课外作文阅读笔记摘抄高中【一】
高尔基生活于一个大杂院的那段日子里，就常常看到走狗警察们到这里来找东找西，监视人们的行动。有那么一位老警察还盘问高尔基看过哪些书，并警告他不要看被禁的书。但对于青年的高尔基来说，那些所谓被禁的书却正是他的真正所求因为只有它们能真正让人民清醒，让人民明智，让人民有打倒推翻沙俄的信心。若真有心读书，书是绝对可以看到的。高尔基的一位朋友就介绍他认识了一个开杂货铺的人，名字叫捷林柯夫。看到他那满密室的藏书，大多都是手抄的珍本和被禁的书，高尔基说不出的高兴。也因为经常在这里看书，他结识了不少形形色色的人物，让他了解了革命的重要，和自己现在应该做的事情。
课外作文阅读笔记摘抄高中【二】
这几天，我读完了《小学生课外阅读》这一本书。这一本书中的故事也都非常的有特性：有的很感人；有的很有趣；有的有警告的力量。并且每个故事还十分的都很吸引人。让我看了第一遍还想看第二遍、第三遍。在这一本中，我最喜欢的还是“贝多芬”。
这一篇主要讲了贝多芬从小到大经历的一些事情。贝多芬一生的遭遇，是十分悲惨的，他的一生非常贫困，受到病魔的困扰，直至失去了听觉。虽然他遭遇到了许多折磨但最终还是克服了这些不幸，并且为人类创造了富丽堂皇的艺术。
看了这一篇，我深深的受到了贝多芬的感到，尽管贝多芬的生活的道路是非常的坎坷，可是他不畏艰难困苦还是征服了重重的困难，最后，他终于成功了。
我也非常喜欢也非常佩服贝多芬。我佩服他是因为他有不畏艰难，不怕困难的勇气。在我们的身边，也还有许许多多的人像贝多芬一样，是十分值得我们学习。
看完了《小学生课外阅读》这本书，从中我也学到了很多很多的知识。
课外作文阅读笔记摘抄高中【三】
这几天，我读完了《小学生课外阅读》这一本书。这一本书中的故事也都非常的有特性：有的很感人；有的`很有趣；有的有警告的力量。并且每个故事还十分的都很吸引人。让我看了第一遍还想看第二遍、第三遍。在这一本中，我最喜欢的还是“贝多芬”。
这一篇主要讲了贝多芬从小到大经历的一些事情。贝多芬一生的遭遇，是十分悲惨的，他的一生非常贫困，受到病魔的困扰，直至失去了听觉。虽然他遭遇到了许多折磨但最终还是克服了这些不幸，并且为人类创造了富丽堂皇的艺术。
看了这一篇，我深深的受到了贝多芬的感到，尽管贝多芬的生活的道路是非常的坎坷，可是他不畏艰难困苦还是征服了重重的困难，最后，他终于成功了。
我也非常喜欢也非常佩服贝多芬。我佩服他是因为他有不畏艰难，不怕困难的勇气。在我们的身边，也还有许许多多的人像贝多芬一样，是十分值得我们学习。
看完了《小学生课外阅读》这本书，从中我也学到了很多很多的知识。
课外作文阅读笔记摘抄高中【四】
1、原文摘录： 一本浅薄的书，往往只要翻几页就可以察知它的浅薄。一本深刻的书，却多半要在仔细读完了以后才能领会它的深刻。 一个平庸的人，往往只要谈几句话就可以断定他的平庸。一个伟大的人，却多半要在长期观察了以后才能确信他的伟大。 我们凭直觉可以避开最差的东西，凭耐心和经验才能得到最好的东西。
课外作文阅读笔记摘抄高中【五】
在《课堂教学和课外阅读》一文中，苏霍姆林斯基说：学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。
没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。由此可见苏霍姆林斯基对学生阅读的理解和重视，他说要力求使每一个少年、每一个青年都找到一本他“自己的”书，而这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹。
阅读这样的书是一种自我总结，是自我教育的开端，是面对自己良心的自白。教师要帮助学生遇到他“自己的”那本书，而这是需要教育艺术的。
当然，阅读也不书看着书本那么简单，对所读东西的领会取决于阅读过程的情绪色彩：如果一个人渴望读书，阅读的时刻给他带来快乐，那么所读的东西就会深印在他的意识里。在这样的情绪状态中，不随意识记是特别积极的。
所谓“生活在书籍的世界里”，就是追求思想的美，享受文化的财富，使自己变得更加高尚，这跟认真地、用功地学好功课是并不是一回事儿。苏霍姆林斯基总结道：由于学生在上学的年代里智力兴趣很贫乏，所以造成他们在中学毕业后的精神生活的狭窄和内心的空虚，而这些正是青少年当中发生许多不健康现象的最主要的原因。
如果学校不善于培养学生年轻人的理智和情感，不能激发学生去自觉地进行自学，那么任何跟酗酒、流氓行为做斗争的措施都是无济于事的。
要做到教会学生自学，一个重要的条件就是要使一个人在上小学和中学的时候就酷爱读书，缤纷切学会在阅读中认识自己。
如果一个人在中学毕业后要么完全不懂得阅读，要么他阅读的范围只局限于一些低劣的侦探小说，那么他的内心世界就会变得粗鲁，他就会去寻求“感官刺激”，而能找到这些东西的地方，是会把一切人性的东西糟蹋殆尽的。看了这段话，也许会给我们的教育线装带来一些有价值的思考。
苏霍姆林斯基说：“不要害怕把学校整块的时间用到学生读书上面去！不必害怕让学生花一整天的时间到“书籍的海洋”里去遨游。
让学生以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧！让书籍去占据青年时代吧！
如果你的学生感到书籍永远是一种新奇之物，如果年轻人总想单独地躲起来去享受这种瑰宝，如果在青年当中有许多这样有着读书癖的“怪人”，那么，我们的社会目前还不能对付的许多棘手问题就会迎刃而解。”
读了这段话，再回头看看我们的学生的阅读以及老师在对待阅读的态度上，真的有一种迷茫：我们的学生在阅读时，老师为什么规定“不许看！除非世界名著”？阅读在学生的学习中到底处于一种什么样的地位？
苏霍姆林斯基再次鼓励学生要有自己最喜爱的一门学科，他甚至这样认为：个别青少年之所以肯学习，就是因为他们有一门最喜爱的学科并且在这门学科上取得了优异的成绩。
这对他们来说是一种强大的精神支柱：由于在心爱的学科上能取得优异的分数，学生就永远不会对自己的力量丧失信心。最后，苏霍姆林斯基向我们这样描述他的座右铭：不要让任何一个学生感到他在智力发展上是不行的，在学习上注定是要落伍的。
他认为，在少年和青年中发生的许多悲剧的根源就在于：一个人如果感觉到自己无能为力，他是不可能感幸福的；而在缺乏幸福感的地方，就会产生性情孤僻、不相信别人和冷酷无情的现象。
让我们记住苏霍姆林斯基最后的这句话作为判断学校好坏的一个标准吧：如果一个正常的人没有在任何一门学科上取得成绩，如果他没有一门自己喜爱的学科，那就说明这样的学校是很差的。
课外作文阅读笔记摘抄高中【六】
在我们的赏读书上，有着一篇题目叫《心田上的百合花开》的文章，它主要讲了一株百合坚信自己是百合，便一定会开花，它努力想开花，可周围的野草都嘲笑百合，认定它是一株野草，然而，百合满怀开花的希望，开出了美丽的花朵。
这是一篇充满百合的清香的文章，我们也从中感受到只要心存希望，奇迹便会出现。
百合也正是有开花的希望，坚信自己是花，不是野草，自己能够开花，所以，当它开出花朵的时候，野草们不再嘲笑它。
我也曾听过这样一个故事：
有一个探险队在沙漠探险时，用完了水和干粮，然而，在队员们的四周，却依然是一望无际的沙子。可是，探险队的队员们并没有绝望地呆在那儿坐以待毙，而是坚信，一定能找到水源，走出沙漠。他们的心中充满了希望。也正是因为他们执着地去寻找，正是因为他们心存希望，他们找到了水源，并走出了沙漠。正因为心中还有希望，我们才会创造出奇迹，百合因为心中有希望，所以开出花朵，探险队员们心中还有希望，才走出了那荒无人烟的沙漠。
在生活中，我们有时候就是一株百合，有着一颗开花的心，坚信自己不是野草，会开花。有时，我们也正是因为心存希望，才走出了心灵的黑暗，开出了芬芳迷人的花朵。
我们也要时刻记住，我们也是百合，只有有着一颗开花的心，只有心存希望，我们才会开花。
