于变化之中看人生为题写一篇作文【一】
例如，联想游戏“对号入座”要求参加游戏者任意选择“人海、放焰火、升旗、听军歌、队鼓声、火炬接力、蝈蝈、梅花香、眼镜、家门、一分硬币、讲台”这12个实的事物中的4个，构思一段联想文字，然后讲出来（如果难，可先写后讲），最后评选出“最佳联想段”奖。
于变化之中看人生为题写一篇作文【二】
我曾组织了一次“创作音带作文”游戏活动，颇为成功。我要求每一位学生准备一盒空白磁带，自编一个故事，题名为《星期天的奇遇》，然后在语文活动课上播放、评点。游戏的内容可以介绍人物（我的爸爸、妈妈等等），要求按写人物（我的爸爸、妈妈等）记叙文的基本结构介绍。其中人物的语言应是本人自己的声音；也可以现场描述“双休日里的集市”，要求除了用语言把集市现场情景描述一番外，还可用收录机录下现场的叫卖声、喧哗声，然后混录在一起，使之成为一篇情趣盎然、生活气息浓郁的“音带作文”。
于变化之中看人生为题写一篇作文【三】
我曾组织了一次创作音带作文游戏活动，颇为成功。我要求每一位学生准备一盒空白磁带，自编一个故事，题名为《星期天的奇遇》，然后在语文活动课上播放、评点。游戏的内容可以介绍人物（我的爸爸、妈妈等等），要求按写人物（我的爸爸、妈妈等）记叙文的基本结构介绍。其中人物的语言应是本人自己的声音；也可以现场描述双休日里的集市，要求除了用语言把集市现场情景描述一番外，还可用收录机录下现场的叫卖声、喧哗声，然后混录在一起，使之成为一篇情趣盎然、生活气息浓郁的音带作文。
于变化之中看人生为题写一篇作文【四】
如小学语文高年级教材中有关于人物外貌的片断写作训练，教师可制作一个人物外貌描写的作文游戏你猜他（她）是谁。具体做法是：每个学生仔细观察班上某一位同学的外貌，抓住主要特征写一段话，并注明被描写者是谁。然后，教师把写有外貌的卡片打乱顺序，随手抽出一张当堂朗读（不读姓名），让大家连猜4次。如果有一次猜中，就说明小作者观察和描写基本正确。如果连猜4次都不中，说明小作者没有抓住特点，就罚他（她）站起来说一说自己的外貌特点。这个游戏，培养了学生的观察能力和语言表达能力。
于变化之中看人生为题写一篇作文【五】
为此，我设计了一个“谁是我班的'故事大王”的作文游戏。我先在班内的“学习园地”栏目里贴上一则故事的开头，然后让学生续写故事的高潮和结局，自己贴到栏内，让大家评比，评出本班的“故事大王”。这个活动开展以来，学生们的兴趣高涨，连一些平时不太喜欢写作文的学生也积极响应，达到了共同提高的目的。
于变化之中看人生为题写一篇作文【六】
——题记
天空，有青鸟飞过。舒卷重叠的流云，悠然承载着那一汪清澈，轻轻巧巧的走过万丈红尘，不思过往，不惧将来。我多想，化作这天上的云儿，淡然于世，与清风为伴，与明月作陪。我多想，走遍大好河山，览尽世间百态，却总是笑着归来。
想念，于四季往返中，落过那街边的小巷。我驻足回首，你那么远，又那么近。飘忽的影像，总是承载着太多不为人知的旅途与记忆。
重温那一刻的旋律，我心绪翻涌，热泪不觉涌上双眸。
那些以秋风为媒，以暖阳为誓的时光，辗转经年，已是风雨满怀。曾经的希望与憧憬，早已刻在记忆的年轮中。曾经的温暖与爱，也早已随着岁月的风，飘落不知何去处了。
说好了天长地久，却总是沧海桑田。许诺了不离不弃，却总是在走过了丁香与草莓的春天后，于云水悠悠的秋天迎来了别离。
独坐窗前，我用笔轻轻勾勒曾经的往事，一阵疼痛席卷了心胸。风拍打着窗棂，快而湿意的卷走我的梦。你用自己的梦葬送了一段刻骨铭心的爱，而我的秋天，也总是在这个季节苏醒。
我看到了枫叶染就的那片瑰丽的小径；我看到了那伴随野菊芬芳的辽阔的原野；我感受到了秋风夹杂着透心凉的快意。我的心扬起了思念的触角，触摸到了那搁浅的暗礁，离别，于是又在这个秋天上演……
滚滚红尘，卷起千年的`硝烟。浩浩尘世，埋葬了多少风花雪月。而我的爱，也仅仅是这千年风霜中一滴含着眼泪的露珠，照出了爱情的斑斓和虚幻！也照出了人生的短暂与虚无！
我用稚嫩的文字，向蓝天讨要爱情的颜色，向流云诉说洁白的梦想，向明月许愿“但愿人长久，千里共婵娟。”就这样，已过了若干年。
多年以后，我终于明白，爱已逝去便覆水难收。忘了吧，爱再久，也抵不过时间的仓促；情再长，也只是徒留怅惘。我和你，云水禅心，两两相忘于江湖，便是那些爱的记忆与旅程的最好的归宿了吧。
我推开窗，明亮的阳光瞬间耀花了我的眼。一阵眩晕之后，我看到了远处那墨绿中含着浅黄的山峦，如一团泓静的水湾，在阳光下展现它温柔而沉静的悠闲。一群大雁正远离故乡，排成一字形南飞。田野里的菊花也正开得如火如荼，素雅的、鲜艳的、明丽的……
我的心，慢慢地坠落，伴随着希望的梦奔跑在山峦间，田野间，湖泊间。那些曾经用青春岁月铸就的梦，终于摆脱了爱的束缚，向着光明与未来前进！
在这个秋天，我缅怀已逝的爱。曾经的刻骨铭心，原也可以风轻云淡。我枕着如白丝带的云，沐浴着秋阳的温暖，闻秋风传来的淡雅的芬芳。秋林扶疏，流水潺潺，我捡拾起对你的深沉思念，舞在清风暖阳中，有晶莹落下。原来，爱，它源自于内心，从未远走……
云水禅心，相忘江湖！
于变化之中看人生为题写一篇作文【七】
我曾设计了一名为谁是最佳解说员的游戏。比赛开始，先让一位学生根据生活片断设计一分钟左右的有情节的表演动作（包括神态），后面几位学生依次为前一位当讲解员，要求讲解员口述表演者的外貌特征，神态及正在做什么，适当的地方可插入自己的想象。通过这则游戏，学生的观察、想象、判断、表述能力得以提高，而这些正是写作的基本能力。
