单位无公章的说明范本作文【一】
害人的心不能有，这是为什么呢?有句歌词唱得好：“算来算去算自己。”这就是说明人害别人、算计别人。到头来还是把自己给害了、把自己给算计了。所以呢，害人之心不可有，那么既然害人之心不可有，为什么后面还要加一个防人之心不可无呢?这是因为世上不可能人人都没有害人之心世界中有一部分人贪图个人利益而去侵犯别人的利益、去伤害对自己不利的人。而那些对他们不利的`人往往是没有害人之心的人。所以，那些毫无害人之心的人将会被那些贪图利益的人算计。所以，那些没有一丝害人之心的人，就必须有另一个心眼——防人之心。但是，防别人之时，切莫害别人。因为当你害人之时，别人也会防你。这时，你就可能会遭到报应。所以做任何事情都不能有害人之心，并且做任何事情都必须有防人之心。
记住“害人之心不可有，防人之心不可无。”这一句话会让你终身受益的!
单位无公章的说明范本作文【二】
何必苍白的在一起，一起长大不是更美好？——题记
青春，是一阵铃声，很长，很高调的开始，却泣不成声的结束。青春这个家伙藏匿着我们一些或美好或罪恶的物件——热、叛逆、任性、向上……还有我们大声宣扬，却若有若无的爱情。
其实我没有权利下断言学生时代一定没有什么爱情，或许会有，但却是残缺的。有人就会振振有词的狡辩，残缺的爱情也是爱情啊，或许还会有残缺美呢！
缺少了梳齿的梳子还叫做梳子，却失去了意义。
失去了意义的爱情，就像失去了灵魂的人，只懂得外表的华丽。于是羡慕爱情的人儿，大声宣布着自己的爱恋，推出自己那华华丽丽的另一半；模仿着韩剧，手牵着手，在后操场向天空许下永不分离的誓言；向往着台剧里离奇扯淡的剧情，向往着在离奇地点的荒唐邂逅。
不懂得爱情意义的我们，可怜的模仿着进行着别人的爱情。这样可悲的爱情，不遗憾，但是更不会美好。
有人说，学生时代的爱情是最纯洁的，不追求钱财、名利。但我说，不追求是因为还没有。所以我们格外追求着另一半的相貌，因为这是学生时代唯一拥有稀缺资源。追求相貌与追求钱财名利具有相同性质。爱情本身就是平等的.，没有纯洁、恶俗、高尚、低端之分。
涉世不深的我们，还未经历过什么，没有资格为别人许下什么诺言，我们只能去做，可以什么都不说，但不可以什么都不做。若不是这样，那些诺言，稍稍经历时间的浸泡，便腐烂了。
爱情缺少拥抱、亲吻，他还是爱情，但只有拥抱、亲吻的恋爱绝对不是爱情。当我们真正懂得去欣赏，懂得去珍惜，懂得爱情的真正的意义，我们早已告别了我们的学生时代，开始创造、诠释我们自己的爱情。
既然知道身上都会有刺，也要拥抱，这是一种幼稚，没有人去羡慕
若真的喜欢上了一个人，一起去长大胜过所有拥抱的力量
若真的喜欢上了一个人，共同去追逐明日的希望让所有所谓的浪漫镜头都变得苍白
花开的世界本身已经很美好，没有爱情，不遗憾，但会很美好
单位无公章的说明范本作文【三】
??位的改写评课稿孙老师为我们全体数学组老师展示了一节四年级下册的《单位的改写》。《单位的改写》这节课的教学目的是通过这部分内容的教学，一方面使学生进一步记熟单位间的进率，另一方面也教给学生进行名数间改写的一般方法，为学习复名数的相互改写做了准备，其内容在实际中非常有用。这节所学新知识不多，教学以复习、整理为主。现本人就这节概念课来说说我的想法：
从教学目标上看，孙老师的这节课目标比较全面和适宜，符合学生年龄实际和认知规律，难易也比较适度。不过在完成的过程中，学生对单位换算的理解是比较简单的，但是在应用时就不够准确，我想这可能是有很多学生其实并没有从根本上理解而造成的。小结的内容比较多，以至于学生在运用时有些乱，因为不理解，也因为学生有些懒，不愿深入细细思考。孙老师可以在引入环节再形象生动点，比如让学生通过实践活动操作来感受小数点移动，让学生更加形象地理解意义。
从处理教材上看，孙老师的这节课整个教学结构设计比较合理，简单，但好像过于简单了一点，我想可能是因为这是以复习整理为主的`课，复习整理需要孩子有系统的知识体系，是不是可以充分利用这个多媒体的形象生动的效果，让学生能够对单位名数之间的改写更形象生动地理解，也能使学生的注意力更集中。
从对学生双基的落实和能力的培养来看，孙老师的这节课非常注重每个学生基本方法和基本技能的掌握。本节课在学生解决问题时充分体现出来了。目的是明确的，但有时操作起来这效果就不一定能达到，像孙老师有时提出的问题不明确，学生不知如何回答。在引语、问语的设计上还要多斟酌。
不足之处：老师在板书设计上要再好好设计一下，练习的设计上也还要再考虑，可以设计一些稍有梯度的练习，和一些与生活密切联系的练习。
以上为本人的一点粗略意见和点滴心得。望领导和同事能批评指正。
单位无公章的说明范本作文【四】
我们看，黄豆小小的，6颗黄豆大约是1克。1粒大米比黄豆还要小呢，哇!我已经数了52粒大小相同的米粒，才重1克呢!
这些都是轻的物体，要用克计量。1000克=1千克，我们的'体重都要用千克来做单位。一二年级的学生大约重25千克，小狗大约重5千克。
别以为千克是最重的了，吨比千克更重!1000千克=1吨，一般计量重的大型物体。比如鲸有50吨左右，好重啊!一艘远洋货轮还能装载8000吨以上。
克、千克、吨，真是处处都有呀!
单位无公章的说明范本作文【五】
??单位的改写》评课稿孙老师为我们全体数学组老师展示了一节四年级下册的《单位的改写》。《单位的改写》这节课的教学目的是通过这部分内容的教学，一方面使学生进一步记熟单位间的进率，另一方面也教给学生进行名数间改写的一般方法，为学习复名数的相互改写做了准备，其内容在实际中非常有用。这节所学新知识不多，教学以复习、整理为主。现本人就这节概念课来说说我的想法：
从教学目标上看，孙老师的这节课目标比较全面和适宜，符合学生年龄实际和认知规律，难易也比较适度。不过在完成的'过程中，学生对单位换算的理解是比较简单的，但是在应用时就不够准确，我想这可能是有很多学生其实并没有从根本上理解而造成的。小结的内容比较多，以至于学生在运用时有些乱，因为不理解，也因为学生有些懒，不愿深入细细思考。孙老师可以在引入环节再形象生动点，比如让学生通过实践活动操作来感受小数点移动，让学生更加形象地理解意义。
从处理教材上看，孙老师的这节课整个教学结构设计比较合理，简单，但好像过于简单了一点，我想可能是因为这是以复习整理为主的课，复习整理需要孩子有系统的知识体系，是不是可以充分利用这个多媒体的形象生动的效果，让学生能够对单位名数之间的改写更形象生动地理解，也能使学生的注意力更集中。
从对学生双基的落实和能力的培养来看，孙老师的这节课非常注重每个学生基本方法和基本技能的掌握。本节课在学生解决问题时充分体现出来了。目的是明确的，但有时操作起来这效果就不一定能达到，像孙老师有时提出的问题不明确，学生不知如何回答。在引语、问语的设计上还要多斟酌。
不足之处：老师在板书设计上要再好好设计一下，练习的设计上也还要再考虑，可以设计一些稍有梯度的练习，和一些与生活密切联系的练习。
以上为本人的一点粗略意见和点滴心得。望领导和同事能批评指正。
