我的小狗作文用三种说明方法【一】
小狗跑啊，跑啊，他碰上了一个农民。农民看见这只小狗非常可怜，就把它带回了家。
小狗看见了没那么好心收留他，他心里想那么善良的'人，我该怎么感谢他呢?他又看见农民有一座这么豪华的房子，他非常感激这位农民，所以在农民家里乖巧又听话，还总是帮农民做事!
一天又一天，一年过去了，农民越来越喜欢这只狗了，不过农民知道了，这只狗不会叫，有很多情这只小狗，于是他就开始教小狗学叫。第一天小狗乖乖的听农民叫他学叫，他也跟着叫了几声，不过这叫声非常滑稽，吓到旁边的乌鸦都飞走了，不过她不放弃还是继续练。
小狗来到了田野里，听到小鸟在树枝上唱歌“叽叽喳喳，叽叽喳喳”。小狗叫的真好听，就也学着叫：“旺旺。”小鸟们都笑话他们学校，可是小狗不泄气，继续练习。
小狗又来到了小溪边，听溪水唱歌“叮咚叮咚，小狗又来到草地里散步，听小蟋蟀唱歌。
一天，两天，三天，小狗都在努力变，很多小动物都嘲笑她的叫声不好听，直到有一天晚上农民家里来了一个小偷，小狗狗不顾一切，冲着小偷就吓得小偷撒腿就跑了。
农民起来了，抚摸着小狗说：“这才是你最好的叫声，你是一只勇敢的小狗。
我的小狗作文用三种说明方法【二】
从前有一个小狗，它的汪汪声不见了！
一天狗来到农场，开始哞哞叫，一只牛走过来说：“狗不是哞哞叫的”“可是我的汪汪声不见了，你能帮我找回来吗？”他们在牛棚里没找到。
一会，他开始呃啊呃啊的叫，两只鹅走过来说：“狗子不是呃啊呃啊的叫。”“可是我都汪汪声不见了，你能帮我找回来吗？”他们在鹅舍里面没有找到。
最后，他听到三只狗汪汪地叫，他终于学会了狗叫，他还学会了哞哞叫，呃啊呃呃啊叫，他可厉害了！
我的小狗作文用三种说明方法【三】
突然，发现那名农夫直冲向他，还用狗链把它给栓住了。农夫得意的想：要用它来保护母鸡和公鸡，免得他们都被黄鼠狼吃掉。
到了晚上，黄鼠狼们偷偷摸摸的来到母鸡和公鸡的鸡舍里，把好多鸡都给吃了，还把母鸡的蛋一个一个给的拿走了。小狗看了，它想大叫，把黄鼠狼吓跑。可是，它只会“咕咕叫”和“喔喔叫”，但这些对黄鼠狼根本没有用，只会让黄鼠狼更加的高兴。第二天早上，农夫看见鸡全部都没了，就连一根鸡毛都作文不剩。更不用说蛋了，连一片小小的鸡蛋壳都不剩了。当时农夫火冒三丈。用木棍把小狗打得哇哇大哭，小狗说：“对不起，我不会叫。”夫惊奇的说：“什么?你不会叫?狗天生就会叫。”小狗说：“我也不知道，我生来就是这样的。”农夫又说：“你为什么不去学呢?”小狗说：“我不知道狗怎么叫。”农夫说：“那我教你吧!”小狗高兴的回答：“好的。”过了一天又一天，小狗每天刻苦练习，终于，小狗学会了叫，就非常高兴。
我的小狗作文用三种说明方法【四】
我的小狗作文用三种说明方法【五】
小狗跑啊跑啊，一头撞到农民身上，它哇哇哇哇哭起来，身体和心都疼痛。农民轻轻地说“你怎么啦?”我可怜的小狗。小狗一下把所有的事都告诉了农民。农民说“别伤心了，它们不喜欢你，我喜欢你啊，这样我们做个好朋友吧，你跟我回家吧!小狗笑眯眯地答应了。晚上，农民把一大块骨头留给了小狗，小狗边哭边笑：“从来没有这么好的朋友啊!”
小狗决定为农民做点事。半夜，一群坏人悄悄地走进农民家。他们正要偷农民家的羊时，被小狗发现了，狗发疯似的冲上去咬坏人。坏人大哭起来，农民听到声音从房间里跑出来，那伙坏人快速逃走了。农民说：“要是没有你，我不知道怎么办好。”小狗哈哈大笑起来：“原来自己那么有用”
从此以后，小狗每天跟着农民上山下山，快快乐乐地过每一天。
我的小狗作文用三种说明方法【六】
1、论点（证明什么）论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。
A．把握文章的论点。中心论点只有一个（统帅分论点）明确：分论点可有N个（补充和证明中心论点）
方法①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。②分析文章的论据。（可用于检验预想的论点是否恰当）③摘录法（只有分论点，而无中心论点）
B．分析论点是怎样提出的：①摆事实讲道理后归结论点；②开门见山，提出中心论点；③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；④叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点；⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。
2、论据（用什么证明）论据的类型：①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；②道理论据（引用名言要分析）。
论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。次序安排（照应论点）；判断论据能否证明论点；补充论据（要能证明论点）。
3、论证（怎样证明）
论证方法（须为四个字）①举例论证（例证法）事实论据记叙②道理论证（引证法和说理）道理论据议论
我的小狗作文用三种说明方法【七】
（1）举例子。举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。如：
一般人总以为，年龄稍大，记忆能力就一定要差，其实不然，请看实验结果：国际语言学会曾对9至18岁的青年与35岁以上的成年人学习世界语作过一个比较，发现前者就不如后者的记忆力好。这是因为成年人的知识、比较丰富，容易在已有的知识基础上，建立广泛的联系。这种联系，心理学上称为“联想”。人的记忆就是以联想为基础的，知识经验越丰富，越容易建立联想，记忆力就会相应提高。马克思五十多岁时开始学俄文，六个月后，他就能津津有味地阅读著名诗人与作家普希金、果戈里和谢德林等人的原文著作了。这是由于语言知识丰富，能够通晓很多现代和古代的语言的缘故。
这段文章要说明的是：年龄稍大，记忆力不一定就差。为了说明这一点，作者先提供了实验结果，又分析了原因。到此为止，未尝不可，但不够具体，也缺乏说服力，于是，又举出了一个实例：马克思在五十多岁的时候，只用六个月时间便精通了俄语。这样一来，内容具体了，说服力增强了。
说明文中的举事例的说明方法和议论文中的例证法，都可以起到使内容具体、加强说服力的作用。但二者又有区别。议论文中的事例，是用来证明观点的，说明文的事例，是用来介绍知识的。
运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。
（2）分类别。将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。
分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。
运用分类别方法要注意分类的标准，一次分类只能用同一个标准，以免产生重叠交叉的现象。例如：“图书馆的藏书有中国的.、古典的、外国的、科技的、文学的、现代的以及政治经济方面的等。”这里用了不只一个标准，所以表达不清。正确的说法应该是：
图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等。
这样，每次分类只用一个标准，就眉目清楚了。
有的事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说，也属于分类别。
注意，运用分类别方法，所列举的种类不能有遗漏。
（3）列数据。为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。
