想象作文我变成了一棵树思维导图【一】
假如我是一棵苹果树，会有许多鸟儿在我的枝头上唱歌。
春天，我的身上开满洁白的花朵，风姐姐会用风来给我乘凉，小鸟儿们在枝头上嬉戏、唱歌。一些人们拉着我的手在拍照呢！
春天过去了，炎热的夏天来了，我的树枝上长满了绿叶，像一个碧绿的绿绒大伞。人们在我的枝干旁边摆满石凳，很多很多的人在我的绿荫下乘凉。
秋天来了，人们拿着梯子靠在我背上，爬上来摘苹果，运到市场上去卖，把我的果实拿给大家分享，我的心里很快乐。
冬天来了，叶子掉了下来，化成了肥料，为来年春天做准备。此时的我也开始做起了美梦。
又是一年植树节，一位小男孩拿着很多很多树苗，把它们一棵一棵地栽在芳香的泥土里，静待它们成长。
假如我是一棵苹果树，我会和其他同伴一起努力，让这个世界变得更加绚丽多彩！
五小三年级何卿歆
假如我是一棵桃树，在春暖花开，万物复苏的季节——春季，我会长出嫩绿的小芽。过几天通过太阳的照耀，我又长出了嫩绿的叶子，并且长出了粉红色的花苞。那时候我的花苞还没有绽开笑脸呢。
过了不久，我的花苞绽开了美丽的笑脸。后来有很多的人来到这里拍照，欣赏风景，我很满足。
夏天到了，烈日炎炎。天气变热了！每天都有人在我的树下面乘凉，小孩们都说：“看！树上有桃子。”他们都等待着果子成熟。他们的家长告诉他们这里的桃子还没有成熟，秋天才成熟呢！
秋天到了，人们都来秋游了，他们在我的桃树下面嬉戏。他们都看见我的桃子成熟了，他们都在吃桃子，并夸赞桃子真甜！听到这些话语，我开心地笑了。
不知不觉，冬天悄悄来临了，我的树叶都落下来了，变成了肥料，然后我还看见有的孩子在打雪仗，他们玩得都非常开心，还有的孩子在我旁边打雪仗，在我的身边玩耍，我非常开心。
我真想变成一棵桃树，那样我会给人们带来更多的欢声笑语。
想象作文我变成了一棵树思维导图【二】
假如我是一棵树，我不在乎生长在哪里，也不在乎长成什么样子，只希望我是一棵树就好。
假如我是一棵树，我会在明媚的春天，吐出嫩叶，将枝头开满鲜花，用绿色的叶和五颜六色的花朵装点春天。看！孩童前来郊游、踏春，他们在我身旁驻足，或俯下身子，或垫起脚尖，把小鼻子凑到花朵上，尽情享受着花的芳香，并与我合影留下美好记忆。蜜蜂在花丛中飞来飞去，把花粉酿成蜂蜜，把甘甜的蜂蜜奉献给人们。能够感受春天的欢乐和甜蜜，多么愉快呀！
假如我是一棵树，我会在炎热的夏季，给人们遮阳蔽日，给大家带来凉爽。听！夏日的夜晚，老爷爷正在树冠下给孩子们讲故事，有神话传说，还有历史典故，并给孩子们诉说着他们的人生经历，孩子们托着下巴，闪着明亮的眼睛，专注而认真的倾听着。不远处，蟋蟀在轻轻地唱歌，荧火虫在翩翩起舞，青蛙在欢快地奏起交响乐。能够听夏天的凉爽和故事，多么幸福呀！
假如我是一棵树，我会在收获的秋季，将枝头挂满累累硕果。看着一树的果实，人们满是喜悦，他们欣喜地摘下一颗颗果子，背倚我的树干，暂时远离疲惫和喧闹，品尝着又香又甜的果子。小鸟飞上枝头，唱起丰收的乐章；小动物们小心翼翼收集果实，为即将来临的冬季储备食物。能够分享秋天的丰硕和喜悦，多么惬意呀！
假如我是一棵树，我会在寒冷的冬季，穿上银装素裹。雪花纷飞，压满枝头，孩子们开心地在雪地里打雪仗，在我的身旁堆起了雪人。调皮的我抖动身体，满树的积雪纷纷落下，钻进孩童的衣领，亲吻他们的脖颈，换来孩子们银铃般的欢笑。能够见证冬天的白雪和妖娆，多么开心呀！
假如我是一棵树，我就要有树的样子，让大家感受到开心愉快和幸福惬意。
想象作文我变成了一棵树思维导图【三】
看了学校下发的《思维导图》一书，觉得很惊讶，原来真的不知道人类才仅仅用了大脑不到百分之十的脑力，还有那么多的空间可以开发。而英国著名学者东尼。博赞所发明的思维导图正是可以开发人的大脑的，是人类对大脑潜能开发的一个新的革齤命。真是一本好书，我是一口气把它读完的，然后又反复翻阅，仔细品味。书中有具体的思维导图的图例，有细致的制作步骤以及对我们制作的鼓励和启发，利用大量的实例，生动有趣地介绍思维导图的作用。
说实话看这本书只是对思维导图有一个初步的了解，想要独立绘制思维导图还很困难，但是我的心里很期待我们什么时候能够系统地学习思维导图，利用它来进行学习和的工作，效果会有多明显，很想体验它的神奇。
通过学习《思维导图》这本书，我知道了很多不良的生活因素和不良的用脑习惯对大脑智力和思维有着很不利的影响。比如：我害怕孩子学习落后，有时候孩子不舒服或生病时也商量孩子学习，总是以为学点总比不学的好，却不知道原来生病或不舒服时用脑不仅会降低学习效率同时还会对大脑造成损害，甚至于身体不爱恢复。在这个问题上我从没有深入地想过。今后我一定会注意培养孩子正确用脑，同时也建议家长们了解一下这方面的知识，以免影响孩子们的大脑健康。另外我们还能通过阅读了解到哪些食物是大脑所需的，通过调整饮食来及时供给大脑营养，保证大脑的正常运转。
前几天女儿背诵老师布置的诗词作业，她每天都很认真地背诵，等我考的时候有好多地方就又忘了。孩子很烦，有点害怕和厌恶学习了。我突然间想到了前几天读《思维导图》的时候，书中讲述的“不可回避的遗忘规律了”。抢在遗忘的高峰之前复习记忆的内容，那么就会达到强化记忆、加深印象的效果。以免在忘了以后再重新学习，导致浪费了。通过这样及时加以复习的方法，孩子明显比之前背诵的效率高了，效果好了。孩子说：“妈妈，按你说的方法背真的好背多了，这怎么回事？”我给她看了看书中讲述的，她很开心。其实我也是现学现卖，把我看此书的收获学以致用罢了。
书中细致地为我们讲述了学习应该融入群体，高效记忆；通过《山不过来，我就过去》等小故事让我们打破常规去思考，让思维飞起来；怎样抓住学习中的每一个细节，查漏补缺来提高学习成绩；通过高尔基和黄晓庆同学的感人故事告诉我们对付挫折的最好方法就是敢于面对。
总之，这本书似一眼甘甜的泉水滋润我的心灵，让我受益匪浅，感受颇多，并学以致用。我不仅建议了我的女儿看这本书，我还要再一次的建议家长们也认真看看这本书，从而掌握并交给孩子们正确的学习方法。也非常期待能有专业人士给我们讲解思维导图，如果能像有些国家一样也开这门课程那就再好不过了，让思维导图给我们及我们的孩子们带来全新的生活。
想象作文我变成了一棵树思维导图【四】
大树，长得又粗又壮，站得高高的，看的远远的，让人羡慕不已。一天，我看不见远处的景物，看看身边高耸入云的大树，心想：唉！我要是一颗高高的大树该多好呀！正想着，突然，我真的就变成一颗大树了。
春天，我穿上一件嫩绿的衣服，明媚的阳光落在我身上，我发现赤褐色的枝干上长出一些小小的、绿中带黄的叶子。小鸟从遥远的地方飞来，叼来树枝、小草、泥土，在我粗壮的手臂上造房子。晴朗的早晨，我听着小鸟欢乐地唱着歌，看着小草，小草在我脚旁快乐地玩耍。我觉得世界真美好。
夏天，我身上的叶子变得密密麻麻，一片叶子紧紧的挨着另一片叶子，个子变得越来越高，我用巨大的树冠挡住了火辣辣的毒日头，带给大地一片清凉，小鸟在我的树荫下休息，小朋友们在我的树荫下玩耍，大家看着我，结实的树干，粗粗的枝丫，茂密的枝叶，情不自禁地大声称赞道：“好一颗大树，如此结实，真是一颗结实的好树！”
秋天，我的叶子都变黄了，风一吹，都纷纷离开了树枝丫，在湛蓝的空中飞呀飞，像一只只金色的小蝴蝶。我身上挂满了味道鲜美的果实，果农踩着我粗壮又结实的树干，爬来爬去，采摘果子，不一会，一筐一筐的果子摆满了树根周围。听着他们快乐的笑声，我也开心极了。
冬天，北风呼呼的吹着，雪花在空中飞舞，把整个世界都染成了白色，我也换了一件银装素裹的外套，树桠积满了白雪，可我一点也不觉得冷。小朋友们围着我做游戏，不停从我身上抓起一团团雪，和小伙伴们打雪仗，我摇摇手臂，让厚厚的积雪从我手臂上掉下来，给他们提供更多的资源，看着他们开心的笑脸，我也开心极了。
我叫大树，是森林家族的一员，用树荫给人们一片清凉，用果实带给人们欢笑。
想象作文我变成了一棵树思维导图【五】
《思维导图》是著名学习方法研究专家东尼·博赞编写借助一些简单的事例，从零开始教你如何绘制思维导图，你会发现思维导图可以应运于你生活的方方面面，是我们生活的得力助手。
对于中国的大多数学生来说，对“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”这条学习箴言恐怕是再熟悉不过了。现实中，也有不少人是按照这句话的教导来做的。然而我们会发现，有时无论你多么勤奋，多么刻苦，却总是不能有一个好的结果。学习的压力是越来越大、要学的东西是越来越难，精力总是不够用，熬夜的结果是上课昏昏欲睡，导致课堂听讲注意力不能集中……学习好像成为了一件非常困难的事情！例如上课听讲一般都需要记笔记，以往我们往往采取诸如1、2、3、4这样的直线型方式，由于不能及时将课堂所将及时的进行归纳总结，课堂上的笔记仅仅是对老师讲解内容的机械复制，而且常常是不完全的，相互之间没有关联、没有重点。等到课后再想总结，由于事过境迁，对授课内容记忆已经不再完全，课堂笔记便成为残缺不全的、不系统的知识记录，对于今后复习的价值已经不大。
而如果采用“思维导图”为工具记录笔记，那么将老师讲解的一些可信内容记下来，并且将这些核心内容之间的联系用线条连接起来。此时，思维重点、思维过程以及不同思路之间的联系就可以清晰的呈现在图中。这样的课堂笔记不仅能够迅速帮你进行归纳总结，而且整堂课的授课过程也形象的.被记录在图中，以后复习时，只需将这副图从头到尾再过一遍，那么当时的授课情景就会在你的脑海里重现一遍，这对于今后的复习无疑也是极大的帮助。
当然，我还没有使用过思维导图，对它的实质内容还须多了解，以便能提高我的思维能力。我想，利用思维导图帮助学习是一件能使学习变快乐的事。
想象作文我变成了一棵树思维导图【六】
《思维导图》这本书的作者东尼博赞，1942年出生在英国伦敦，“发明”了思维导图（话说我真的不觉得这类东西叫发明，撑了叫个开始使用），据说目前近3亿人用思维导图。当然这个作者本人的title还是比较多，记忆大师啦，心理学教，教育学家等等。
这本书从简要介绍大脑开始，根据脑部结构引出思维导图，后续提出了思维导图的定义、基本应用、高级应用和未来。总体来说，思维导图打破了常规记录模式，由顺序的自上而下（后者从左到右）的记录方式，变成了图文并茂，发散的记录方式，文中的基本应用和高级应用个人觉得可以分两类，读后感.一类是头脑风暴类，发散思维，想到什么写什么，可以不注重逻辑；第二类是日记、文章、笔记等我觉得需要逻辑的记录方式，这类其实我倒是觉得更像刘濯源的学科思维导图。至于后者这个学科思维导图我更是觉得就是耍流氓，把自己的东西稍微结合点而已。
对我个人来说《思维导图》这本书给我增加了一种记笔记的方式，可以用简单的词，用树状发散的逻辑来记录，效率还是高了一些，不过思维导图解决不了我关注的记忆问题，还要要多回顾吧，不过至少一本书让你吸收到了东西就是好的。
