日本人当校长作文（日本作文校长原文）

更新时间：2024-04-26 02:33:29

日本人当校长作文【一】

7月19日，是一个对我而言很重要的日子，我们一家要去日本喽！我们迫不及待地吃好早饭，就匆匆赶去机场。

到了机场，“哇，人可真多！”我们过了海关，进入了候机厅，等到了下午一点，我怀着激动的心情登上了飞机，飞机起飞了！转眼间，房子变成了盒子，汽车变成了虫子，飞机再上升，房子变成了火柴盒，汽车变成了小方块，就连宽阔的长江也变成了一条条丝绸。

两小时后，我们抵达了日本。日本的机场四面环海，十分漂亮。

在日本，我们去了环球影城、浅草寺、银座……让我深刻体验到了日本的风土人情。尤其是环球影城，里面的游乐项目非常刺激，过山车是倒着玩的，更惊险了，过山车先是慢慢的往上升，然后忽然急速地往下降，我感到身体失重，心悬，随即我只听到爸爸妈妈在我身边尖叫，我忍不住也尖叫起来，发泄心中的害怕。终于停下来了，我的心才安定下来！接着玩蜘蛛侠历险记的时候，前面有个水怪在喷水，我身上立刻就沾到了水，自己仿佛置身在情境中与蜘蛛侠一起闯过一次次生考验！真是太神奇了！

在日本让我最感触的是：日本有三少：警察少、垃圾桶少、环保人员少。即使这三少，但是日本的街道上无一人闯红灯，无任何白色垃圾，整个城市非常干净、整洁。

这次日本之行让我受益匪浅，我要学习日本人的自觉性，还要学习他们爱护环境、尊重别人的良好品德。

日本人当校长作文【二】

去过日本两次，我好喜欢这个干干净净的国家，如果我有假期或是有钱的话，我还是要去日本。只是我的这个日本假期，不是为了要住好、吃好、玩好。我想要来个文具之旅。

日本的笔，一直都是我的最爱，不仅样式好看，种类也多，还特别好写。所以，我要去逛遍每一家文具店，看看有什么新奇的笔，或是新奇的文具。

我会把我所有的钱，都花在买文具上，然后仔细包装起来，带回我的国家，慢慢使用。这是我在日本的战利品，也是我辛苦采购来的收藏品，就算把腿都走酸了，我也要坚持完成这个行程。

回到福州后，我要好好的休息几天，每天都看我喜欢的“神奇树屋”系列的课外书籍，悠悠哉哉的等到假期结束。

我的文具，都好好的被整理起来，慢慢的拿出来用，每用一支，走在日本街头的回忆，就会浮上心头，好梦幻的假期啊！

日本人当校长作文【三】

校长自主办学权力的扩大既意味着责任和使命的进一步加重，也意味着校长将拥有更多实现自己教育理念和进行教育创新的机会。在这次学校管理权的下移和学校自主性与自律性增加的改革中，校长自主权的扩大主要表现在三个方面：

1.学校人事管理权

现行制度下，教职员的人事调动，包括新人采用、退职、转岗、职务升迁等人事权限方面都是由教育行政部门决定的。虽然《关于地方行政的组织及其运营的法律》中规定校长在人事的结构和人员的变动上具有提出意见的权力，但实际情况是这一权力形同虚设。正如日本一些普通初中的校长所说，学校有空岗待补时，校长的责任是向教育行政部门提出岗位要求，然后就是等待被确定的人选来跟他会谈，中间的其他事情都与他无关。依照上述咨询报告，在代课教师和特别非常勤讲师的录用上，允许校长推荐具体人选，提供给校长多名候选人，以此赋予“意见提出权”实质上的意义。此外，校长对特别非常勤讲师的评价将会直接影响到其以后的录用，而日本正计划实现“学校生力计划”，计划在3年内，采用引进社会人非常勤讲教师和短期制教师5万人，这为校长在该方面发挥作用提供了机会。校长还将在同一地区内小学、初、高中之间实行教职员兼职的改革中拥有很大的决定权。2000年教育国民会议提案中提出将校长的人事权扩展到所有正规编制的职员。比如2003年，大阪府教委有如下举措：高中校长可以自行向社会公开招聘教师（限额两人），并亲自主持选考，合格者由校长向教委举荐。虽然最后的决定权仍在教委手中，但校长的意见会被充分尊重。[2]

2.学校的财务预算权

日本中小学学校的财务预算，由地方政府的预算委员会负责编制。预算基本决定于学校的教职员和学生的规模，在编制流程中有听取学校意见的环节，但编制决定权在地方政府，预算的执行权原则上属于地方行政长官，教育行政部门接受委任行使辅助执行权，并进一步委托校长执行。如此一来，校长在预算执行中的权限已经非常狭窄了。改革要求除了在预算编制时可以更多考虑校长的意见外，专门设置能由校长商定的项目，以便支持本校个性化和特色化教学和管理的需要。同时，赋予校长在一定的预算额度内自主决定财务内容的权力。在校长的“财权”方面，一些地方在制定学校预算时，开始听取校长的意见，并给予校长一定范围及程度的预算编制权。横滨市2001年开始，从财政中拨给每个高中500万、初中400万、小学300万日元作为“创办特色学校推进费”。校长可以自主地编制“推进费”的具体使用项目，年度使用中即使中途变更已制定的项目也被允许。

3.校长课程管理权

进一步下放课程管理方面的权力，扩大校长课程管理权。在制定学校教育目标、指导重点、学校经营等重点方面，校长却拥有较大的自主权。在遵循教育法律、法规及学习指导要领（相当于中国的课程标准）基础上，校长可以根据地区性特点（包括自然环境、人文背景、教育环境等）以及学校的传统和学生的实际情况，制定具体的、可操作的教育目标。有调查表明，学校教育目标的制定主要有三种类型：法规型（与法规规定的目标相近）约占10%，实态型（具有浓厚的地区性及学校、学生特点的色彩）约占10%，并列型（法规型及实态型同时存在）约占80%。教育目标一旦确定，教学及学习指导的重点、学校经营的重点、课程的安排等都要围绕它展开。此外，校长拥有校本课程商定权，有权决定在本校采取一些灵活的、有利于学生个体发展和学校教育特色形成的课程及其组织方式，如学生自选课程、自定节奏的选择学习项目；实行弹性班级规模，生活和学习可以采取不同的编班，使用同一教材的.学生可以根据习熟程度再分为小班教学；校外人士参与学校教育；优秀教学法共享；促进ＩＴ教育、英语教育中与真实场景和实物的结合等等。

“一个好校长就是一所好学校”，这也许有点言过其实，但校长的素质高低直接决定着自主办学的成功与否，却是不争的事实。为了确保扩大的校长办学自主权直接发挥作用，达到改革的预期目的，这次改革中对校长的任职资格更加注重能力、独立见解与创造性。在校长的选任方面，各地方教委已向社会公开招聘。2000年文部省修改实施的《关于学校教育法实施规则等的部分改正的省令》中，原定校长必须持有教师许可证并具有5年以上相关教育职位的履职经历，现追加为具有10年以上相关教育职位经验者，即使没有教师许可证，也可被视为具有同行任职条件（在日本被称为“民间人”或“社会人”）对待，都可以应聘。原先以知识考察笔试为主的选拔所占的比重逐渐降低。校长的年轻化、任期长期化、开辟校外人士担任学校领导的途径、鼓励校长吸收企业组织管理经验的培训计划、建立替代年功序列的新的评价体系等，也在积极的酝酿当中。截至2003年4月，已有125人通过选考后走马上任，其中58人是“民间人”校长。被聘用的“民间人”校长一般都是些银行或大企业等部门经理级人物。此举的主要目的是加强学校与地方的交流和协作，学习企业的管理模式。

日本人当校长作文【四】

有效梳理、界定政府与学校的管理职能，转变政府职能，确立学校自主性，重建政府与学校的关系，这既是为校长自主办学创设必需的宏观背景，也是校长自主办学顺利实施的重要前提。这意味着学校的管理权在教育行政部门和学校特别是校长之间的重新配置。这方面的改革集中体现在修改学校管理规则，对其管理职能重新界定，改革后这种职能的主要变化包括：

1.由主导强制型向辅助支援型转变

修改后的学校管理规则的一个重要变化就是在教育内容及方法选用等具体运营事项上，由强制性命令、指示型领导，转向非强制性指导、建议性领导，把这些事务的管理第一责任者从教育行政部门领导转移到学校校长，进一步增强对于学校的辅助与支援机能。与直接控制减少相对应的是教育行政部门对学校的支持性和服务性机能的加强，主要包含两方面内容，一是帮助学校处理一些特殊情境，如突发事件、向父母及居民做出某些说明、与有关机构的联系协调、媒体宣传等；二是为学校提供必需的相关专业服务，如涉及儿童的保健卫生、安全管理、设备管理及法律诉讼方面。

2.由直接管理型向间接管理型转变

修改后的学校管理规则重新界定了政府与学校的职能，放松、弱化管制的程度，重新明确规定了在各项管理规定中，哪些是需要教育行政部门批准或认可做出的，哪些是只需学校事前呈报或事后报告的。批准、认可、事前呈报、事后报告，放松、弱化了管制的程度，反映了依法递减的控制强度，从而实现教育行政部门对学校管理各领域的层级控制。这种在一些领域控制强度的降低与淡化，也正是学校自主增强、权限扩大的一个方面。例如，一些学校例行的活动如需要在外留宿，原是需要经过教育行政部门认可的，改为事前呈报则强调了学校在这方面的决定权。

3.由微观管理型向宏观管理型转变

此举有助于减轻学校的行政负担，因为政府大量微观管理行为不可避免地给学校带来繁杂的行政事务。日本的基层学校每年都承担大量的各级各类调查统计、各学科竞赛活动的组织任务，应付来自都府县各相关部门的事务委托或工作询查，因此学校核心管理业务以外的行政负担非常沉重。为使校长及教职员专注于职责，教育行政部门必须致力于通过整理，停止、精简或减少对学校的依赖来减轻学校基层的行政冗务。

日本人当校长作文【五】

暑假最开心的就是和爸爸妈妈出去玩了，这次我们到了日本。

坐了2个小时的飞机，终于到了日本。我最期待的就是东京迪士尼了。还没进去就被各式各样的玩偶吸引住了。好多小孩子拿着本子要签名。拿到地图我们就进入了这个梦幻的城堡。我选择了最热门的4D未来世界。好多人排队啊！我们也乖乖的站在队伍的后面，没人插队也没有抱怨大家都有秩序的排着队。等了40分钟，终于要轮到我们了。我既紧张有兴奋，爸爸告诉不能再闭着眼睛了，要学会感受。我笑着没有讲话。进入太空舱，戴好眼镜坐好。不一会舱门就打开了，好多奇形怪状的外星人在工作着。屏幕上有个教授噼里啪啦的讲着一堆我听不懂的话。我猜是让我们帮助他吧。教授的话还没说完，我们的飞船就一下子飞到了宇宙银河，好美啊！我正在用手试着抓住星星的时候，飞船来了个俯冲带着我们到了南极，雪崩了！快逃啊！尖叫声此起披伏。飞船冲了出去。我害怕的想把眼睛闭起来，想起爸爸的话，我没有闭起眼睛。顿时感觉好热，是火山。好多熔浆啊，不会要把我们扔进去吧？我吓得心脏都要跑出来了。

一个急刹车，飞船又驶向了另一边，是恐龙！我们来到了侏罗纪世纪。飞船毫不迟疑的飞进了一个正张着盆大口的恐龙嘴里，我正在想恐龙的胃怎么像个山洞的时候，它又把我们吐了出来。飞船停靠到了不知道哪里，我们的任务完成了。

东京迪士尼真好玩。

日本人当校长作文【六】

刚放寒假时，我和妈妈,爸爸......随旅行团游览了日本本洲的大阪、名古屋、京都和东京。

初到日本，一切都感觉十分新鲜，一切都那么小巧，一切都那么精致，小小的房子、小小的车，连有的日本人都普遍矮小。

在日本我最喜欢京都这个城市了，因为里面有漂亮的艺妓，你们一定很疑惑艺妓是什么？哈哈！就让我给大家讲讲吧！艺妓是在日本京都出了名的表演日本传统文化的漂亮演员。导游叔叔说：“如果你想和她们照相，那你得做到以上几点。1.身手敏捷2.视力好3.力气大......如果你力气小的话，她们很容易跑掉地。”

因为原来的中国游客和一些日本人......一见到艺妓就飞奔上去，紧紧地搂着她们不放，直到照完相为止。唉——搞得艺妓都不愿意和我们照相了，而且见人就跑。我们去京都看见了好几位艺妓，可见一个跑一个，最后一个我不愿意放过，我本来想上去紧紧地抱着她，可我妈妈上去拦住了她，我就没有去抱了，可我万万没想到我妈妈竟然是轻言细语的问艺妓，结果让她跑了。唉——真可惜呀！听了我的讲解你们应该明白什么是艺妓了吧！

我来到日本发现日本人很爱干净，那里的空气也很清新，整个国土非常干净，而且那里的车跑一天车轮都像才洗了似的。我希望我们中国的空气比日本还清新超过他们！