规划学习和业余生活英语作文【一】
教师在教学中，要借用表情、眼神、嗓音等非语言形式，让学生感受到信任和友爱。每个学生都有追求上进的愿望，但学生间总存在着个体差异，教师要主动了解他们的学习、兴趣、爱好等，有的放矢地进行教育，如在提问、练习中，可根据学生的能力差异分组在调查了解摸清底细的基础上分组由于每个学生在学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平与接受能力上存在着差异，如果任课教师在教学中墨守陈规，这就往往会适成许多学生“初一劲头十足”，“初二情绪低落”，“初三放弃不学”的局面。到了初三，英语教师面对众多英语水平参差不齐且对英语失去学习信心的学生，真是弃之不忍，教之无策。只好课上教好生，课下抓差生，加班加点，辛苦之极却事倍功半。既然学生的英语学习水平有明显的差异，那么只采用面对少数学习成绩好的学生的课堂教学模式显然是不符合面向全体学生的教学要求的。课堂教学是学生掌握教学内容的主渠道，如果把大多数中差学生排除在外，势必造成课上损失课下补的恶性循环。
规划学习和业余生活英语作文【二】
“吃饭了！听见没有！吃饭了！”听！妈妈又在喊我吃饭了！此时，我会应附上一句：“知道了！”可眼睛却始终离不开令我如痴如醉的书本。
看书，是我业余生活中不可缺少的一部分，它常让我忘记一切。
有一次我去姑姑家玩。本来，我和表弟表妹商量好了玩“捉迷藏”的游戏，我来躲，他们找。我想躲在表弟的房间里，可刚进屋，便在表弟的书架上发现了一本《鲁滨孙漂流记》书的。于是，我爱不释手地看了起来，忘了正在与表弟表妹玩“捉迷藏”，更忘了躲起来。
因为这本书的内容太生动、太幽默了，我看得津津有味，不时发出“哈哈哈”的笑声。我的笑声惊动了表弟表妹，他们得意扬扬地走过来对我说：“我们终于捉到你了！表姐，你怎么这么傻呀？那么多难找的地方你不躲，偏偏躲在这里？”我丈二和尚——摸不着头脑，莫名其妙地说：“什么躲不躲？”他们顿时傻了眼，说：“表姐，你是吃错药了还是发烧了？”我不耐烦地说“去去去！谁发烧了？小孩子别乱说话。”说完，我便又拿起书细细品味了。虽然他们俩还在那里磨硬缠，但我却几乎没有听见他们俩的声音，仿佛这个世界只有我和这本书，其他的什么都不存在了。
就这样，我一直在那里看这本书，不知过了多久，我终于一口气把这本书看完了。一阵微风吹来，我才回过神来，也才想到去找表弟表妹，可他们已经不知去向了。
你看，这就是我的业余生活——看书。
规划学习和业余生活英语作文【三】
教师使用课堂用语是为了提高学生的英语口语理解和表达能力，对于知识点和书面表达的掌握程度则要通过作业来练习和检验。教师多使用作业评语可以提高学生的书面理解和表达能力。课堂用语转眼即逝，而作业评语却能长久保存。在课堂上教师面对的是全班学生，在有限的课堂时间内不可能逐一对学生进行评价。而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导。可以说，评语可弥补课堂教学的不足，是师生对话的一种方式。
