购物的原因英语作文【一】
在浩瀚无边的宇宙里，漂浮着一个巨大的红苹果，它是一个苹果星球。
在苹果星球里，住着一条胖乎乎的肉虫子。
它每天除了吃苹果肉，喝苹果汁，就是躺在苹果核中间的苹果洞里睡大觉。
有一次，它吃得太多了，一路啃啊，啃啊，啃到了苹果皮上。粉红色的苹果皮，被它啃成了半透明的。这时，它看见了从外面透过来的几束光亮。
“这是什么?”肉虫子想，“这墙壁外面一定有一些我没见过的东西。”它感到有些害怕，就赶紧又缩回了苹果核里。
可是，从此以后，肉虫子每天都会梦见外面的那个宇宙，每次的梦都不太一样。有时，是红彤彤，暖洋洋的;有时，又是黑洞洞，冷冰冰的。它醒来之后，就越来越想知道，外面究竟是什么模样呢?
因为想得多了，睡得少了，它就觉得更饿了，它吃得越来越多，越来越快，最后，苹果星球被它啃得就剩下一层薄薄的皮了，而它却长成了一条很大很大的肉虫子。
终于，有一天，这层皮“啪”的一声破了，肉虫子从瘪了下去的苹果星球里钻了出来，它看见了一个无边无际的世界，四面八方都有星辰在闪烁，真是太美了!
可是，肉虫子却觉得有点透不过气来，它的身体里似乎有什么东西正在迅速膨涨，涨得它快要裂开了。“我快了吗?”肉虫子颤抖着想。
就在这一瞬间，一条闪闪发光的银丝忽然从它的嘴里喷了出来。这条银丝越来越长，长得缠住了肉虫子，把它和苹果星球裹在了一起，变成了一个圆圆的、闪闪发光的银茧。
苹果星球就这样消失了。又过了很久很久的时间，从这个漂浮在宇宙中的茧子里，钻出了一只七彩斑斓的大蝴蝶，它衔着一颗金色的苹果种籽，向着宇宙的最深处飞去——它是要去寻找一片最宽广的土地，好种下这颗种籽，让它长成一棵开满花朵的大树，那时，宇宙间就又会飘起一阵阵苹果的香气……
购物的原因英语作文【二】
初中英语教学图像输入作用购物的原因英语作文【三】
星期六上午，我写完作业，家里的糖用完了，妈妈让我去超市买包白糖，我心想：这也太简单了，不用费什么力气，便爽快地答应了。因为是我第一次单独去超市购物，妈妈又叮嘱了我半天。我满不在乎地出发了。
当我气喘吁吁地跑到小区的超市里，我抬眼一瞧，哇，货物琳琅满目，各式各样。“白糖在哪里呢？”我嘀咕着。这个超市不像家乐福那样划分得有条不紊，货物摆放得有些杂乱，要找到白糖，简直是不可能完成的任务。
我看到有位售货员阿姨站在那里，心里想：该不该问她一下呢？我有点心虚了，只觉得脸上阵阵发烫，从旁边的镜子一瞧，就像个红苹果。犹豫半天，最后还是决定问下这个阿姨。
于是我走过去，问道：“阿姨，你知道白糖在哪里吗？”“先往前直走，然后左拐，右手边第二排就是。”阿姨回答说。
我飞速跑过去，按照阿姨的指引，我很快找到了白糖，于是我拿起一包，直奔收银台。“三块五。”收银员叔叔对我说。我拿出一张5元的钞票递给叔叔，叔叔找回我一元五角。
我拿好白糖，接过找回的钱，往家走去。我边走边想：今天收获可不小，不仅买到了糖，而且还让我明白了要大胆尝试自己没有做过的事，要不然什么也学不到。
回到家，妈妈一个劲夸我能干，还说我亲手买的白糖一定特别甜。我心里美美的，就像开了一朵鲜艳的花一样。
购物的原因英语作文【四】
（一）图像在教学中的最大优势——形象性
图像具有非凡的表现力。课堂教学中有许多内容，用文字去表述会比较抽象，而用图像去表现时却十分形象。图像具有信息量大、现场感强、直观感强、容易记忆、便于再现等特点，能充分地激活课堂的教学气氛，给教学注入新的活力。它可以多方面、多角度，以不同的形式描述某一事物，提供直观的教学素材，克服文字与口头表达形象性弱的缺点，有助于学生观察能力、自学思维能力的培养。
（二）符合初中学生的认知心理
图像输入具有直观性、新颖性、多样性和趣味性，形象生动的图像，既能提高学习效率，又能集中学生注意力，提高教学效果。图像的`运用能最大限度地调动不同感官在学习中的作用，使学生确立鲜明的、完整的表象，把注意力集中到学习的对象上，从而产生强烈的学习和运用语言来表达的。这种强烈的求知欲正是学生学习知识技能必须具备的内驱动力。初中学生年龄小，心理不够成熟，认知较直观，注意力不容易长时间集中，形象思维比较突出，对感性的事物较容易理解，对理性的知识则不易理解，课堂教学活动只有形式多样化，才能吸引学生注意力，激发兴趣。在教学中通过生动的语言、实物、动作、图像等创设一定的、真实的、有趣的情景，进行丰富多彩的课堂组织活动，可以激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，让学生在模仿中熟悉和感知语言知识。
总之，运用图像进行英语教学，突破了传统教学的局限，提供了丰富的声像并茂的语言内容，最接近语言实际的自然语境，能使学生在真切的语境中学习到活的语言，实现语言习得的目标。
购物的原因英语作文【五】
运用图像辅助英语教学，可解决英语语言的可理解性问题、有趣性问题及学生的情感焦虑因素等问题，增加学生了接受信息的输入量，具有不可估量的潜力，对提高英语教学质量有很大的促进作用。利用图像输入以期解决以下问题：利用图像输入辅助教学能否解决输入的可理解性、趣味性问题；利用图像输入辅助教学能否降低情感焦虑因素，激活学生的英语表达欲。
购物的原因英语作文【六】
（一）图像的解释
图像通常指image，icon，picture和它们的衍生词。在人类文明的历史上，图像先于文字产生，象形文字就是从图形变化来的，先有图再有字。自然界是人所面对的对象，图像是对自然的模仿，也是人类认识自然的方式。文字是图像的抽象化，是人类认识自然和交流信息的高级形态。人类对图像的接受是一种视觉的和饥渴，通过图像来识别很多东西，同时也可满足自己的一种审美要求。
图像输入策略是用来激励学习者学习语言的兴趣的，而兴趣又是基于理解之上的。否则，学习者的学习动机就不会被激发，从而导致对自己缺乏自信，甚至产生焦灼感。因此，教师在输入时，要尽可能选择学习者感兴趣的并能使他们自然灵活掌握的策进行图像输入，指有助于学生感性地理解语言材料的各种工具和方法，包括直观教具（用于课堂教学的视觉形象材料，如黑板、道具、实物等）和电化教学设备（利用光、聲、电原理设计的各种现代化视听工具，如幻灯、图影、录音机、录像机等）。这两类直观手段都能摆脱课堂教学时空的束缚，将各种生活情景生动活泼地展现在学生眼前，从而有利于学生感知和思维。它能提供大量真实逼真的语言交际情景，使教师传递的语言信息更具形象性、层次性、连贯性和逻辑性，有助于学生按逻辑顺序思维，加速对外语信息的理解和吸收；有助于学生对外语材料的感知、理解、吸收和内化，有助于强化学生的注意力，引导学生对知识的整理和归纳。学生在此状态下，兴趣浓，积极主动性高，注意力集中，思维敏捷，想象活跃，加速了语言输入的过程。
（二）创设运用语言情景
图像输入主要是用来创设情景的。学生在特定的情境中，其主动参与意识会更强。通过创设情景，学生一开始就进入口语合作的氛围，激发学生说话的兴趣，给学生提供语言交流的平台，使学生在情景中运用课文的套句、语汇，两人或多人一组进行表演。教师要将情景与日常生活结合起来，努力给学生创造一个心理自由和心理安全的环境，让他们抛开害羞、怯懦等不良情绪，积极主动地参与，充满隋感地倾诉。成功的外语课堂教学应在课内创设更多情景，让学生有机会运用自己所学的语言材料。那么如何创设语言情景呢？扩充教学手段，丰富课堂内容，提供学习示范是关键。可利用多种手段或媒体，如挂图、投影图片、录像、声音模拟等图像输入来创设语言情景。学生置身于这种情景之中，在教师的启发下便会情不自禁地想用所学的语言来表达自己的感受、看法、设想或者是疑问。这种疑问可以是关于语言情景方面的，也可以是关于语言表达遇到的各种障碍，或者是自己创设的由感而知的与主题有关的感受及设想，由此与主题相关的诸多内容也逐渐地丰富起来，学生应尽可能全面地用语言倾诉出来。
