成为生物科学家作文结尾【一】
生物课是我在小学没有接触过的科目，生物老师把生物课的内容讲的既新鲜又生动，让我对生物产生的好奇心。
生物老师首先讲了生物的定义，（有生命现象的物体）及生物的特征（进行呼吸，获得氧气，排出二氧化碳，需要营养生存和繁殖，生物对外界刺激反应，应刺激，排废物，新陈代谢）
生物老师滔滔不绝生动的课堂给我带来对生物界的惊喜，物种种类大约有200万种，其中，植物40万种，动物150万种，地球真是个大家庭。
应刺激特征，以含羞草为例，含羞草身上有一个液体袋囊，袋囊里充满了液体，当有在界碰触它的叶子时，叶子就会合拢，这一现象，叫应刺激特征。
还有一种非生物类型，以珊瑚为例，珊瑚是有珊瑚虫一代代去的外壳经年深日久的堆积在一起，慢慢形成了千资百态的珊瑚，珊瑚的聚多形成了珊瑚礁，珊瑚礁是珊瑚虫和藻类植物生活场地，藻类植物给珊瑚虫提供了氧气，珊瑚堆积的越高，附在珊瑚的藻类植物所的到的阳光和氧气越充足，藻类就越茂盛，这就说明珊瑚喜欢生活在温暖的浅水区，和藻类植物互为利用。
神奇的大自然里创造出形形色色的生物，它们的奥妙等待我们去探索，去解答。
成为生物科学家作文结尾【二】
“什么是生物？人从哪里来？细胞是什么？又是怎样的？”一连串问题经常浮现在我的脑海里。从小我就对这些问题十分感兴趣，总爱向大人们问这问那，可他们的回答总是：“长大后你就知道了！”
上了初中后，我开始学习生物。渐渐的，我开始明白许多道理，也弄清了我那些奇思妙想的问题的答案。我迷上了这门学科，或许是因为觉得新鲜吧，也可能是对此有极大的兴趣吧，对我来说，最喜欢的就是到生物实验室去做实验。但是，仅仅是课堂上的实验并不能满足我的，于是，我进了生物兴趣班。
在那个宽敞明亮的生物实验室里，我认识了许多新“朋友”：碘液、烧杯、试管、显微镜……接着，在他们的帮助下，我解决了许多问题。我终于看到了显微镜下的细胞，我终于看到了世间不少稀奇的东西。
原来在这美丽的世界里，还存在着许多肉眼所看不见的东西。在这里，我懂得了与同学合作的重要性；在这里，我体会到动手动脑的乐趣；在这里，我探索属于我们的小小世界；在这里，我明白了也体会到了那种打开智慧之门的乐趣。或许对于我来说，做实验是一种不可多得的乐事。
有人说：“参加兴趣班可是会浪费时间，影响学习的！”我却不那么认为，因为对我来说，甚至是对所有的生物班同学来说，这完全是学习的一种放松，可又不能这么说，因为我们也是在学习，也就是：我们在玩中学，学中玩。
其实有时候，我也为参加兴趣班而感到自豪。记得有一次，我们在科代表的带领下来到生物实验室，这节课是用显微镜观察细胞，对别的同学来说是十分生疏的，但对几个上兴趣班的同学来说，都是“老朋友”了。因为熟悉，我早早做完实验，在那里看课本，可是我发现周围的同学都在那里皱眉头，于是，我主动上前去帮助他们做实验。听着同学们的赞叹，看着他们钦佩的眼光，我感到很自豪。
总而言之，是生物课给我带来乐趣；是生物课让我学会团结；是生物课让我满足；也更是生物课，带我进入另一个神奇而美妙的世界！
成为生物科学家作文结尾【三】
大概是从我的高中开始，我就喜欢上了生物这门学科，在枯燥繁杂的知识里，我看到了从没有见过的严谨的、规律的又别具一格的东西，小小的细胞里面充斥着无数的细胞器，忙碌又有序的进行着各种生命活动。最喜欢奇妙的遗传学可以跟数学联系，幻化出无数的组合，带给我许多的乐趣。带着这份喜爱，大学里我选择了生物专业，深入地学习让我更加的热爱生物。大学毕业后，如愿当了一名生物老师。
最开始，我很用心的从专业的知识入手，让他们了解生物这门学科，慢慢的我发现，讲解的越是专业反而效果越差，学生并不喜欢这样的生物课堂，当我看到孩子们对生物不热情，甚至是不喜欢时，心里很着急，我进入了一个恶性循环。我多么想让孩子们认识生命的奇妙，体会生命的奇特啊。
有一次，我在讲解《花的结构和类型》一节时，做了新的尝试，先结合图片讲解了雌花和雄花的区别，又将盛开的鲜花带到了教室，让他们尝试着去摸一摸花蕊，通过手感去区分它们的差别。我发现孩子们很感兴趣，课堂气氛很活跃。
我开始反思，生物来源于生活，又很好的应用于生活。我就应该从身边的生活常识出发，去激发他们的学习兴趣。
在讲解《食品保存》一节时，我提前让学生准备一到两个食品包装袋，通过对配料表、储存时间、储存条件以及保质期的分析和了解，结合课本的内容，让学生自己分析食品为什么会腐败？怎样不让食品腐败？不同的食品保存方式一样吗？孩子们除了学会了关于食品保存的问题，也学会了怎样正确分析食品包装袋上的内容，也对零食有了不一样的思考。
借助直观生动的纪录片的片段，导入课堂，激发孩子们的学习兴趣。比如《芽的结构和类型》一节，学生对芽的认识还就是身边植物上的嫩芽，我就从纪录片中截取了一小段视频，是关于芽的生长的延时摄影片段，在视频中，树藤的枝桠快速的攀爬伸展在树干上，枝芽的生长快速又明了，孩子们发现芽的力量超出了他们的认知，对接下来的学习不由自主的就会带着一种敬畏的心情，课堂效果更进一步。
上课时，我尽量让自己的课堂形式多样化，风格多元化，有时候可以诙谐，有时候可以严肃；有时候可以玩笑，有时候也要冷峻。孩子们对学习微生物的内容没有具体的认识，在进行讲解时，尽量的.用故事、例子来引导他们，给他们设置活跃的课堂；而在讲解《婴儿的诞生》一节时，由于孩子们正处于青春期，对人类的生殖很感兴趣，但又不好意思，既兴奋又扭捏的心情让他们在课堂上无法专注的学习，所以一上课，严肃的课堂气氛必须稳定下，告诉他们要端正学习态度，科学的认识人的生殖，不要害羞，给他们讲解了“无知者”为什么“无畏”，了解知识的力量，压下他们过于动的气氛，提升了对知识的正面的认识。
在生物教学之路上，我将继续稳步前行，不断创新，相信会带给孩子们一个灿烂缤纷的生物世界！
成为生物科学家作文结尾【四】
假如我是一名生物学家，我一定会穿越到遥远的恐龙时代，去亲眼目睹那些地球曾经的霸主，探索出致使它们灭顶的真实原因。如果条件允许，我还会为它们营造一片适合它们生存的乐园。
假如我是一名生物学家，我一定会去神秘的神农架走一走，仔细研究是否“野人”真实存在，在亚热带森林生态环境中领略一番大自然的神奇与美好。
假如我是一名生物学家，我一定要飞跃到苏格兰高原北部大峡谷中的尼斯湖，看看湖中真的有尼斯湖水怪出没吗?会不会是存活下来的千叶龙或蛇颈龙?
假如我是一名生物学家，我还要带着自己的疑问去做个实验：东北虎和非洲狮究竟谁厉害?如果让它们角斗，那么谁才是最终的王者?假如我是一名生物学家，我还要采集标本以弄清科莫多龙唾液里的细菌是从哪里来的?难道是从它的`胃液里来的吗?
假如我是一名生物学家，我还要收集身影遍布全世界的蓝丽蝇，甚至远赴寒冷的北极，去探索它们究竟能否在严寒的地方生存?在那冰天雪地、人迹罕至的地方，它们能以什么为食呢?
假如我是一名生物学家，我更要把一直困惑我的问题认认真真地研究一下，鹦鹉为什么能学人说话?又为什么只能学几个简单的音?而鹩哥却能背诵几首古诗，有时还能与人对话?
无数个问号充盈我的脑海，大自然神奇又神秘，我相信自己能成为一名博学的生物学家，并且经过不断地探索与发现，一定会解开这些不解之谜，还会为我们人类和人类的动物朋友创造一个没有污染、美好和谐的大自然。
成为生物科学家作文结尾【五】
清晨，梦醒了。我望着窗外蓝蓝的天空，想：有一天，我是不是真的`可以和外星人交朋友。于是，从那天起，成为一名科学家就成了我的梦想。
假如我长大后真的成为了科学家，我会努力探索宇宙，找到另一个适合人类居住的星球。当地球有灾难时，叫人们坐上我发明的速度特别快的飞船，飞到那个星球去生活。
假如我长大后真的成为了科学家，我会研制一种和平器，把它放在每一个地区里，让吵架的夫妻和睦相处；让市场上没有经济纠纷；让各个国家没有领土争夺；让地球充满和平，没有硝烟与战火；让人们都幸福快乐的生活。
假如我长大后真的成为了科学家，我会把宇宙能量输送到一种甜药丸里，让盲人能看见世界；让聋人能听歌，哑人能说话，残疾人四肢健全；让癌症患者不再痛苦，只要吃一粒药丸就可痊愈。这样世界航所有人都可免遭生病的痛苦。
又是一个满天星斗的夜晚，我微笑着进入甜甜的梦乡。梦里，那不是地球，而我是一名塔索未来的科学家……
教师评语：作者紧紧围绕自己想当科学家的理想进行叙述，以梦境开篇，又以梦境结尾，构思新颖，独特。尤其是作者大胆想象了成为科学家后会做些什么，写的有理有据，特别吸引人。
