宇航员英文 小作文【一】
在9月25日晚上7点07分，神舟七号成功发射。神舟七号在太空一共待了3田。第二天凌晨4点，翟志刚进行了出舱活动。在9月28日下午4点左右神舟七号成功返回陆地。
假如我是一个合格的宇航员，我会让月球变得更完美。首先，我带上科学最新发明的“植物快速生长剂”和各种种子坐宇宙飞船成功到达了月球。我好不容易在月球上找到一块比较肥沃的土地。我洒上了各种各样的种子，并洒上了“植物快速生长剂”。
月球带给我的惊喜可不小啊！一下子，种子就变成了植物。有了植物，也就代表，月球上可以种树了！这样一来，月球不再是荒无人烟了。
但要实现，也存在一些困难。比如，没有氧气；如果有大风……当然了，这些可以靠我们的智慧来解决。
如果真像我说的一样，那该多好！但我们人类在不断进步，相信有一天，我们的梦想会变为现实！
宇航员英文 小作文【二】
成为一名宇航员，是我从小的愿望。我多想飞上太空，在那群星璀璨的宇宙中漫步。我真相在太空建造一座房子，永远居住在太空，成为太空居民。
20XX年9月25日21时10分，神州七号顺利升空，翟志刚、刘伯明、景海鹏这三位宇航员组成的乘组，实施了中国航天员首次空间出舱活动。当看到翟志刚穿着中国自己设计制造的“飞天”航天服在舱外行走时挥舞着五星红旗。我为自己的祖国骄傲，为自己是中国人自豪。从此，成为一名航天员的愿望更加强烈。记得有一次，我梦见自己被国家航天员大队选中，成了一名宇航员。当我坐着神舟飞船，飞上太空时，我高兴的真不知怎么来形容。我身穿中国制造的“飞天”航天服漫步太空，首先映入眼帘的.是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层水蓝色的纱衣，她就是地球----人类的母亲。
我一定要刻苦学习文化知识，强健体魄，争取实现自己心中的梦想。
宇航员英文 小作文【三】
假如我是宇航员，我要在宇宙中探索奥秘。
夜深了，我安然的入睡了。再梦中我的.梦想实现了。我真的成了一名宇航员而且我就在月求的旁边。我急忙开着宇宙飞船来到了月球的表面，朝下看，因为我想证实老师的话，是不是从月球上往地球上看一眼就能看见长城和金字塔。哇！！！！太神奇了，我真的一眼就能看见气魄雄伟的长城和金光闪闪的金字塔。恩？这是什么星球啊！哦，原来是土星哪！它的光环太美了。十万个为什么上面说过："人站在土星的光环上就跟站在地球上一样。"真想赶快去试一试。哎呀！我忘系绳子了。"飞船别走呀。"不知怎么的飞船自己开了，我大声叫道。然后我又看见了倒霉的扫把星。我一下就在宇宙中飘不起来了。"救命 救命……"
"宛如宛如起床了。"听见这个声音我才迷迷糊糊睁开眼睛。
原来这一切都是梦啊！不过我相信我小时好好学习，长大后再有足够的实力，我就一定能成功。
宇航员英文 小作文【四】
每个人都有自己的梦想，有些人想当老师，有些人想当医生，而我则想当一名宇航员。
从小，我就对神秘的宇宙充满了向往，望着蔚蓝的天空，我会陶醉在我想象的宇宙中，那里没有任何战争，每个星球都很热爱和平......
那些去过太空的宇航员多么神奇呀！他们可以在太空里感受与地球不一样的感觉。
假如我是宇航员，我会去遨游浩瀚的太空，去探索宇宙的奥秘。
假如我是宇航员，我会去月亮上，看看嫦娥姑娘、玉兔和吴刚，他们在不在？
假如我是宇航员，我要去水星上，瞧瞧上面有没有水？我还要去金星，看看金星里是不是有很多金矿？
假如我是宇航员，我要把自己在宇宙中看到的事情都告诉祖国，让祖国的航天事业更进一步！
为我的“假如”而努力吧！宇航员，我的梦想，我来了！
宇航员英文 小作文【五】
2.1. 物质过程（Material Process）
通俗来说，物质过程即为“做”的'过程，是外部经验的再现，也是某事被完成的过程。物质过程一般由行为动词，动作者（Actor）和目标（Goal）组成。动作者是行为的发出者，如句子 “She cooks for the children on the stove”中的“she”。而目标含指向性，表示某行为或动作的承受者，如“onetuner and handle 1，000 pianos a year”中的“1000 pianos”。值得注意的是，物质过程并非纯指具体的物理动作，它也可是抽象的，如句子 “ he learned fast”.
2.2 心理过程（Mental Process）
心理过程表达的是人所感，所想，所思等心理活动的过程，一般有两个参与者，一个是心理活动的感觉主体即“感觉者”（senser），另一个是被感知的客体即“现象”（phenomenon）。与物质过程不同的是，心理过程的参与者之一是可感觉，反应和认知的人，如“Tom dislikes her ‘special’ pumpkin pie intensely”中的“Tom”。通过修辞手法被赋予意识和感知功能的物也可作为 “感觉者”，如“it”在句子“it （money） pleasured grandpa to put a few golden Indian heads onhis vest”中的作用。
2.3 关系过程（Relational Process）
关系过程表达的是“是”的关系，即具有某种联系的物，人，情形或事件之间的关系，或指某一物的属性，特点或所处状态等，大致可分为两种模式：修饰型（attributive）和认同型（identifying）。修饰型包含两个参与者，载体（carrier）即含有某种属性的实体，属性（attribute），即对载体的限定功能语法，在例句“one of the wise Men was educational in the highestsense...”中，“one of the wise Men”是载体，“educational”是属性。认同型则包含被认同者（identified）和认同者（identifier），如“The shcoolhouse is a two-room frame buiding”，“the schoolhouse”是被认同者，“a two-room frame building”是认同者。
2.4 行为过程（Behavioral Process）
行为过程指的是各种生理或心理行为，如呼吸，咳嗽，微笑，哭泣，做梦等。行为过程只有一个参与者，通常为人的行为者（behaver），例如“in thecountry he sleeps better at night”，“the pupilssit still at their desks in class”。某些情况下，行为过程与物质和心理过程的界限并不明显，因为行为者作为意识体与感觉者非常相似，而行为者发出的动作类似于物质过程中的“做”。
2.5 言语过程（Verbal Process）
言语过程是通过语言交换信息的过程，广义上来说就是“说”的过程，通常用到的动词有say，tell，talk，praise，describe等，如“he may proclaim his ownvirtue or skill”。言语过程的主要参与者有说话者（sayer），听话者（receiver），以及言语内容（verbiage）。 说话者可以是任何能表达某种信息的物体，并不一定要求具有意识性，如 “the book tells of one soldier who survived”。
2.6 存在过程（Existential Process）
存在过程表达的是某物或人存在的情况，通常只有一个参与者，即存在物（existent）。典型的存在过程如“thereis no supervised play”，或含表存在的动词，exist，remain，come about，happen等等。
