六年级作文描写动物教学【一】
蛇，是一种古老而危险的动物。它是古老埃及神坛上永恒的守护神；它是哈利波特里神秘而又强大的存在；它是美丽却又危险的美杜莎。蛇，每一种都令我们人类心惊胆颤却又奉之为无上之神。无论是在古老神话中的还是危险的大自然中，它靠神秘的力量与冰冷的液活过千年。“竹叶青”，蛇中君子，这个听似漂亮的名字中却同样蕴藏了无限的机。
竹叶青是一种漂亮的毒蛇，它有着翡翠般翠绿的外表，晶闪闪的鳞片在阳光下如同一块块打磨过的玉石，坚硬而华丽。幽深漆黑的亮瞳，犹如黑夜中闪耀着的黑曜石。粉红色的'细长芯子，却怎么看都透着一股子可爱，或许这是它全身最柔软的部分了吧。可又有谁知道它那美丽外表下的狠毒之心，对待猎物从来都是毫不留情。
它一看见猎物不会马上扑过去，而是先盯着，按兵不动，一旦猎物有所动作，它就会立刻行动，一举拿下。竹叶青捕获猎物的法宝就是“三字诀”：快、准、狠。快，竹叶青最讲求速度，一旦确认猎物就会以最快的速度将其捕获，可谓是闪电般，是蛇中的“博尔特”；准，一招致命，精确无比；狠，对敌人仁慈就是对自己的残忍，竹叶青最锋利的武器就是它的牙，一口咬下，绝不心慈手软。正是这“三字诀”是竹叶青的制胜法宝，令其他动物闻风丧胆，胆颤心惊。
但凡事皆有两面性，竹叶青也不例外。母爱，兴许是自然界中最伟大的爱吧，竹叶青也不例外。对待猎物，竹叶青绝不手软，但对待自己的宝宝可是十分温柔的。无时无刻不照顾着自己的孩子，宁愿自己饿着也要喂饱孩子。此时的竹叶青似乎褪去了身上冰冷的液，散发着母爱暖暖的光辉，是那样柔软、温暖。或许任何坚硬、冷外表下的母亲都有着难以掩藏的温柔，那是只属于母亲的光辉吧。
蛇，一种坚强的生物，它们不惧怕重重困难，靠着自己的本事勇往直前。它狡猾，它狠毒，却又温暖，可爱。它们有着自己的生存之道，不卑不亢。自然万物，相依相存，自有法则，万物皆遵循着无形的轨道生活着，身为人类的我们不也应顺应自然而生吗？
六年级作文描写动物教学【二】
教者在语文课上安排三五分钟时间让学生口头演讲，这种说的训练既能锻炼口才，也能发展学生的思维。长时间坚持，定会对作文训练产生积极影响。因为这些口头表述的内容日积月累，都是很好的写作素材。刚开始时，可能有些困难，教者要本着鼓励为主，表扬为辅的原则，营造宽松的交流氛围，激发学生说的，让学生有足够的信心站在讲台上敢于张嘴，乐于张嘴，得到成就感，久而久之，为妙语连珠出口成章打下基础。如开学初安排“我就是我”，奥运会结束，布置“我为国旗添光彩”，如王淼的《辉煌一刻》“奥运会虽然闭幕了，可女排精神却时时鼓励我，人生好比这场比赛，如果开始放弃就没有这一刻的辉煌。”魏宁写道：“中国第一金，我们应向杜丽学习，再紧张的比赛或学习，都要保持镇静，正确理智的面对困难，克服一切心理障碍，只有这样，在任何一个领域都会取得成绩。”学生的能力真是不能低估，激昂时，汩汩滔滔，令人动容；悲壮时慷慨激昂，使人肃然；委婉时，如细雨霏霏，惹人情思。听了这些发自肺腑的稚嫩之声，会让你情不自禁的为他们拍手叫好。
六年级作文描写动物教学【三】
1、学习例文，领悟写法。
2、四人小组交流讨论体会。
3、指名汇报感受。
4、齐读例文提示，明确写法。
5、小结：由此看来，把寓言改写成记叙文的方法与把诗歌改写成记叙文的方法基本相同，都要注意两点：第一是把握原文内容第二是借助想象，生动描绘。
六年级作文描写动物教学【四】
1、同学们，改写是一种根据原文内容，改变表达方式的习作练习。改写，可以改体裁，如把改成记叙文：可以改人称，如把第一人称改成第三人称：可以改结构，如把倒叙改成顺序等等。记得我们在四年级时曾经练习了把诗歌改成记叙文。通过那次练习，大家对改写有了一定的了解。那么，同学们还记得如何把诗歌改写成记叙文吗？
2、指名回答（教师相机启发引导）
3、设置悬念：那么，我们如何去把寓言故事改写成记叙文呢？我们来读一读范文《揠苗助长》就知道了。
六年级作文描写动物教学【五】
丰富多采的现实生活是写作的源泉，引导学生关注生活，才会逐步拓宽学生认识社会，感悟人生的视野，有利于学生从中获取写作素材，积累创作灵感。教育家叶圣陶先生说：“应该去寻找它的源头，有了源头，才会不息的倾注出真实的水，这源头就是生活。”学生每天都接触大量的人和事，有自己的喜怒哀乐，却没有对生活现象做认真思考，没有领会生活现象所包含的深刻含义。关注生活首先要引导学生养成细心观察勤于思考的好习惯。自然界的花鸟草虫，美丽风光能激起人们美好遐想，获得精神的愉悦和满足。教者就要引导学生关注自然，大胆想象，并用科学，辨证的眼光全面正确的看待问题，形成了自己独特的生活感受，就不难写出真实感人的文章。引导学生深入生活的同时还要指导学生进行间接的生活积累，每天记录名言，警句，谚语，从电视，新闻，报纸中获取信息，形成自己的观点。寒假开学时，让学生写《你我眼中的春节联欢》《新春随想》，张帆写道：“惊艳春晚，千手观音的精彩表演震撼了亿万观众，她们的成就是用常人无法想象的汗水和泪水浇灌成的，我们这些健全人除了敬佩，除了感叹，是否还应该做点什么。”每周六安排学生观对挑战”，然后写感想。
叶圣陶先生说：“语文教学的最终目的是学生自能读书，不待老师讲，自能作文，不待老师改。”要实现这个最终目的，需要全体语文教师的共同努力，路漫漫其修远兮，吾愿与诸位同仁上下求索。
六年级作文描写动物教学【六】
在一节课内安排三个题目让学生自己选择，迅速构思，迅速成文，避免学生回家后抄袭。可以事先对文题进行简单分析，广开言路，鼓励标新立异，反对人云亦云。每周一次限时作文，并及时进行讲评，学生在听别人读的过程中取长补短，逐渐进步，教师在选择题目时要新颖，独特，有利于学生发展思维，提高能力。如：[生活是美丽的--------的日子成长] [只要我们无悔---------人生完美]等等。每组都是命题，半命题，话题作文。教师和学生一样，在规定时间内完成下水作文，教师以身示范，可以提高自己的'威信，增强学生对老师的信任感，正所谓是亲其师方能信其道。
六年级作文描写动物教学【七】
写作是一种释放，是人的思想，情感智慧的输出，它的前提是吸收和积储，没有不断的吸收和积储，就不能写出佳作真品。笔者在语文教学中让学生把每一课的生词连成文章，顺序不限，数量不限，多多益善。学一课写一文章，这样日复一日的训练，既培养了学生的想象力，又能积累词汇。教者充分肯定学生的优点，鼓励奇思妙想，大大调动学生的创作，因为没有文题的限制，学生的作品妙趣横生，百花争艳。
