如何引导学生初次写作文【一】
想象对每个人来说不是固定的，划一的，这是因为人们各自的认知基础、智力活动以及情绪爱好有差异。因此，习作不能是一个思路，一个标准答案。我们要注意启发学生大胆想象，甚至异想天开。老师在黑板上画了一个○，又画了两个△和一条，让学生从不同角度把它们组成一幅幅画。学生顿时展开了想象，将它们分别组合成一台天平、一个怪物、一个头像、一只小船，还有的组合成一个保护庄稼的稻草人等。学生根据想象写作文时，灵感的火花就会不断闪现，习作也就成了一件乐事。如何引导学生初次写作文【二】
。如今的小学生对未来有着各种各样的遐想。教师可为学生创造氛围，鼓励他们畅想未来，畅想二十一世纪的我。经过一番思考和想象，学生便能畅想出各种各样未来的我，什么当一名律师啦，当女巡警啦，做一名根治癌症的名医以及当世界名牌汽车制造商啦。杨翼小朋友曾在畅想当一名军事家的作文中写道：我明白，我们未来面临的是现代化战争。现代化战争早已不是小米加步枪的时代了，要赢得现代化战争，必须有现代化武器。而要发明和创造现代化武器，必须有现代化高新技术。所以现在我必须刻苦学习，为将来学习和掌握高新科学技术打下扎实基础，做一个保卫祖国的称职的军事家
如何引导学生初次写作文【三】
此后，无论在学习上还是在生活上，我又经历了许多次失败，但我学会了坦然地去面对。“记住，还有下次，还有机会，不要只因一次失败就灰心丧气。”是的，没有常胜将军，谁能不经历失败呢？而失败乃成功之母，给自己机会吧，总结经验，下一次，一定会做得更好。 我想，在许多年之后，我依然会感激马老师当初对我那次失败的引导，他使我知道了如何正确地去面对失败，让我受益终生！
如何引导学生初次写作文【四】
会场上响起雷鸣般的掌声，同学们向我投来赞扬的目光，有的还伸出大拇指说：“陈最，你真捧！”我觉得不好意思，脸上火辣辣的，不由得低下了头。
“陈辰同学上台给大家讲几句话。”庄校长高兴地说。顿时，掌声响得更热烈了。我的.心扑肠扑肠地跳，倪得不知该怎么办，也不知道是怎样被同学们推上讲台的。
上了讲台，只见下面黑压压的一片全是脑袋，无数双眼睛都看着我。我更加紧张了，心仿佛要从喉咙里跳出来。“不要紧张，大胆说吧。”庄校长安慰我说。也许是她的话给我带来了勇气，我用颇抖的手接过麦克风，结结巴巴地说：“这……这是我……我应该做的……做的……”我紧张极了，下面也不知道讲些什么，只觉得心情徽动得像波浪一样连绵起伏。
我讲完话，连忙跑回自己的位置。这时，掌声又响起来了，这掌声是对我的鼓励，对我的鞭策。我一定要加倍努力，进一步提高写作水平，多发表一些作文，把所有的稿费都寄给“希望工程”。帮助贫困地区的小朋友上学。
如何引导学生初次写作文【五】
①内容上概括本段内容xx，引出说明对象是xx，说明这个对象的xx特征；②形式上主要从说明方法的作用回答，（是什么说明方法就分析什么说明方法。）③能激发读者的'阅读兴趣.
④引出下文对xxx的说明。
★特殊情况：
a、开头如果是设问句 ，设置悬念，引人思考 ，引出说明对象xx或内容，激发兴趣
；b、引用古诗文： 增强文学性
描述性、抒情性语言 常用修辞（无论怎样考察大家，都要灵活运用。）
如何引导学生初次写作文【六】
一进菜场，就看见又绿又嫩的扁豆，一位鞋子粘满了泥浆的年轻妇女笑嘻嘻地说：“小姑娘，你要几斤扁豆呀？”
“三斤”
“好”
妇女转身麻利地拿了一个袋子，我想起妈妈说：“买扁豆又绿又嫩的，好”！我就用我的“如来指”、“火眼金睛”挑了又绿又嫩的扁豆，挑了满满一袋子，“小姑娘，挑得还不错吗!”年轻妇女说。
“几块”？我低声问到。
“七毛五”
我想起妈妈说的扁豆就是七毛五，我就买下了扁豆，心里乐开了一朵花。
接着，又看见了好多条黄瓜，我立即跑过去，问：“一条黄瓜多少钱？”
卖主见生意上门说：“一块七”，
我讨价还价：“一块五”
卖主爽快地答应了，我付了钱就走了。走着走着，看到手上有点软的黄瓜，想起妈妈说的.“东西不是越便宜的越好！要看东西好坏的”哎呀，我被骗了，我可真傻呀！
经过这次买菜，我觉得，买菜也是有学问的，还可以积累自己的社会经验。
买菜真有趣啊，我喜欢买菜。
老师评语：文章语言丰富，幽默风趣，详写初次买菜的经过，作者巧妙地自然过渡，使文章浑然一体！
如何引导学生初次写作文【七】
。这种想象带有更多的随意性，它更能充分地显示学生的想象力和创造性，更能展示学生的个性和才华。如有的学生设计未来我家的居室，设计xx的绿化景观，想象如何使水更清、天更蓝、树更绿，甚至想象如何避免交通事故、如何惩治制假售假者等等。这些虽是奇思妙想，但是和胡思乱想有本质的区别，它们仍在一定程度上反映出学生对现实生活的认知和对未来的向往，活跃了他们的思维，较充分地显示出学生的习作个性和创造性。总之，我们要打破以教师命题为中心，以解题为主线，学生为写作而写作的违背学生认知规律的传统作文教学模式，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和创造性表达。
