都坐下吧。”我那颗悬着的心才算是真正的放了下来。
这件事情一直令我难以忘记，我会引以为戒，以后不能再忘记交作业了，要不然挨吵的滋味真的是好难受。
800字优秀写事作文记叙文高中【三】
我跟随着小学同学来到操场的尽头，这个地方是我们学校的位置，大家都站好了，分班也正式开始了，看着前面那个女的校长，她姓迟，短头发，看起来很干练，而且很年轻。她在前面喊着人名和几班，然而过了很久也没喊道我，我心里有点着急了，后来喊道七年十班，荷雨，我下意识感觉是在喊我，我就来到了我们班级的队伍，我们随着一个男老师，来到了综合楼的三楼，走进了一个叫七年十班的班级，老师给我们讲了学校的.校规，还有军训的注意事项。
第二天我再次来到这个学校，这个班级，看到教室里坐着几个陌生的同学，感到莫名的激动，我跟她们介绍了下我自己，可以说我在这个学校认识的第一个同学是一个女生，叫王月玲。军训的第一天开始了，我们的军训教官是一个帅气的男教官，很黑，很年轻，长得像只猴子，他叫刘鹏。之后的两个星期我们重复着第一天的训练项目。在军训的结尾，我们进行了一个汇报演练，我班第二名。
随着军训的结束，我们大家都认识了，我们也要开始了真正的初中生活。
我班的班主任是一名数学老师，脑袋很大，而且方方的，我们叫他老方，有时叫方正。我们的英语老师是一个女老师，挺漂亮的，看起来年轻，我是不会告诉你们她都53岁了。我们的语文老师是一个胖小伙，刚毕业，挺幼稚的。
接下来的一个月我们开始了新的学习。而且进行了第一次月考，我们学校是一个学期4次月考，一次期中，一次期末，每个星期一进行周考。天天，没意思！
800字优秀写事作文记叙文高中【四】
新的一学期开始了，我们又升级了，成为了五年级的学生。开学的第一天，发生了很多新鲜的事情，但是有一件事让我很难忘。
上午第三节是我很期待的语文课，葛老师开始带领我们上了第一课，课上完后，老师开始让我们抽签，抽查暑假的背诵和阅读情况。葛老师将写好的纸片倒在了讲台上，让我们上去抽签。我心里还是很紧张，虽然暑假在家也认真背诵了，但是就是担心自己由于太紧张会突然忘记。我在脑中快速过了一遍的课文，默默告诉自己，慢慢背，不要紧张。
来到办公室后，我看见办公室里有很多老师，不禁担心起来，一定不能出错，要不然可丢面子了。我开始背了起来，我边背边想后面的内容，成功的背完了，心里的是石头也算放了下来。葛老师还奖励了我两张免写卡，我特别开心。
今天的这件事让我很难忘，我一定要继续努力，提高自己。
800字优秀写事作文记叙文高中【五】
写事件一定要有波澜，才有吸引力，切忌平铺直叙的记叙文。这方面我们需要反思，我们在引导学生写有波澜的记叙文的时候，做的不是很好，我们总是告诉学生写作的时候要有波澜，但是我们并没有找到一个很好的办法怎样去生成波澜，我们只告诉学生结果，并没有告诉学生具体怎么操作。我觉得英国的母语教学这方面做的非常好，值得我们借鉴。英国的作文教学中，也非常重视生成波澜，认为开头要有悬念，要有伏笔，要有照应，这样写出来的故事才有波澜。他们研究出一个操作性很强写作模式，叫“大卡车（BIGCAR）”写作模式，就是每个单词的第一个字母组成的一个新的单词，有六步。第一步，Beginning，在开头抓住读者的注意力，第二步，Introduceaproblem，要抛出麻烦事，第三步，Catherpace，要营造紧张情绪，第四步，Crisis，要陷入危机，第五步，Adjustment，要开始调整，第六步，Resolution，解决麻烦，这是英国训练学生生成波澜的模式，同样一个故事，经过这样的处理，就发生了变化，可读性很强，写作起来也很有味道。这就叫“生成波澜”。所以，我觉得要改进我们的写作教学，很多时候要向外国学习，操作性要强，要一学就会。其实不应该反对写作模式，特别是学生在刚刚开始写作的时候，有些模式是很有效的，模式的背后是一道程序，程序的背后是什么？思维方法，我们需要写作模式，只要不模式化就可以了。掌握更多的模式，学生就不会模式化。
