英语选修一四单元作文【一】
(一髙中语文新课标中有关选修课程的要求
高中课程设置中已有相当长的一段历史，但还没有哪一个课程标准(教学大纲像这次的新课程标准一样对选修课程作了如此详尽的说明,可见国家对选修课程的重视。按照三级课程管理模式，选修课程包括国家选修课程、地方选修课程和校本选修课程。高中语文选修课程的特点已出台的《普通高中语文课程标准(实验>作了详细的说明。
(二新课标理念下语文选修课程的特点
按照《普通高中语文课程标准(实验》的要求，国家高中语文选修课程分为“与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读”五个系列，每个系列可设计若干模块，学校应按照各个系列的课程目标，根据本校的课程资源特点和学生的需求有选择地设计模块，开设选修课课程。对于模块的内容组合以及编排方式，学校可以根据实际情况灵活处理。从总体上看，新的高中语文选修课程具有如下特点：
1.性质上的工具性与人文性统一。新的高中语文课程标准明确规定语文课程的性质是工具性与人文性的统一。作为语文课程的重要组成部分之一，选修课程必然体现工具性与人文性的统一,“工具性的核心是培养学生的工具性，人文性的核心是培养学生的人文精神”。高中语文选修课程分为五个系列，即“诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读”，它们的设置就很好地体现了工具性与人文性的结合。
2.设置上的专题性与针对性。课程标准明确规定选修课程的开设应遵循多样选择的原则:既要注重基础性,又要关注学生学习的选择性和差异性。五个课程系列的开设其选材范围必然很广也很自由，但这并不是说选修课程处于无序状态，五个系列可以视为是五个专题,它们之间具有相对的独立性与完整性。语文选修课程的设置除了专题性以外还有一个重要特点就是针对性，这主要表现在三个方面。首先我们知道语文选修课程是针对必修课程的重要补充;其次选修课程是针对语文的实际应用;再次选修课程是针对学生的探究式、研究性学习方式设置的。
3.实施上的灵活性。语文选修课程的实施具有灵活性。我们知道新的课程改革实行三级的'课程管理模式，这就给课程的直接实施者学校带来很大的自主权。灵活性一方面指的是学校可以根据本校的课程资源和学生的学习需求根据系列设计模块，开设选修课。灵活性的另一方面是指学生可以以根据自己的学习需要及能力灵活地选择自己所需的课程，使学生能够在保证统一的基本要求的前提下,满足不同地区，不同层次的学生的多样的广泛的不同要求,这也说明了语文选修课程比必修课程具有更大的发展空间和灵活性。
英语选修一四单元作文【二】
你肯定知道哆啦A梦神奇的口袋，你肯定知道孙悟空的七十二变。今天，我就变成仙女来拯救世界了！
假如我会变，我要变成仙女，去到那缺少水源的沙漠里，每过三四天，我就用我的魔法棒轻轻一挥，这样就会下起倾盆大雨，让在沙漠里行走的人们不再缺水，让他们天天都喝上干净的水，大家都知道沙漠非常热，可是只要有我下的雨水，沙漠就变得非常凉爽。人们就不会忍受酷热的折磨了。
假如我会变，我要变成仙女，要去到干枯的森林里，为那些干枯的树木洒上一滴滴像珍珠一样的雨滴，让干枯的树木长得又粗又壮，让绿叶长得绿的不能再绿，像是被油画棒涂过似的。
假如我会变，我要变成仙女。去到寒冷的雪山，用我的魔法棒变出一个又大又红的太阳，把雪山中冻成冰的小河，用温暖的阳光融化开，让在小河里的生物不再受冷，让冻的生物起回生，让在河里的生物自由自在，过着无忧无虑的生活。
假如我会变，我要变成仙女。在地震的时候，立即赶到，用我学过的法术，把倒塌的房屋再变回原样，把在废墟里的任何生命都救回来，还给人们生存的空间，比原来的生活还要幸福。
假如我真能变成小仙女，我就要展开飞翔的翅膀，造福世界，造福我们生存的家园。
英语选修一四单元作文【三】
一天，阳光明媚，我在大街上慢慢走着，忽然，我发现了一盒药丸，名字叫再生药丸，我看也不看，就吃了下去，一吃，我就很想呼呼大睡，于是，我赶紧跑回家，睡了一觉。
天刚刚亮，我就发现我睡在一片绿油油的草地上，我看了看自己毛茸茸的，而且还长了个尾巴。我想：“我怎么变成了一只猫，难道是因为再生药丸？”接着，我东晃晃，西晃晃，看了看旁边，我看见了猫妈妈跑去叼鱼，其他的小猫在草地上打滚，猫妈妈叼来了鱼之后，大家一起吃，我不懂怎么回事，本不爱吃鱼的我，竟然大口大口吃起了鱼来，虽然我很高兴，但是我一定要找到再生药丸。因此，我的旅程正式开始。
我慢慢地找到吃药丸的地方，可是，正好有一个猎人，准备今天出来捕一点猫，我看清了是猎人，连滚带爬的跑了，第一次失败，后来，不管是太阳升起还是月亮升起，我都遇到猎人。突然有一天，猫妈妈带来一个东西，我看了看，在心里叫了一声：“再生药丸！”我用猫语向猫妈妈要了这盒再生药丸，结果，我变成了工人，医生……一直到剩下最后一粒的时候，我在心里想着，一定要变回来啊。居然，真的变回我自己了。
之后，我天天给猫妈妈它们送鱼，生活天天也很开心。
