拨浪鼓咚咚响写作文【一】
那些年，有你在的日子里，每一天都是晴天，蔚蓝无边的天空，阳光洒满大地，你在建成的乌有乡里和世界各地的儿童能够玩闹，他们开心地笑了，你却比他们笑得更灿烂，殊不知，这些儿童大都身患绝症，善良的你想陪他们最后一程，你为他们治病，想帮助他们，邀请他们到乌有乡玩耍。你说孩子们是天真善良的，你不会伤害他们。那些年的响晴天里都有你默默无闻·孜孜不倦的善举。你为支援非洲，连着好几个月赶着制作歌曲《we are the world 》，四海一家，你希望世界上歧视黑人的人，帮助非洲。你一个人支持了三十九家慈善机构，共计捐款三亿美金。你走了，在我们为你复出演唱会还兴奋之中离开。不再回来了，留下的是你魔幻的太空舞步和动听的歌声。 天空不再放晴，所有人为你流泪。
又是一个响晴天，晴空万里，阳光明媚。一支自发组织的人们到孤儿院，到老人院帮助他们，他们是谁?他们是你的.粉丝，他们是迈克杰克逊的粉丝，他们为什么这样做?他们为了传播迈克杰克逊的精神。
虽然他不再回来，但是我们会传播他的精神，完成他的心愿，拯救地球，关爱儿童。
他们笑了，抬头看着蓝天，我笑了，因为在天堂的你也笑了。笑着笑着竟有一滴泪流下，天堂的你还好吗?
拨浪鼓咚咚响写作文【二】
叮咚…，大清早的，谁来串门呀？我从床上爬了起来，穿上了衣服，睡眼惺忪地去开门。哇！跳进来了一只大袋鼠。
呀！我吃了好大一惊。立马掐了下大腿，好疼啊！还是真的呀！这袋鼠，真真切切得在我面前那！我呆住了，可她却伸出“手”来碰了碰我，说：“嘿，你好，我是奉袋鼠国王之命来邀请你去澳大利亚的！”“真得啊！”我又惊又喜，可又有了问题-怎么去呢？袋鼠神秘地一笑，让我钻到她的“口袋”里去，闭上眼睛。我照着她的话做了。可能是因为“口袋”里太过温暖了吧，我竟然不知不觉睡着了。醒来时，已经在澳大利亚的一片一望无际的大草原上了。
袋鼠王见我醒了，淘气地拍了拍我，还让“别人”拿了些点心和水果，我吃饱喝足了，他对我说，在今年的三月十二日，我种下的那棵树是地球上的第一亿零一棵树，刚好中了袋鼠王国举办的“地球植树节”的大奖了，今晚是颁奖晚会。
到了晚上，四周亮起了星星点点的蓝色的荧光，把整个草原装扮得像个神秘的宫殿，袋鼠们告诉我，这是澳大利亚特有的会发蓝光的萤火虫，这种昆虫只有在非常环保的自然环境下才能生存。现在人类越来越注重生态环境的保护，这样的昆虫就会在越来越多的地方生存了。
晚会在热闹的气氛中开始了。首先，我和袋鼠们在草地上一起跳起了它们的集体舞，几万只袋鼠围起了一百个圈，声势浩大，它们还给我献上美丽的花环和用萤火虫点亮的`发光的奖杯。接下来，一百个小组各自表演了节目，有小品，有相声，有唱歌，有跳舞，每个都很精彩，我看得都入迷了。事后，袋鼠王告诉我，这是一年中最盛大的一场晚会，像中国的春晚一样重要呢！
参加完了晚会，我又在一只袋鼠的“口袋”里回到了自己的家。
现在想起这件事，仍觉得这段与袋鼠“同乐”的经历真的很神奇哦！不管它是真的，还是梦里一游，我可真希望门铃再次响起啊！
拨浪鼓咚咚响写作文【三】
“叮铃铃”清脆的下课铃响了，就像神正在召唤着我们。当我还想再检查一遍的时候，我的试卷却不翼而飞了。
同学们像开闸的水一样向走廊涌去。刚才还无比寂静的走廊变得人声鼎沸。同学们三五一群，两个一堆，几个一团地拥在一起对答案。我看见孔偲蓓做好了，便连忙跑过去，一脸紧张地问她：“蓓蓓，你选择题是多少啊？”孔偲蓓不紧不慢地说：“CCA啊！”“耶~”我不禁欢呼起来，手舞足蹈，仿佛我的头上多了个太阳。我又问了副班长：“你判断题是多少？”副班长想了想，说：“我是错，错，对，错，你呢？”我有点儿伤心：“我是错，错，错，对啊！”这时，我头上的'太阳不见了，只看见了乌云密布的天空，不一会儿 ，便下起了倾盆大雨。于是，我又去问了其他同学，，最后的结果都是五花八门，没有一个是相同的。我不禁担忧起来：难道是我错了？？只见徐江昊高兴极了，好像老师已经说了他是满分似的。
铃响之后，真是紧张啊，真是几家欢乐几家愁啊！
拨浪鼓咚咚响写作文【四】
今天要跟大家分享的是林莘老师的绘本课《咚咚咚，是谁啊》，这是一本极其简单的绘本，丰富多彩的绘本里只有寥寥数语。然而林莘老师却用这样一本简单的绘本为孩子们打造了一个“学习共同体”的环境。
“学习共同体”是指学校班级学习共同体，是由学习者(学生和助学者(教师共同组成的，以完成共同的学习任务为载体，以促进成员全面成长为目的，强调在学习过程中以相互作用式的学习观作指导，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进的基层学习集体。其实这跟新课标中提到的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是有共通之处的。那么从今天的这堂绘本课中，我们就可以发现林莘老师在这节课中，就向我们展示了如何自然而然地将自主合作探究落到实处。
学前提出学习要求。林莘老师在公开课之前就告诉孩子们，这节课讨论环节应该如何去做。这让我不禁想到我们在日常上课时，也会提出明确指令。但是我们在安排孩子们合作探究某一个问题时，并不能做到每堂课都提出明确的指令。比如说：所有的讨论要很小声，说完自己的观点要虚心请教别人的建议，要询问别人他的依据是什么……林莘老师在课前提到的这几点要求让我触动颇深。首先，孩子们在小声讨论时，不仅避免了嘈杂感，而且轻声细语的交谈让孩子们之间更加亲近了;其次，教会孩子虚心请教，不停追问;避免孩子们胡乱作答，让孩子们每个答案都是有思考有深度的。
讨论前提出答题要求。林莘老师在孩子们回答问题前也提出了明确的要求：别人发言的时候不要举手。她仿佛一点都不担心孩子们不踊跃举手，而是亲切地教孩子们先倾听别人的.发言。她让我忽然想到，很多课堂里，孩子们发表自己的观点居多，倾听的人少之又少。这也是为什么大部分的孩子，在课堂上会重复别人说的话，其实孩子们并不是照别人的思考来说，而是忘记了去倾听。倾听往往比发表更重要!
林莘老师的课堂中还有许多的教学细节是为让孩子们成为课堂的主人，有效地合作探究服务的，孩子们在她的教学指导之下，合作探究的好习惯自然而然就形成了。因篇幅问题，我就不能一一截屏给大家分享了。但是从这两期的视频分享中，我发现名师的课除了设计精彩之外，更多对孩子细节上的关注和培养才是他们真正的实力所在。
