沉醉于大自然音乐之中作文【一】
如小学语文高年级教材中有关于人物外貌的片断写作训练，教师可制作一个人物外貌描写的作文游戏你猜他（她）是谁。具体做法是：每个学生仔细观察班上某一位同学的外貌，抓住主要特征写一段话，并注明被描写者是谁。然后，教师把写有外貌的卡片打乱顺序，随手抽出一张当堂朗读（不读姓名），让大家连猜4次。如果有一次猜中，就说明小作者观察和描写基本正确。如果连猜4次都不中，说明小作者没有抓住特点，就罚他（她）站起来说一说自己的外貌特点。这个游戏，培养了学生的观察能力和语言表达能力。
沉醉于大自然音乐之中作文【二】
我曾设计了一名为“谁是最佳解说员”的游戏。比赛开始，先让一位学生根据生活片断设计一分钟左右的有情节的表演动作（包括神态），后面几位学生依次为前一位当讲解员，要求讲解员口述表演者的外貌特征，神态及正在做什么，适当的地方可插入自己的想象。通过这则游戏，学生的观察、想象、判断、表述能力得以提高，而这些正是写作的基本能力。
沉醉于大自然音乐之中作文【三】
为此，我设计了一个谁是我班的故事大王的作文游戏。我先在班内的学习园地栏目里贴上一则故事的开头，然后让学生续写故事的高潮和结局，自己贴到栏内，让大家评比，评出本班的故事大王。这个活动开展以来，学生们的兴趣高涨，连一些平时不太喜欢写作文的学生也积极响应，达到了共同提高的目的'。
沉醉于大自然音乐之中作文【四】
如小学语文高年级教材中有关于人物外貌的片断写作训练，教师可制作一个“人物外貌描写”的作文游戏“你猜他（她）是谁”。具体做法是：每个学生仔细观察班上某一位同学的外貌，抓住主要特征写一段话，并注明被描写者是谁。然后，教师把写有外貌的卡片打乱顺序，随手抽出一张当堂朗读（不读姓名），让大家连猜4次。如果有一次猜中，就说明小作者观察和描写基本正确。如果连猜4次都不中，说明小作者没有抓住特点，就“罚”他（她）站起来说一说自己的外貌特点。这个游戏，培养了学生的观察能力和语言表达能力。
沉醉于大自然音乐之中作文【五】
每个人都有不同的爱好，对事物都有不同的见解。领略了冬天的白雪皑皑，享受了春天的百花齐放，领教了盛夏的烁玉流金，是时候沉迷于深秋的韵味了。深秋，最让我沉醉的还是落叶。
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”。秋天，是一个惬意的季节。她褪去了夏的酷热，未拥抱冬的寒冷。秋天带着她独特的清凉，抚摸整个大地。秋天深深地一望，天空霎时变得湛蓝高爽；她轻轻一吹，菊花立刻变得金黄；她的手微微一点，果实刹时变得丰腴可爱；她的衣摆缓缓一挥，落叶瞬间脱离大树的怀抱……
落叶在空中优雅的打转，就像跳着华尔兹的舞者，与盛夏告别。它是一个结束。可它似乎不满足于这样一种结束。当我在它身上走过时它发出“咔嚓、咔嚓”的喊叫以示反对。只可惜它的努力无济于事，它最终的命运只能是在土地中销声匿迹。
我最喜爱的是老家的那片枫叶林。每年秋天，我定会去那里看着无数枫叶飘落。他们不同于普通的树叶落下时枯黄无力的姿态。它们是独特的——那火红的色彩像是打的对它们的特殊恩赐。每片落叶都像一团火，不同于普通落叶的衰败姿态，它们带有灵魂，带有燎原的精神。每一片落下的枫叶都不相同——它们身上都带有不同的故事。有点枫叶带有别样的红，它仿佛在告诉我，它饱经风吹日晒，才炼就与众不同的神态。有的落叶落得婉转，似乎在倾诉对盛夏的种种不舍。我乐于静静的`看它们飘落，去了解它们的故事，揭开它们的神秘面纱。
沉醉于落叶，你会了解到很多。有人说落叶是生命的结束，但我不认为这是对的。落叶最终融入泥土之中，它甘愿知己躲进泥土孕育它的传奇，创造非凡一生的最后一程，为自己的生命烙上永不退色的印记。也许你会看见一片黄色的叶子从树上飘下来，它不是不顽强，而是为了让新一代继承它们。它不是没有责任感，它只是想让更美丽的叶子挂在树上。也许你看见了一棵大树，上面有美丽的绿叶。这是谁的付出，是落叶。不管我们是绿叶还是落叶，我们都要为世界做一些力所能及的事。虽然只是落叶，可也闪耀着美丽的光芒。
落叶不是结束，而是一个新的开始。
沉醉于大自然音乐之中作文【六】
为此，我设计了一个“谁是我班的'故事大王”的作文游戏。我先在班内的“学习园地”栏目里贴上一则故事的开头，然后让学生续写故事的高潮和结局，自己贴到栏内，让大家评比，评出本班的“故事大王”。这个活动开展以来，学生们的兴趣高涨，连一些平时不太喜欢写作文的学生也积极响应，达到了共同提高的目的。
