下课时的吃货作文【一】
“嘎吱，嘎吱！”一听，我就知道是我家那超级大吃货一一表姐在吃薯片了。
表姐，芳龄14，有一张永远停不下的嘴巴，且姓黄，就称她为“吃货黄”吧。
这个“吃货黄”有何神通？
有一次，她来我家吃饭，舅妈告诫再三：“只许吃半碗饭，你得减肥！”
的确，“吃货黄”身上有许多肥肉，运动时肥肉也跟着“起舞”。可“吃货黄”心口不一。她嘴上答应得很干脆，可盛饭情景我却看得一清二楚：她盛了许多饭在碗中，然后用饭勺拼命压按成半碗，又撒上一层蓬松的米饭，看起来确实只盛了大半碗。在得意洋洋时，她还不忘对我眨眨眼：“可别告诉我妈呀！我天天靠这法子活命！”
这神功，绝吧。
这还只是“吃货黄”的冰山一角。“吃货黄”这人，做作业时，嘴巴也不闲着。你猜怎么着？她把自己最爱吃的口红糖用不显眼的黑色橡皮筋绑在笔上。这下子，写作业时，可怜的嘴巴还要给主人加班。
更绝的是，“吃货黄”平日作文水平不高，顶多评个“良”、“合格”的，因为她总是想不出写什么。可一碰到与美食有关的主题，文字便滔滔不绝地蹦出了她的嘴巴：这红烧鱼色香味俱全，鱼肉吃起来紧实嫩滑、肉质鲜美，清凉爽口，特别是调料，起到升华的作用，而勾芡更是激发了鱼肉最精华的……
“嘎吱，嘎吱！”耳边又传来表姐吃薯片的声音。哎呀，表姐，你就不能歇停一会儿吗！
下课时的吃货作文【二】
1.重视数学教学与生活的联系
数学教学要让学生学习有价值的数学和必需的数学，就必须联系学生生活，使学生感到数学与生活密不可分，数学是生动的、有趣的，而不是单调的、枯燥的。本节课从开始导入天鹅长大后比出生时体重增加了多少？到后来的练习，都把数学和日常生活联系在一起。对激发学生学数学的积极性和学好、用好数学的自信心都起到了推波助澜的作用。
2.注重学生的自主探究活动
本节课教师通过安排学生自主合作、探究的学习过程，向学生提供了充分从事数学活动的机会，激发了学生学习的积极性。不仅使学生真正理解和掌握了数学知识和技能，数学思想和方法，而且使学生获得广泛的数学活动，营造了民主、平等、宽松、和谐的学习气氛。
下课时的吃货作文【三】
一、创设情境
谈话：同学们，你们喜欢天鹅吗？你了解天鹅的哪些信息呢？
出示情境图，学生观察。
谈话：你从图上了解到哪些信息？能提出什么数学问题？
学生可能提出：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？
［设计意图]以学生感兴趣的情境引入，拉近了数学与生活的距离，调动了学生的积极性，又培养了学生的问题意识。
二、探索新知
谈话：谁能列出算式？
学生独立列式，教师板书：10.5千克-200克=
谈话：你能解决这个问题吗？在计算当中遇到了什么困难？
让学生到统一计量单位的必要性。
谈话：怎么改写成相同的单位呢？和小组内的同学讨论一下。
学生分小组展开讨论，教师指导。
谈话：哪个小组愿意把自己的想法和大家交流一下。
学生可能会出现两种想法；
①把千克改写成克： ② 把克改写成千克
1千克=1000克 1千克=1000克
就是把10.5扩大到它的1000倍，将小 就是把200缩小到它的 ，将小数点向左移动三位。 数点向右移动三位。
10.5千克=10500克 200克=0.2千克
10500-200=10300克 10.5-0.2=10.3千克
学生介绍自己的想法，师生予以评价。
教师总结改写方法。
［设计意图］充分利用情境图，激发学生参与学习的热情。同时引导学生独立探索，合作交流，主动获取新知，收到了良好的教学效果。适时小结，帮学生进一步理顺了单名数化单名数的方法。
三、巩固应用
1.想一想，填一填。
自主练习的第4题，让学生独立完成，然后集流，让学生说一说改写的.方法。
2.比一比，填一填。
自主练习第3题，学生自己填写，同桌互相检查。
3.算一算
自主练习第6题，学生做完后说一说自己是怎么想的。
［设计意图］习题的设计，考虑到不同的学生要有不同的发展，既有层次，又有坡度。学生通过这样的练习，由浅入深地巩固新知。
四、全课小结
谈话：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
［设计意图］培养学生的自主评价意识，在总结的同时让学生获得成功的喜悦，体现不同的人在数学上得到不同的发展。
下课时的吃货作文【四】
1.在今后的`教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。
2.重视阅读，在读中感悟和理解。
3.重视每单元中课与课之间的联系。
下课时的吃货作文【五】
1.课堂设计内容过多，不利于学生吸收。
2.缺少“读”，孩子读得少。
3.拓展练习环节课删减。
下课时的吃货作文【六】
（一）探究23千克800克=（ ）千克
谈话：同学们，用以前学过的知识，你能把23千克800克改写成用千克做单位吗？（板书）
1、学生独立思考。
2、小组交流改写方法。
3、组间交流。
谈话：刚才各小组都讨论得非常投入，哪个小组先发言？
学生可能出现两种情况
①800克=0.8千克 ，再加上23千克得23.8千克。
②23千克800克=23800克，23800缩小到它的1/1000，将小数点向左移动两位，23800克=23.8千克。
谈话：同学们更喜欢哪一种呢？（生答）第二种先转化成上节课学的知识，再解决问题；而第一种思考步骤要少一些，各有优点，大家可以根据情况选用，在不断实践中寻找适合自己的方法。
4、巩固练习。
谈话：请同学们试着做一做这组题目，一下哪种方法更好。
出示：5米80厘米=（ ）米
28米6分米=（ ）米
7吨60千克=（ ）吨
下课时的吃货作文【七】
我有一张胖胖的脸，一张小嘴总是笑着。我是一个“小吃货”，为什么呢？看看这件事就知道了。
一天中午，姐姐从网上新买的自动锅到了，姐姐兴高采烈地说：“今天中午我要和妈妈比赛，看我买的自动锅厉害还是妈妈的厨艺厉害。”妈妈说：“行呀，不过谁来当裁判呀？”姐姐说：“让咱们家的“小吃货”来评判就行了。”我说：“没事瞎折腾什么，好好吃饭不就行了。”虽然我嘴上这么说，可心里不是这样想的。这么个大吃特吃的机会我怎么会错过呢，我心里早已在流口水了。姐姐和妈妈还是坚持比赛。说着姐姐已经把排骨、配料都放到了自动锅里，按下开关，自动锅就开始做红烧排骨了。姐姐很悠闲的在一旁一边看电视一边等待出锅。妈妈的应战菜是我最爱吃的炸酱面。妈妈做好了酱，把面条煮到八成熟再把酱浇在面条上。两种食物摆在我面前，我先吃了炸酱面。我用筷子夹起面条，“嗖”，我大口地吃着面条，劲道的面条在我嘴里弹牙，浓郁的酱料在我嘴中回味，再配上脆脆的黄瓜，味道好极了。不一会，一碗炸酱面就被我消灭掉了。
我又尝起了红烧排骨，我夹了块大的，一口咬到嘴里。瞬间，嘴里汁水四溢，弥漫着甜味和香味。我咬着鲜嫩多汁的肉，不由自主的笑了起来，还大声说：“太好吃了！”我全部吃完以后姐姐和妈妈问我哪一个好吃，我说：“哎呀！我忘了什么味道了！”姐姐说：“你这个小吃货。”
看，这就是我，一个贪吃的的我。
