观察某人做某事作文【一】
亲爱的妈妈：
我是您的宝贝女儿啊，我的心里着许许多多的小秘密想跟你说，就像天上的小星星一样，数不胜数，可这些小秘密却令我说不出口啊，所以，我只能在信中悄悄的把我内心的隐瞒告诉你。记得在我前几个星期，我数学考试考剩34分，不敢跟您说，便把试卷藏在书包里，当几天后，你问我考试得多少分时，我实话实说了，我本以为妈妈您会骂我，可没有想到，您不但没没骂我，反而安慰我说：“没有关系，孩子，人的一生难免会有错的，没有任何人会一生十全十美，我相信，只要您加倍努力，就一定能考出更好的成绩。听了您的这句话，我便决定以后一定要加倍学习。
妈妈，我还有很多很多的小秘密要与您一起分享。您对我的好，我一定会牢记在心。所以，今天，在这信中，我想对您说：妈妈，我爱您，你对我说的每一句话，我都会永远记得的，是您时时刻刻提醒我小心、注意、总结、提高。
妈妈，我爱您，你对我的好，对我的呵护，对我的关心，对我的……我今生今世都回报不完。请妈妈您放无数个心，我一定会好好学习，用我的努力证明给您看。等我长大，一定会做一个有用的人，照顾您一生一世。
六年级:xx
观察某人做某事作文【二】
亲爱的XX：
您好！
老师，您为我们付出了许多汗水。今天我在这里和您谈谈心里话。您是一位关心学生的好老师。记得有一次，我班的一位同学由于身体不舒服，在课堂上有些头晕。当消息传到您的耳中时。您就叫那位学生躺在桌面上好好休息。不仅如此，还向他问寒问暖。在将近期末考试的时候，老师比我们更为紧张，所以常常放学后多上一节课，给我们补课。有些学生埋怨老师不应该放学留下。但您不在乎听他们所讲的话。时时帮助不会的学生，教他们解决的方法，给他以容易的理解，让他能够明白。我们遇到不会的问题便向您请教，您也耐心地给予我们讲解。
老师，假如我们是一只小船，您就是一对船桨。有了船桨的划动，小船才能乘风破浪。假如我们是一根蜡烛，您就是一根火柴。有了火柴的点燃，蜡烛才能照亮黑暗。假如我们是挺拔的小树，您就是辛勤的园丁。有了园丁的培育，小树才能长成参天大树……老师啊，让我再向您说一声：“辛苦了！”老师，希望您能搞好班级，让我们的学习态度有所改变。
祝您工作顺利！
此致
敬礼！
你的XXX
时间：XXXX年XX月XX日
观察某人做某事作文【三】
全世界的人民：
大家好!现在我要把我想说的`内容说出来，请大家认真地听。
大家都知道鲨鱼是海中的一种凶猛的动物，被称为“海中之狼”，它并不是没有天敌，“海中之虎”虎鲸能把鲨鱼一口吃掉。除了虎鲸，鲨鱼没有其他天敌了吗?有，是人类……
前不久，日本人了成千上万的鲨鱼，竟有31500吨被的鲨鱼，为的是什么?为的只是几块鱼翅!然后整条鲨鱼就没用了他们把没用的鲨鱼全扔回大海，不气人吗?难道不气人吗?日本人一点都不感到羞耻，还在阴阴深深地笑……
我抗议!!!我抗议!!!!!
昨天，我们到新之城买东西，有一个牌子挂在天花板上，是让我狠的三个字。鲨鱼翅!在一个长2米左右，宽1米，高1米多的大冰箱，堆着一大堆的鲨鱼翅，这就是被的每条鲨鱼的证据，这就是人类赚钱的通道!我地盯着鲨鱼翅，谁敢买鲨鱼翅谁就是想害地球的某一重要生灵的凶手!我发现目标了，“买些鲨鱼翅去煲汤。”这竟然是我母亲的声音，
我在网上看日本人鲨鱼的消息时，不但我在看，母亲也在看，母亲当时再埋怨可耻的日本人。而现在，母亲却不知怎么了，竟想吃鱼翅。我对母亲说：“你居然吃鲨鱼!”父亲听了，翻了一下白眼，厉声骂我：“吃鲨鱼又怎么样了?”我听了不语，看了一下鲨鱼翅，默默地走开了。
今天早上更气人，我见到妈妈在泡鲨鱼翅……
为什么，到底是为什么?为什么人类做任何事情都不想想，自己在伤害地球生灵?我伤心极了，看着那碗香喷喷的鱼翅汤，我根本喝不下……
我抗议!!!我抗议!!!!日本人该好好想想了，自己那么残忍，吃鲨鱼翅都是你教的，如果不承认，再南京大屠的战场上，你我们中国人就像玩游戏一样，人那么猖狂，鲨鱼不就更猖狂?
人类的脑子经常被“金钱”这条虫子蛀，人类就拼命啊，现在地球许多生物都快濒危了，人类还在拼命地，也该停止了。
鲨鱼这类重要的生灵，如果人类再不停止害，它就会迟早灭绝……
祝大家学会保护大自然
别再害鲨鱼
大自然的朋友：xx
观察某人做某事作文【四】
观看了张克龙老师的《教师如何做课堂观察》后，了解到了课堂观察就是带有目的性的，它是一种评价方法、行为系统、工作流程、角色和目的。其中工作流程包括确定问题、收集信息、解决问题。在观看了张克龙老师的《教师如何做课堂观察》后，了解到了课堂观察就是带有目的性的，它是一种评价方法、行为系统、工作流程、角色和目的。其中工作流程包括确定问题、收集信息、解决问题。
张老师在讲座中带我们一起学习了课堂观察的意义：
一、改善课堂学习质量
张老师在讲的时候举出了一个例子，给我们分析了问题式教学的一些课堂观察要点。问题式教学就是通过问题——回答——再追问——再回答这样一种形式来进行教学。追问的`方式有许多种：追问——形成精准理解、探问——掘一口井引一泓清泉、转问——另辟蹊径、逆问——逆向思维。
一个好的追问能是课堂生成丰富的教学资源；使学生思维活动走向“深度”，出现质疑批判、创新、思维的严密性、敏捷性等品质得到训练；能是学生对知识的理解、掌握变得“更有宽度、更有厚度、更有温度”；学生的学科核心素养得到了培育。
二、促进教师专业发展。
在这个讲座环节中，我觉得张老师讲的反思的行动建议很值得学习：鼓励性理答、发展性理答、指向性理答、让语言理答和非语言理答并进。
在教学过程中，幼儿肯定会有一些不会表达的情况出现，那么让语言理答和非语言理答并进，让幼儿以非语言的形式表达自己的思想，这样子教师也可以根据幼儿能够理解的语言和非语言来回应幼儿。
通过张老师的讲座，学到了许多关于课堂观察的知识，在今后的教学过程中，将继续学习张老师的方法，将知识转为实践。
