谢谢你的爱作文三年级9岁【一】
你的n岁孩子系列一直是我非常推荐的一套书，最近抽空把书中关于阅读的部分都摘录出来了，由于篇幅限制，做了一些删改，家有1岁—14岁的孩子，欢迎对号入座！
1—2孩子，一岁半以前的孩子，多处于认图的阶段，这也属于早期阅读。开始听故事，一般在一岁半以后，有些发育快的孩子，有时候可能会让你给他念图画书或者讲故事，但大部分孩子可能还得再等上半年才会对故事感兴趣。
2岁孩子，他会对与自己做的事有联系的故事更感兴趣。两岁的孩子，不管是男孩女孩，都喜欢拥有自己的书，文字简单的图画书最适合他们，他还喜欢爸爸妈妈念故事，最感兴趣的是和他自己相关的，比如他参加的活动，他喜欢的东西，如果把主人公换成他的名字，这时候他的注意力更加集中，他还喜欢和你谈论故事里的人和动物。
3岁孩子，对交通工具、动物等充满兴趣，父母最好每晚都给他讲故事。书本是三岁孩子非常重要的快乐源泉，这个时期，孩子的倾听力和专注力都有所增强，他们对与日常生活相关的故事仍然感兴趣，但同时对更多领域的食物增加了好奇心。他们想知道大海边是什么样的，农场里的动物怎么生活，除常见的自行车，他们还想知道四季是如何变化的，大自然的各种奇妙现象是如何产生的。父母每晚讲故事给孩子听，他会觉得非常享受，遇到他喜欢的故事，可能会要求你一遍又一遍的读给他听。
4岁孩子，戏剧性的故事，丰富的画面，是这个阶段孩子最喜欢的书籍，许多孩子已经有了自己喜欢的书，能专注一本书相当长的时间。这个年龄段的孩子格外喜欢书中的幽默，也开始有了自己的品位偏好，有些孩子喜欢异想天开的故事，有些孩子更喜欢真实的事情。复杂的情节，甚至有点可怕的情节，只会令孩子们更加着迷。这个年龄的孩子喜欢复杂的画面，细节越丰富、越纷杂，他们越喜欢，他们喜欢从画面中搜寻各种不同的细枝末节，以刺激和满足它们不断拓展的兴趣和想象力。
5岁孩子，特别喜欢听别人读书，讲故事，喜欢幽默，滑稽，荒谬，充满幻想的书。喜欢动物拟人化的故事，增长知识的书也喜欢。
5岁半以后，有些孩子能认识个别字，能读出短的句子，但是认读要尊重孩子的意愿。
6岁孩子，有的喜欢听别人读书，有些则愿意尝试挑出他认识的字，有的真的有能力自己读书了。喜欢有关动物，虫子的故事，喜欢冒险，有侦探色彩的故事。
认识一些字以后，开始指读。不要强行要求孩子认字。
7岁孩子，仍然喜欢听故事，但是越来越喜欢自己读书了。有些字可能不认识，但是能够读懂故事梗概。喜欢猜谜或者智力游戏。喜欢桥梁书，图文兼并的，可以自己阅读的书籍。主题更喜欢充满神奇色彩的，或者童话境界的故事书，尤其喜欢不可思议的魔法力量，特别是惩罚坏蛋角色的超人。男孩子对运动竞技，战争，飞机，宇宙飞船的书很着迷，女孩子对童话故事，人与人之间的感情故事更有兴趣。
7岁孩子开始对漫画书感兴趣了，不同孩子会偏好不同的漫画风格。
7岁开始喜欢默读了，更愿意一口气把自己喜欢的书读完。
8岁孩子，喜欢根据自己的兴趣读书，不需要别人的指点。喜欢经典儿童读物，幽默笑话，诗歌，谜语等。还喜欢探索新世界，尝试自己不熟悉的领域，例如侦探，游记，地理历史等。如果他觉得一本书过于幼稚，会不屑阅读。热衷于收集，交换漫画书。
阅读的速度更加均匀，喜欢默读。喜欢从阅读中印证他已知的东西。
9岁孩子，有些孩子已经养成了浓厚的阅读兴趣，成为了小书虫，会自己去图书馆借书。格外喜欢推理的，侦探的故事书，经典儿童名著。仍然钟爱漫画书，会有自己的选择和偏好。读书时非常专心，持久。知道如何利用字典，书中的目录和索引。知道哪些部分重要，哪些部分次要。是非常重要的跨越阶段。如果有阅读障碍，此时必须进行有效的阅读训练了。
10岁孩子，喜欢动物故事，神秘故事，探险故事，人物传记，少数人仍然喜欢漫画书，但是兴趣略减。
11岁孩子，动物故事，神秘故事，科学，体育，历史，经典，吓人的故事。对漫画书兴趣减弱。喜欢描述自己读过的故事细节。
12岁孩子，喜欢有趣的书，开始涉猎成年人的书，会认为以前看的书太小儿科，开始对某些作者的作品感兴趣。喜欢神秘类，体育类，探险类，经典类，对动物类兴趣低了。对漫画书兴趣更低了。会喜欢翻看杂志，报纸。
13岁孩子，比较偏爱有情节，有动作的书，读成年人小说的\'孩子逐渐多起来，但是会跳过“感情戏”。经典作品，侦探故事，兴趣更丰富。漫画书兴趣越来越淡。更喜欢读杂志和报纸，男孩子格外喜欢体育类的书籍和杂志。女孩子喜欢女性杂志。
14岁孩子，有些男生开始接受有感性故事的书，有些人能接受“爱情故事”了。成年人小说，经典作品，探险，神秘，男生对体育，科学类都喜欢，女生更喜欢青少年的故事。对自己喜欢的作者很感兴趣。对杂志和报纸的选择更有品位。
另外还有一段关于阅读发展阶段的理论，也和大家一起分享一下。
哈佛大学阅读研究专家珍妮乔尔认为，孩子阅读能力的成长可以分为几个阶段：
第0阶段，6个月—6岁，能认识标志，图形，可以复述故事，能听懂书上的内容，能认识个别字。
家长——读书给孩子听。
第一阶段，6—7岁，解码阶段，认识少数常用字，读书还处于一个字一个字认读的阶段，需要指读。
家长——读书给孩子听，在孩子读时给予积极反馈。
第二阶段，7—8岁，认识更多的字，阅读时可以做到确认，流畅，解读的阶段。更多的注意力在理解意思上。巩固了第一阶段的认读能力。还可以尝试简单的写作。多选择熟悉的题材，有趣的题材，来提高阅读的流畅性，发展语言理解能力，词汇量和概念的理解。
家长——提供足够的，合适的书，给孩子自主阅读。
第三阶段，9—14岁，质的飞跃，为了学习新东西而阅读。阅读是为了学到新东西，新想法，阅读此时是基本技能。可以阅读复杂的小说。各类科普读物，百科全书。可利用字典，词典来辅助。
家长——提供安静的阅读时间。带孩子去图书馆，书店选择更多感兴趣的书。
第四阶段，15—17岁，多维观点。人文社科，经典文学，多种阅读材料，会有自己多样化的观点。可尝试写作小论文。
家长——提供丰富的阅读材料，适当讨论书里的内容，或社会热点话题。
第五阶段，18岁+，建设与重建。阅读时出自自己的需要和目的，专业或者个人志趣。
家长：没家长什么事儿了。
谢谢你的爱作文三年级9岁【二】
如丝如绸，爱擦亮了世界。如雨如风，爱打落在人间，吹拂着大地，轻轻的，轻轻的。而太阳、月亮的爱，只是照亮了，我们前进的道路……
夏的雨，粗犷而又豪放，锤打着玻璃，重击着我的心。粗心的我忘了带伞，那，那怎么办？淋雨？不，会，会挨骂的！
今天顺路回家的同学正好有事，不在，我只能向同学借伞，可大家哪里有两把伞呀，雨飞快地急促地拍打着玻璃。最后，我在桌子上哭了起来。为什么厄运总是在我头上？为什么……
我狠狠地跺着脚，十分不满，悲伤、愤怒。雨越下越大，打得玻璃“呯呯呯”的响，打得我心碎。
同学越走越少，值日的同学也快值日完毕了，我的希望之火，也熄灭了……
我含着泪花，走出教室，看到老师正匆匆上来，好像要拿什么东西。我立刻遮住脸，不希望老师认出我。
“你怎么还没回家？”老师惊讶地问。
“我……我忘带伞了。”我红了脸，老师最终还是发现了我。
“哦，”老师笑了笑，“那老师这里有两把伞，先借你一把，明天再还我吧！”说着，老师给我了一把小伞，淡淡的黄，上面开着小小的白花，十分讨人喜欢。
我想都没想，接过了伞，草草说了声“谢谢”就匆匆跑开了。
快到家时，雨也停了太阳露出半张脸，红了云霞，红了道路，红了路上的人；回到了家，悄悄合上了伞，挂在家门边。
伞发出雨的鲜味，让人可是舒服。
谢谢你，伞，谢谢你，老师，谢谢你无私，默默关心的爱……
谢谢你的爱作文三年级9岁【三】
慢慢地，我们一天天的熟络。一星期后，我们似乎成了挚友。从此，我们就成了形影不离的小伙伴，和你在一起，时光总是快乐而短暂的。 你还记得吗？一次我发挥失常，分数低的让人害怕。当老师站在讲台上念我名字和成绩的\'时候。全部都向我投来异样的目光，我毫不犹豫的把这种目光当作嘲笑。一下课，你立马跑过来安慰我。几分钟后，仍不奏效，你开始软硬兼施，不一会我就抛开分数的烦恼。 一直到小学五年级，我身边总有一个你。有一次，体育课结束后我们气喘吁吁的走回教室，一摸口袋，原本在口袋里的钱包不见了。我立马拉上你去操场找了一圈。途中，有人说是被一位五年级三班的男生捡走了。我们跑到他的教室门口，正巧看到他手上攥着我的钱包。一见到我们，攥有钱包的那只手立刻背向了身后。
我们把它叫到门口，问他是不是见到了我的钱包。他脸色一变，大喊道我没捡到，你们找我干嘛！你毫不示弱，便发挥了你大嗓门的功力。最终他理亏把钱包还给了我。 毕业在即，我们约好考同一所初中。最终，我们都履行了当初的约定，成功的在同一所中学出现。不幸的是，我们不属于同一个班。 初中已度过两年的时光，虽然身边都有了不同的朋友，但我们的感情仍没有减退。
谢谢你，陪伴我度过最美好的时光！
