关于治疗癌症的药物的想象作文【一】
管他们比同场竞技的对手们都明显大出一截、甚至已经隔了一辈，但他们对自己所从事运动的热爱却丝毫不逊色于后辈们，很多甚至仍具备摘金夺银的能力。他们出现在奥运赛场，本身就已经是传奇。
关于治疗癌症的药物的想象作文【二】
3.1三观指导下全方位综合治癌策略，适应于所有癌症患者。几十年来，由于科学技术的高速发展，癌症的治疗取得了可喜的成就，但也有在有过度治疗的趋势，严重影响了癌症疗效的提高。大剂量、长时间反复应用，使五脏六腑、奇恒之腑、脉经络、气、、精、津液、孔窍、四肢、百骸、皮毛腠理均受到不同程度的损伤，严重的影响了患者生活质量和脏腑功能，忽视了病者的承受能力，只按所谓规定、方法、剂量进行，致使患者治疗效果不良或恶化，严重影响着患者的生活质量。因此，“三观指导下全方位综合治疗策略”的理念急需树立，严格按照全方位综合治疗的依据、原则、方法施治，应用中医药辨证施治，改善目前过度治疗的不良倾向，提高患者的'整体素质和高疗效目标。
3.2医生在医疗行为中，必须贯彻三项基本治疗，即心疗、食疗、动疗必须全力保证，一个不能少，特别是情志心理治疗这条红线，必须贯穿在全方位综合治疗过程的始终，以保证治疗的成功。特别是人性化服务理念尤为重要。中医学有“恬淡虚无，真气从之，精神内守，病安从来”之说，西方医学奠基人希波克拉底斯说:“身为医生，在治疗的过程中，首先不要再制造新的伤害，其次，要尊重自然痊愈力量。”马克思说:“一种美好的心情，比十副良药更能解除生理疲劳和痛苦。”美国执业医师约翰辛德勒研究认为，人类76%的疾病都由不良情绪所引起。上述这些精典均说明了情志与健康和疾病的密切关系。因此，疏肝解郁、调节情志常为临床所施。
3.3特别强调的是宏观调控、微观调治，健后天之脾胃、固先天之肾精、疏肝解郁、调节情志、活瘀通络、软坚散结的核心治疗必须铭记，以中医药为主，适时、适度、适量的整合其他学科领域之优势，发挥最大的医药活性，以期达到疗效好、生活质量高、生存时间长、无复发和转移的理想目标。
作者：陈璐 邵梦阳 单位：北京中医药大学 河南省肿瘤医院
关于治疗癌症的药物的想象作文【三】
独立身份让阿尔德哈尼伤心
49岁的科威特老将阿尔德哈尼在自己的第五次奥运之旅中终于圆了金牌梦，他获得了男子双多向飞碟的冠军。
在短暂的庆祝之后，阿尔德哈尼的笑容却很快被泪水淹没，因为以“奥林匹克独立运动员”身份出征的他,虽然为科威特实现了“零的突破”，却无法与自己的祖国分享喜悦：“我无法形容我在领奖台上的心情。我拿到了奥运冠军，但我没有办法升起国旗，这种感觉太伤心了，我没法不哭出来。”阿尔德哈尼落寞地说。
由于认定科威特政府违规干预科威特奥委会的工作，国际奥委会于2015年末决定禁止科威特参加里约奥运会。作为科威特最有名的运动员之一，两枚奥运铜牌得主阿尔德哈尼只能以“奥林匹克独立运动员”身份参赛。
其实军人出身的阿尔德哈尼爱国之心从未改变，他甚至拒绝了出任独立代表团旗手的邀请：“我不想持奥林匹克旗帜出场。我是一名科威特军人，在任何场合下，我只能手持科威特国旗。”
关于治疗癌症的药物的想象作文【四】
为了提高学生学习的积极性,需要创造机会更好地与学生沟通,真正了解学生具体情况,才能有的放矢对自己的教学作出改变。如在课堂上有意识地改变上课节奏或插上一段与所讲内容相关的典故,让课堂气氛生动活泼而不是气沉沉;在课间加强交流,回答学生在课堂上还未理解的疑难问题;在课外以调查问卷的形式了解学生对自己教学方式的看法,根据情况作出适当的改变。通过这种师生互动,可以真正了解学生的具体情况,尽可能地把本专业的精髓传授给学生,使学生终生受益。学生对教师的学识和教学方法认可之后会促进他们对该课程的兴趣和关注,这种和谐的师生关系也可以反之促进教学。培养学生的学习兴趣和启发学生参与教学活动的主动性是提高教学质量的重要途径。通过上述一系列的教学方法和教学手段的应用,大大激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,有效调动了学生的积极性和主动性,培养了学生提出问题和解决问题的能力,提高了学生的综合素质,教学质量也有了明显提高。
关于治疗癌症的药物的想象作文【五】
假如我有癌症，我就可以整天无忧无虑地躺在病床上，衣来伸手饭来张口，而且不用读书不用，不用整天听着父母的催促声和唠叨声，同时，医生护士对我照顾有加，父母也对我疼爱有加，朋友们都纷纷来关心我注意我。
假如我有癌症，我就能要风得风要雨得雨，任何人都要听我的差遣，我叫他去东不敢去西，我叫上不能叫下，我的一句话都是命令，只要我喊痛，每个人都从四面八方着急的.赶过来，只要我哭，每个人都来安慰我哄我，我就像个皇帝一样，高高在上。
然而现实中的我看到的癌症患者却不是这样的。
他们痛苦地躺在床上，忍受着癌症带来的痛苦，尽管痛得想哭，却为了让父母安心他们强忍了泪水，而且医生护士并不是那么有空时常关注你照顾你，他们还有一大堆病人要照顾，有时甚至忽略你，同学们也不是常来探望你，他们也有自己的生活，他们需要上课，需要考试，真的没那么多时间来关心你，注意你。
因此，我的幻想是错误的，人活在世上，最重要的莫过于健康了，所以要珍爱自己的生命。
关于治疗癌症的药物的想象作文【六】
传统的天然药物化学教学基本上是满堂灌、填鸭式的教学方法,即在课堂上教师叙述理论,灌输和记忆教学大纲要求掌握的知识,几乎不给学生独立思考的时间和空间。教学过程只是机械地传授知识,学生完全处于被动接受地位,很难对讲授的知识提出质疑和猜想,只能硬性接受教师所给的天然药物化学理论知识,束缚医药学生的思维,缺乏发散的、创新性思维的训练。借鉴PBL(problem-basedlearning改变传统的教学方式[2]。在每一章结束之后根据进度安排一到两节课的实例讨论课。根据每一章内容设计相应的天然产物提取分离鉴定的问题,让学生围绕问题,通过书籍、期刊和网络,用自己学到的天然药物化学知识去解决问题。在讨论课中,学生24人为一组,自己主持讨论课,分别以自己制作的多媒体PPT展开讨论,每一位学生都有机会发言。例如,在讲完三萜及其苷类这一章后,设计问题:如何从甘草中提取分离纯化得到甘草次酸?学生根据问题在课余时间自主探究,主动学习,制作PPT演示甘草次酸的提取分离流程,讲解每一步骤的原理,讨论提取分离过程中需要注意的细节以及不同提取分离方法的优缺点。最后由教师进行总结和点评。采用此种实例讨论式教学方式,激发了学生的主动学习兴趣,增加了学生的交流机会,锻炼了学生语言表达能力,巩固了所学理论知识,提高了课堂教学效果。实例讨论式教学可使学生对刚学到的理论立即得到观察和验证,加深学生对提取分离理论知识的长久性记忆,这样的方式使学生贴近实际,激发学习兴趣,增强学习信心。因此,每一章结束后的.实例讨论式教学不可忽略。在讨论课中,教师应强调以学生的主动学习为主,而不是传统教学中强调的以教师讲授为主,应树立以学生为中心的教学理念,使其参加讨论。鼓励学生提出不同看法,创造性地运用天然药物化学知识思考是否还有更好、更合理的提取分离步骤。通过讨论式教学,能够激发和支持学习者的高水平思维,培养学生获取知识、思考问题及解决问题的能力。教师在每次讨论课前一定要精心备课,对相关的提取分离实例要查阅文献,获取足够的信息,才能够自如地掌控和指导课堂讨论。此外,网络上的巨大信息量可能使学生获得的知识甚至超出老师的知识结构之外,这就需要教师要有博大的胸怀,敢于不耻下问,向学生学习,达到教学相长的理想境界。
关于治疗癌症的药物的想象作文【七】
我先把我发明的太阳紫外线收集化解仪放在大神博士发明的隔热火箭中，然后放入一个卫星定位装置。准备发射火箭到太阳上，轰一声，仅过了１分钟，火箭安全着陆在太阳上，这时太阳红外线收集化解仪就开始收集太阳红外线，并化解，还收集了太阳光的数据。“返回”。火箭听到我的命令后，立刻返回，火箭返回后，我分析了被化解后的太阳紫外线，发现它可以治疗癌症。接着我发明了一个可以按摩，可以促进营养吸收，还可以输入进太阳红外线，并对人体癌症有治疗作用的仪器。它是有一个长方形的芯片在长方形的仪器里面，那个芯片可以存太阳紫外线，还有一种光在里面，是促进营养吸收的`，外面有两根线，线上有两个按摩柄，这线是传输太阳红外线和帮助促进营养吸收的，只要把那两按摩柄放在脚上脚就可以治疗。我计划大约要治疗半年癌症就能全愈。
随后，我发行了一亿个癌症治疗仪，大家纷纷来试，结果出乎了我的意料，在短短的４个月内，我发明的癌症治疗仪治好了九千多万人的癌症，癌症好后的人们都精神起来，而且一年内没再复发，老人精神得像青年人，小孩活泼机灵，像一只只小猴子，青年们也找到了自己的工作，生活快报乐，不用再担心癌症了。从此癌症这种几十年业的不治之症一下子变成了像小感冒那样的非常好治疗。我的癌症治疗仪给一百多亿人带来了快乐。
20年后，医学事业飞速发展，癌症治疗仪成了每个医院必备的东西，人们从此快乐生活，不怕再被癌症困绕了。
