很美古诗词作文高中【一】
清晨，从梦中醒来，急急忙忙地奔向阳台，去看那雪后美景。只见雪后初晴，千里沃野，银装素裹，皑皑白雪在阳光下闪着晶莹剔透的光芒。看，乡村那条弯曲的小路已经铺上了一条长长的白地毯，那么纯洁，那么晶莹，看得真叫人不忍把脚踩上去。小路两旁是一排柏树，像一列身着白披风的.卫士，守望着宁静的乡村。再看那片田野，成熟的金色早已退却，盖上了一层雪白的厚棉被，俗话说得好，“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。有了这床棉被，来年一定是个丰收年！
村前的池塘太秀气，经受不住严寒的洗礼，结上了一层厚厚的冰。村里的孩子们穿着厚厚的棉袄，戴着绒帽，搓着双手，按捺不住地试探着把脚踏上冰层，用力一蹬，秀气的池塘却变得那么雄壮坚忍，“滑冰哟”，孩子们争抢着奔向那个溜冰场。只见他们个个身轻如燕，你追我赶，你快、我更快，你远、我更远，他们追逐着，嬉戏着，欢快的笑声不绝于耳。那情那景，俨然就是一幅无语伦比的冰上嬉戏图。
再看那远处的小山，山顶上的小树戴着雪白的帽子，好似龙游田园的美妙奇观。山腰间，白色的幔帘仿佛从天而降，冷风吹过，薄雾略动，其中景象若隐若现，若有若无，给人一种飘渺的感觉。
啊！家乡的冬天，虽然没有春天迷人的鸟语花香，没有夏天壮观的电闪雷鸣，没有秋天诱人的丰硕果实，但它给人的是一种纯朴的、自然的美。
很美古诗词作文高中【二】
——题记
一直以来你是那么平凡，平凡到我不曾那么认真地看你。
小时候，因为你的离开我遗忘了你，我的童年没有你，连我的记忆中你一直到小学才出现。为此，我恨你！
依然清楚的记得小学一年级都是奶奶带我去报的名，那时，你在哪里？你知不知道，我觉得自己是多么的可悲，我的童年没有你的陪伴，你是怀着一颗怎样的心离开我，舍弃我？
不只是因为这个恨你。
那时应该有七八岁了吧，是个炎热的暑假，你买了辆自行车给我，我好高兴。但，你接下来告诉我的事让我跌入谷底，必须把自行车学会才让进门，接着你关了门，留我一个人在外面，太阳像火一样烤着我，一滴水也没有。我跌倒了很多次，人和车子，我感到我快不行了，真的快不行了！
可我依然挺了过来，因为我恨你，和你入底，我发觉你是世界上最残忍的人，我学会了自行车。
你在我最需要你的时候离开我，回来后我接受了你，但你却在最佳不长的时间给了我一棒，我在想我不会原谅你了。
上了初中，一直很内向的我交了朋友，你很担心我，每个老师的电话都要，我的情况你都掌握在手里，我一直都在讲我不要读书了，你想尽办法劝我，我看到你流泪了，我一直以为我恨你，你流泪我会很改性，但是却恰恰相反。
你劝好了我，了解情况，我换来的是转学的通知。于是我沉沦到了另一所初中，成为了老师眼中的.好学生乖孩子，但实际上我是一个坏学生。我学会了打架，吸烟，喝酒，上网，到最后成为了请家长最频繁的人。
我看到你坐在地上哭，那么的伤心无助，我自己躲了起来不想让你看见软弱的我，原来我是那么的在乎你，只是我自己不愿意面对你。
现在，我离开你来到离家远的学校读书，你的担心，你在车子外面担心我的眼神，在车子开动的一瞬间，我看见——你那眼角的皱纹又增加了，没有以前的平整。乌黑的发丝中间出现了银白的点缀。你是做了什么才会如此衰老？大雨时在校外打伞等待，生病时一个电话你就回来，你紧张时的慌张，这一切都是为了我。
我都不曾发现你是如此的美，美得触动我的心弦。母亲，如此美丽的你我从未发现，一直都是我心胸狭隘，没有关心你，没有注意你——原来你很美！
很美古诗词作文高中【三】
《教育其实很美》已经读完，刘校长在文中 提到的那个不肯走进教室的小女孩给我留下了深刻的印象。这个小女孩在刘校长回校交流时与我们提到过，在《小崔说事》访谈中关村四小节目中我们也看到过。这是一个怎样的女孩呢?简单说，上学了，她却以哭闹的形式拒绝走进教室。
类似这样的孩子我在一年级也见到过，有女孩，也有男孩。往往在开学第一天，校门口或者教室门口，轻者抹眼泪，重者紧抓父母的衣襟怎么都不肯松手。但，父母离开学校后，孩子虽不情愿，通常也会随着老师的牵引走进教室了。而文中的小女孩却不是那么轻易就走进教室，其他孩子上课的时间，就是她哭闹或在校园玩耍，在教室外走廊与老师捉迷藏的时间。
此时的刘校长在得知情况之后，让小女孩走进了自己的会议室，让老师放心去给其他孩子上课。当有人质疑：这孩子不影响你的工作吗?刘校长回答说：“帮助她适应学校生活就是我的工作啊!”
随后数月，刘校长在与小女孩的相处中一步步让孩子自觉地回归了课堂。起初，我惊讶于刘校长的耐心，也庆幸自己没有碰到这样的孩子。但仔细琢磨，我们班虽没有这样的特例学生，可是55个孩子，每个孩子本身都是独特的啊!
陶陶，一个乖巧文气的女孩，怎么小名会叫淘淘呢?父母说：“孩子出生时只有二斤六两，我们叫她陶陶是陶瓷的陶。”
Z，七个月时早产，单独与人沟通时目光飘忽不定，集体教学中不能很好的控制自己的语言和动作，偶尔在课堂发出怪叫声。
D，心地善良，乐于助人，但认字较少，集体学习中存在困难，课堂上时常做小动作以派遣自己的无聊。
W，幼儿教育阶段父母参与少，孩子时常自己玩耍，集体学习中没有兴趣，但一张纸片可以让他整节课摆弄不停。
面对集体教学，我们总期望整齐划一，这样，我们繁琐的工作才能简单一点。家长们也是如此抱怨，别人家的孩子怎样怎样，我家的孩子怎么却是这样呢?其实，您一定没有意识到，教育是极复杂的工作，是对一个生命的感染、浸润和唤醒，是为了这个生命的幸福人生，是一件要坚定不移地相信他会更优秀，却只能一天一天慢慢来的事情......
教育其实很美，美就美在孩子的独特，美要美在教师的用心。尊重孩子的差异，最美的教育就是用50种方法教育一个孩子。
很美古诗词作文高中【四】
——题记
秋夜。寒雨。微凉。
不眠时，缱绻在古典诗词之间，咀嚼着其中的味道，或浓郁浑重，或甘爽清新，满口噙香，交织氤氲的沉香在唇齿间游弋：田园诗的恬静雅淡，边塞诗的雄浑壮美，乐府诗的通俗平易，晚唐诗的绮丽奢靡，种种香气涌入鼻腔；婉约词的凄怨含蓄，豪放词的深沉沧桑，花间词的香艳柔和，南唐词的真挚清新，色色味道直扑唇舌。
有人时而掬起一樽清酒，面对床前明月，停杯欲问；时而脚著谢公之屐，身登青云之梯，放鹿青崖；时而盛气磅礴地呐喊：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”；时而狂妄不羁地哂笑：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”他飒沓而来，为中国诗坛注入了浪漫又癫狂的元素；他仰笑而去，为后世放开了飘逸诗风的闸头。酒入愁肠，七分酿成月光，绣口一吐，便是半个盛唐。拈过一篇《蜀道难》细细品味，历史沉淀出的浓重感入口即化，自然的.清新滑过齿龈；吞咽在喉头处的却是雄奇豪壮的快感，令人久难忘怀。
有人时而泛舟日暮溪亭，沉醉误入藕塘，惊起鸥鹭；时而慵整纤纤玉手，倚门和羞回首，轻嗅青梅；时而漫展愁绪，自怜哀叹：“才下眉头，却上心头；”时而惆怅凄婉，茫然感伤：“怕见夜间出去，不如向，帘儿底下，听人笑语。”她垂泪凝眸，又生新愁；她暗香盈袖，瘦比黄花。她在月满西楼时，独倚凭栏，吟叹出一首首人间绝句，是对家亡的无奈，亦是对国破的愤慨。乱世美神，翩然而至，飘扬的长袖在南宋词坛上舞出了飞鸿踏雪。取过一阕《声声慢》，仔细咂尝，却是满口酸涩，几度噎住，不得下咽。绕指柔般的清苦萦绕在舌尖，继而滑至喉骨，更添了一份悲戚，几欲泪下。
还有人把酒问天，欲乘风归去，又恐高处风寒；还有人僵卧孤村，铁马入梦来，尚思投身报国；还有人东篱采菊，悠然见南山，真意欲辨忘言；还有人秋风画扇，人生只如初见，可惜故人心变；还有人雨歇对亭，执手看泪眼，风情无人相诉；还有人挑灯看剑，沙场秋点兵，唯留身后虚名；还有人独上西楼，深院锁清秋，离愁却在心头；还有人遥望玉门，百战穿金甲，青锋直指楼兰；还有人……还有人……
时光荏苒，物转星移，时至今日，诗词的浓苦淡甘又有几人品得出，尝得尽。但诗词的馥郁芬芳决不会因时间的稀释而变得淡薄，即使越过春江月夜，烟雨江南；越过琤琮琵琶，遒劲古琴；越过红袖添香，锦瑟流年，也会最终升华成一缕温婉却又不失凛然的气脉。而我会始终守住这丝气脉，将它尘封在心底，幻化成自己内心朦胧典致的一帘幽梦。
很美古诗词作文高中【五】
在工作室组长和同仁的带动下，我开始在书香世界里寻求教育的真谛，享受读书带给我的充实感。无意间，我翻开《教育其实很美》这本书，里面的字字句句吸引了我，于是便爱不释手。
这本书是著名的特级教师刘可钦校长写的，书中她不时地以自己的小故事或她看到的、听到的小事情来阐述，细节中渗透着教育其实是一件很美的事。是的，只要做教育，如果没有审美的眼光和对美的敏感，那是做不出味道的。。可是，在居家过日子的状态中，我们又很难体会到这种美好，美丽或者说不满。因为现实生活中有太多的不行，太多的不能，太多的不好。它们成为我们追求美好的屏障，慢慢地，“美”居然成了生活中的奢侈品。
现实的很多困惑缠绕着我们。我们希望学生有自己的独立思考，可是当学生刚要表达“不一样”时，我们内心又冒出很多担忧。我们往往期望学生能够多一些自主的行为，可是当学生因经验受限，玩心太大偏离教学目标时，我们又会本能地将他们收在笼中，小心喂养。我们往往会感动于学生的率真和童趣带来的惊喜，但却无法容忍学生的反复，甚至会失去做教育者应有的耐心。我们往往会为那些聪明的、守规矩的，“优秀的”学生自豪不已，但却无法从容、耐心地面对那些木讷的、内向的、“不听话”的学生，有时甚至会抱怨，我们班上要是没有某某某就好了。我们也往往在羡慕那些好教师、好学生中，而忘记了我们自己应该成为“好教师”，我们自己也有培育“好学生”的责任。我们没有明白，在人的成长过程中，有时“迟钝”、“偏离”、“反复”“不听话”，像“聪明”、“专注”、“一贯”、“懂事”等一样，都是正常的。恰恰是它们共存的，才构成了丰富的教育过程，使之形成了风格迥异的教育方法。只有识别这些，我们才会创作出一幅成长的教育山水画卷。
我曾经看过两个小故事。课堂上，有一个学生捣乱，不好好学习，对老师的教导又不服气。老师批评的语气中，夹杂着怒气，边批评边说：“你别翻白眼啊！”可小孩并不知道什么是“翻白眼”，很好奇，就偷偷地翻了一眼睛，不巧被老师发现了，老师十分恼怒地呵斥道：“我说你，不但不听，还故意翻白眼。”自然，这个学生只得灰溜溜地反省，下课写检讨。
还有一个学生，同学送了一块彩色的棉花糖，她不舍得吃，小心地把它放入水杯中。课堂上，她忍不住打开水杯看了一眼，没想到棉花糖被水一泡变大了。她感觉非常有趣，扑哧一声乐了，结果被老师发现，也被罚了。课堂开始变得很安静，老师继续讲课。所有的学生都小心翼翼地回答老师一个有一个问题，所有人都可以感觉到课堂气氛的压抑。
我举这两个事例，主要就是想说明，学生犯错、走神儿，都是课堂上十分常见的现象，如果处理不好，就很可能使学生丧失可贵的品质——好奇。我们会遇到许多学生成长过程中令人哭笑不得的趣事。我想，老师如果能大度宽容地一笑了之，远比怒斥换来的效果要好。因为，其中包含着老师对学生成长特点深刻理解之后的智慧。
所以，美不仅是一个结果，更重要的是一个过程。在寻找、发现一个个体的闪光点中体验到美，把美的种子播撒，并精心呵护、培育，特别是在这个过程中，自己也学习并享受成长之美，正所谓教学相长。
大美至真，至纯，至简，就在每一天，每一刻。
希望，我们所有的老师，一起来发现，一起来感受——原来，教育其实真的很美。
很美古诗词作文高中【六】
短短一个月后，再次写有关《教育其实很美》的笔记，心中油然而生的是一种“相识已久”的亲切感。
最初的对于此书某个章节的喜爱，到现在，泛滥成了一片热爱的蓝色海洋。在炎炎夏日里，心境清凉而惬意。
在一个午夜，因着只有趁自己正上一年级的孩子睡觉后，才得以静下来读书的我，在《摘抄本》的扉页上写道：
“夜深时，心静处，摘抄《教育其实很美》，于心灵感悟中，才真正懂得了‘不动笔墨不读书’的些许涵义。字里行间，笔尖攒动，思绪泉涌。不再是纯粹的摘录，更多的是与‘大家’思想的小碰撞。心灵间的对话——呼之欲出……每一次的共鸣，都会有喜悦，唤起付诸于行动的。改变，改变。感谢此书。”
读书渐入佳境时，结合学校的开放性教学研究，我逐渐地这样来理解开放性，“开放源自于教师本身的教育信念，追求完美的专业素养、对教学的严谨态度，还有豁达、关爱的学生观。”
很美古诗词作文高中【七】
古邑千里走玉龙，幻境奇炫万巷空。天幕点星仙乐起，万籁俱寂影憧憧。碧波迭起龙蛇动，黄蝶乱舞百花丛。飞燕翩至霓裳舞，红绫曼舒眸迷蒙。温池氤氲贵妃懒，绛裙翠带醉意浓。玉佩脆叩粉衣动，西施浣纱素手琼。笛音邈远荷香送，清照执卷月朦胧。
溪亭品酒芙蓉面，斜倚画轩花曼松。偶闻童声来相戏，葫芦娃勇斗妖精。又听马蹄声声脆，鼓点欢快踢踏声。银瓶乍响惊春梦，旌鼓狂舞动远空。马驰千里狼烟起，将骋兵涌衣带风。疑似荆轲别易水，壮士断腕动君容。又如霸王乌江恨，遣骓别姬为鬼雄。
舳舻千里羽扇摇，烈焰扫尘保江东。汨罗投身叹天问，银龙飞天舞苍穹。势震山河豪气涌，精忠报国壮志生。
彩练骤显鼓声绝，星空万点挂飞虹。敛容回神风轻送，波光潋滟水渐平。水幕惊艳绣源河，不负亚洲花魁名。
