狂风暴雨中的情景和心理活动作文【一】
阅读了北师大心理学教授刘儒德的《教育中的心理效应》，起初并不以为意，但当我翻开这本书的序言时，我就知道，我找到了一本真正意义上的好书，一本心理学理论和教学实践完美结合的范本。书中简单的文字、鲜活的案例、明了的故事，将原本生涩难懂的心理学知识巧妙地运用到实际教学中，让人感同身受。
书中的“系列位置效应”告诉我们，要把最重要的事情安排在开头和结尾的部分。课堂是教师的主战场，教师是领兵主帅，如何让学生在每一堂课中都能记住最重要的知识，这就要求教师合理安排教学时间，布阵每一堂课。按照系列位置U型曲线，一堂课的开始，也就是在到达高效期之前，利用复习先前知识或者创设情景等方式引入，为本节课打下基础，而不是将这段时间浪费在点名、整顿纪律上，这不仅符合课堂规律，同时课前对上节课知识的及时复习也符合艾宾浩斯遗忘曲线的要求——及时复习，加强记忆，从而避免出现“墙倒再造墙”式的局面。
教师将新的知识和技巧放在高效期，这段时间的信息最容易被记住，然后利用低沉期对新学习的材料进行练习和回顾，最后在高效期，对本节课进行总结，这样不仅能让学生记得更牢，并且是促进学生领悟和理解意义的重要时机。
一直想当然地认为，重点知识的讲解应该在课堂45分钟最中间的时间，而忽略了课堂的开始和结尾的高效时间。学生在课堂中间的低沉期紧张地学习本节课最重要的知识，而在高效期却处于放松状态，本末倒置。
一本好书就是一杯好茶，细细品尝才能得其精华，《教育中的心理效应》就是那杯值得你仔细品味的茶，我会继续慢慢地品味。
狂风暴雨中的情景和心理活动作文【二】
。业余销售人员的最大错误是根据自身理由让他人购买，而不是根据那些真正能激发客户行动的原因。
人们购买产品或服务是因为他们感觉这样会让自己过得更好。
他可以从你这里购买，从他人那里购买，或者此时此刻干脆不买。
每次决定购买时，目标客户都想得到尽可能多的满意单位。他想在身体上、情感上甚至精神上都感觉良好。他想在诸多方面都得到满足。目标客户并不在乎你的产品是什么，他只在乎你的产品或服务能为他做什么。每个客户都最喜欢这样一句话：我能从中得到什么？
当你销售自己的产品或服务，将其描绘成能够帮助人们达到更高层次的个人成功和自我实现，你就再一次调动了他们的购买。
他对损失和失误的恐惧依然超过你承诺带给他的那些潜在好处。企业家只对销售和现金流感兴趣。
人们只关心利润，对背后的内部细节并不关心。生意人对如何赢得和节约金钱（或时间）感兴趣。
人们对办公自动化产品、计算机、服务器、无线通讯、蜂窝电话等诸如此类的东西不感兴趣。
在帮助他人的过程中，我们也是在帮助自己，因为我们做出的任何善举都会循环转圈，再施于我们本人。
弗罗拉·爱德华兹（Flora Edwards）
知道目标客户背后购买逻辑比一味地推销付出来的更实际，更有效果。
他需要知道这是否是一个明智的商业决策。
如果你在和一位行政负责人交谈，那么这个人感兴趣的是降低成本。如果你在与一个搞市场或销售的人交谈，他感兴趣的则是增加销售和随之带来的收入。如果你在和公司老板讲话，那么他想要的则是改进盈亏平衡点。
如果顾客买，那为什么买，其中的痛点是什么，抓住关键点并加以分析。如果顾客不买，那什么事阻碍，提出问题和解决方案
购买或不买的理由
所以说再多自己的产品多好，不如去考虑自己的产品能给顾客带来什么实际收益以及解决问题。
质量不足以说明问题。
狂风暴雨中的情景和心理活动作文【三】
《教育中的心理效应》分为三部分，第一部分是“教学中的心理效应”，第二部分是“教育中的心理效应”，第三部分是“管理中的心理效应”。每一部分下面又分很多篇文章，每篇文章都从一个小故事引出，用典故、案例、新闻故事穿针引线地穿插到每个教育过程中的心理效应中去，用一些实验证明这些效应的存在，形象地告诉读者，特别是教育工作者，如何去处理我们生活和教学中出现的教育问题。
书中讲到的“马太效应”，即定势心理，这是我们常有的心理。如一个学生特别调皮，经常调皮捣蛋，在我们的心中就会给他定位为差生。在处理事情的时候，就会带上有色眼镜。其实即便是再调皮的孩子他也一样有上进心，也会期待得到肯定，作为教师如果只是一味地否定，这对孩子的发展是很不利的。从“马太效应”看，我们最重要的及时善于挖掘孩子们的亮点，克服定势心理，用发展的眼光看学生。帮助孩子激发潜能，努力提高自己。
一位老师巧妙地运用“禁果效应”达到教学目的。一次上新课的时候，他对学生说：“我这里有一道难题，本想让你们做一做，可连我都没做出来，看来你们就更难了。”好几个学生立刻请求老师把题写在黑板上。老师装作无可奈何的样子写了题，全班同学都忙碌起来，不一会儿，一半同学举起了手。当学生清晰地说出解题思路时，老师故意装出甘拜下风的样子说：“同学们，你们真了不起，看来这堂新课你们自己就能学会，有没有信心？”学生的回答当然是“有”！这样学生的积极性，可以收到良好的效果。
读了书中的“扇贝效应”这一篇，让我也深有感触。小凌每周都会做一些简单的家务，但是在这两天他突然“罢工”了。爸妈仔细询问，才恍然大悟：由于太忙，上星期天忘记了每周固定不变的对小凌做家务的奖励——吃麦当劳。这很让爸妈困惑：用适当的奖励来鼓励孩子做家务，是为了培养孩子从小爱劳动的好习惯，但现在变成没有奖励就不劳动。到底怎样才能用好奖励，最终形成孩子良好的习惯呢？小凌的这种表现就属于“扇贝效应”，在心理学上，“麦当劳”就是强化物，是对小凌做出某种期望行为的奖励，奖励某一行为，这一行为就频繁出现，这就叫做强化。强化分为多种方式，其中一种方式就是固定时间的强化，即每隔一定时间就提供强化物，强化做出行为。扇贝效应告诉我们，固定时间的奖励不能维持新的行为，没有“麦当劳”，个体就会“热情尽失”继而罢工。
那么在教育孩子的过程中，我们是不是就应该彻底避免这种连续的、固定时间的强化呢？虽然在长时间的过程中、持续地应用连续的、固定的强化会产生扇贝效应，但是，在新知识、新行为、新习惯的初始学习阶段，连续的、固定的强化是必要的，这能够让学生很容易的完成要求的任务，尽快的得到奖励；紧接着，当学生的学习或者行为达到了一定的程度，就要不断延长强化的间隔时间，直到最后撤销强化。现在相信每个老师都会联想到我们经常用的“小红花”吧，小红花就应该要科学的使用。
我们曾经见到过很多孩子背诵或课文时吞吞吐吐很不流畅的样子，当时，我们一定批评过孩子，说孩子你怎么这样懒惰，不去认真背诵，回想一下我们可曾教过他们一些记忆的有效方法呢？大部分时候，我们只是一味要求孩子自己去背诵，并没有教给他们方法，使有些孩子花了很多的时间还是没能达到我们的要求，完成背诵的任务。读了这本书，我知道了记忆有系列位置效应，短时记忆的容量是有限的，提高记忆力是有方法的。我们要把最重要的事情安排在开头和结尾的部分。老师在课堂的开始和结尾讲重要的内容，处理重要的事情。学生要重视一节课的开头和结尾，不要让上课的前10分中在找练习本中度过，也不要让快下课的后10分钟在想象和玩耍中度过。背诵课文、单词变换开始位置，每次学习时间不宜过长。合理安排学习材料的顺序。每一节课给学生的学习任务不能超载，考虑7+2的特点合理安排学习任务。这些就是好的提高记忆的方法。我们要把这些方法教给我们的孩子，使他们提高学习的效率。
这本书的优点在于作者对一些极其平常的生活故事背后所反映出的心理效应有了一个恰当的形象的解释，我感觉受益匪浅。
狂风暴雨中的情景和心理活动作文【四】
，相信自己一定可以。在沟通之前先给自己加油打气，潜意识的力量是无穷的，你想你能做到，你就能做到。认可自己，学习自己的产品。你将成为自己在大多时间里想象的那种样子。这正是由于人内心的那股力量。
因此，在建立信任和诚信的步骤中，你所能做的最重要的事情之一就是消除客户的担心，直到客户不再犹豫，接受你推荐的产品为止。
对于销售的一个最佳定义是：“一种对于热情的传递。”
积极对待自己，无论何时你感到害怕失败或拒绝，对自己说：“我可以搞定它！我可以搞定它！
狂风暴雨中的情景和心理活动作文【五】
：学会给自己定目标且目标是可以量化的。把一个宏大的目标拆解为细碎阶梯的目标，并且要有执行力，用行动为导向。一旦将目标融入到自己的生活中，潜意识会发挥这种作用，一旦你讲一个目标归纳入自己的潜意识，你就会自然而然的去达成目标。想象的力量是人类拥有的最令人敬畏的力量。潜意识像是黏土，你可以捏成任何你想要的形状。你要真想要，全世界都会帮你得到。还没得到因为还不够想要。对能帮助自己实现目标的人和客观因素，他们都逐步将其吸纳到自己的生活圈子中。
狂风暴雨中的情景和心理活动作文【六】
在一片广阔的草地上，高高的耸立着几棵大树，底下是一片绿油油的草地，阳光在天空中闪耀着金色的光芒。
在几天的`晴天之后，天空中出现了一片片乌云，不断积聚的乌云越来越厚，越来越多，直到把天空严严实实地遮盖住了，乌云像阴森森的魔鬼，白天变得如同黑夜。狂风把大树吹得直晃悠，似乎在证明自己的力量的伟大；闪电在天空闪烁着，似乎在炫耀着这天空中唯一的光芒；雷声在天际轰鸣，似乎在向草原上的一切示威。
在狂风的吹袭下，在闪电的攻击下，在雷声的威吓下，在这草原上最高大的树——倒下了。天地间似乎没有东西可以与暴风雨抗争了，它们可以为所欲为了。
天空越来越暗，狂风越来越大，闪电越来越可怕，雷声越来越响。草原上唯有一片绿草在抵抗着这暴风雨，可是它太渺小了。
豆大的雨滴从天空中俯冲下来，重重地撞击在小草的脸上，小草被压弯了腰，但是它抖掉身上的雨水重新挺直了腰杆，向暴风雨宣布——“我绝不认输”。天空发怒了，雷声在天空中咆哮，闪电像一把愤怒的匕首，在天空中不断地比划着。暴风雨更猛烈了，狂风用尽一切力量要把小草连根拔起，但是小草紧紧的抓住大地，不向狂风投降。它坚信太阳就在着黑暗的天空的后面，只要坚持到底，就能重新看到阳光。
面对着这坚强的小生命，暴风雨胆颤了，它知道，风雨雷电再也不能动摇它的信念了。
这时候，在昏暗的天空中，出现了一道金色的光芒，太阳像一把利剑把这黑暗的天空划得四分五裂，阳光穿过厚厚的云层再次照到了草原上了。但是草原上的大树已经倒下，唯有小草存活了下来。它的身上留下了与暴风雨抗争的痕迹——被摧残过的叶子。雨滴在它的身上像是美丽的珍珠，阳光被折射出七彩光芒，那是一道美丽的彩虹，是小草生命的颜色。
狂风暴雨中的情景和心理活动作文【七】
多雨的江南总是给人一种轻柔的感觉，比起辽阔粗犷的西北，连各种植物的生长都略逊一筹。江南的鲜花长得低矮，只注重于外表的华美而其根没有西北那参天的松林来得扎实。
下雨时江南的花草总爱敞开自己享受着丝丝细雨的轻抚，但如果是怒吼的暴风雨呢……
天气的转变总令人们猝不及防，太阳刚刚伸了一个懒腰，乌云便冲过来，掩住了它的光辉，紧接着跳起“旋风舞”，开始自娱自乐，不久它的舞伴——暴风雨也加入了这个舞会，“风雨交响曲”上演了，人们早已将自己和娇嫩的鲜花藏进屋中，人如花草一样很难在暴风雨中生存下来。
正往家里赶的我被这突如其来的暴风阻挡住了，突然想起有一盆叫不出什么名字的花还在家外呢。于是顶着风雨往家跑，黄豆粒般大小的雨点，砸在脸上像刀刮一般疼痛难忍，何况一盆娇嫩的花呢？
终于赶到了家，天居然晴了，好像是在愚弄我一样，没错！是愚弄，那盆花早已被风雨击打得垂下了头，默默流着如黄豆粒般大小的眼泪，我想：它了。刚想去把它的遗体处理掉，在阳光的照耀下，一束晶莹的绿光射入眼球，是草！是前几天我为了不影响花的生长而差点拔掉的杂草！经过一场拼搏，它们浑身流着如黄豆粒般大小的汗珠，它们竟然活了下来，在这人都有点吃不消的暴风雨中，而它们从来都不被人发现，即使人们发现了它们，因为它们与那娇贵的花抢地盘而称它们为杂草。在路边发现了它们，但因为这它们只有那纯朴的绿又没有真正的名字而称它们为野草。或许当人们发现它们时应给它们一个简洁正确的名字——草。它的根也许真正深入了土壤才能在暴风雨中屹立不倒，比起只有鲜亮的外表，而缺少真正立足之本的花来，说它的美更为高尚，更令人为之震撼。花再美，到了生命的终结处被冠以“残花”的名号之后就终了此生；而草在枯黄之后又能迎来另一次辉煌。
但花更“聪明”，它将精力放在了打扮上以招人们的喜欢，而草把精力放在根上能更好地生存，所以很少有人发现。但这坚固的根不是更值得人们投去欣赏，敬佩的目光吗？不是更值得我们学习吗？
多雨的江南孕育出多彩的鲜花，更孕育出能在暴风雨中屹立不倒的草，坚立于地面的草，不被人发现的草，坚韧的草！
