做过哪些让妈妈高兴的事作文【一】
看见这个题目，你们一定想知道是什么事让我高兴吧，这件事发生在“六一儿童节”这一天。
六一这天，我和爸爸妈妈到新华书店看书，(.一上楼我就看见了我做梦都想要的书《十万个为什么》。因为很贵，我怕爸爸不给我买，就选了别的书看了一会，就在我们准备回家的时候，我提出了想买《十万个为什么》这套书，爸爸竟然很爽快的`答应了，我终于得到了我想要的书，别提心里有多高兴了。
回到家，我就非常入迷的看了起来，原来每一本书讲的东西都不一样，比如：第一本带你走进宇宙里，让你了解宇宙有多大，什么是宇宙黑洞……第二本带你走进动物世界，告诉你兔子的眼睛为什么是红色的，长颈鹿个子那么高它是怎么睡觉的……第三本讲的是……
因为这一天，我得到了我想要的东西，而且又学到了许许多多的知识，所以…我想起这件事就非常的高兴。
做过哪些让妈妈高兴的事作文【二】
在我的脑海中，不时浮现出许许多多高兴的事情，这些事使我快乐，也是我兴奋，其中有一件高兴事情让我永远不会忘记。
记得有一次，我们一家一起去白莲洞玩，一进到门口人山人海，个个脸上都带着微笑，好象得到了甚么东西。一路走来，那美丽的风景让我感觉到非常的美丽。终于走到了山坡旁边了，那路弯弯曲曲，斜斜的，让人走起来非常的难受。咦？那里怎么这么多人呢？我和堂弟一起去看，哦，原来等会要表演节目，我和堂弟在讨论有什么新鲜的节目，可惜的是，还要上庙去拜神。
走了一段的路，终于来到了庙，庙里人山人海，走也走不过，我便和堂弟玩了起来。时间慢慢的过去了，终于拜完了，我和堂弟都迫不及待的去玩了。我和堂弟跑得气喘吁吁，终于跑回到山坡旁边了。原来真的有节目表演，两只海豚在给我们表演精彩的节目，让路旁的观众哈哈大笑起来，也把我和堂弟都逗笑了。这个表演又引来愈多观众来观赏，我和堂弟那两个矮个子，看也看不到。突然，我们向着天空望上，居然出现了一个人在电缆线上骑着自行车在玩，在这两条电缆线的下面是一条河，各个人经过都在赞叹不已。后来，那个骑着自行车的人便下来，又有一个女孩在上面表演节目，真让人不可相信！
高兴的事在我的心里刻下深深的印记！
做过哪些让妈妈高兴的事作文【三】
我心里暗暗地想:要让妈妈开心，唱歌?不行，这几天我嗓子哑了，画画?也不行，我画画特别差。做贺卡，对就这么干。于是，我便开始找材料，我心里又想:妈妈应该喜欢粉红才对。我便找来一张粉红色的卡纸，拿来剪刀，”咔嚓咔嚓:剪出一个长方形，一折，用力一压，就变成了一本书，这时，爸爸打开门，进来教我，他微笑着说:边眶不要太老土了，椭圆形的比较好。”于是，他抓住人的`手，小心翼翼地帮我做起来，做完后，我拿起水彩笔，写了几个端端正正的大字:
祝妈妈节日快乐
然后，我悄悄地将贺卡藏到口袋里，第二天早晨，我一觉醒来，光着脚丫跑到妈妈的房间，看到妈妈还在睡，便悄悄从口袋里掏出贺卡，放在妈妈的床头。妈妈醒来。看见我为她做的贺卡，喜笑颜开，欣喜若狂，抱起我，左一个右一个地亲起来，我用力挣扎下来，望着妈妈开心地笑容，心里也甜滋滋地笑了。
啊我为妈妈高兴而高兴。
做过哪些让妈妈高兴的事作文【四】
由于农村大多数学生视野较狭窄，平时阅读量不大，词汇量贫乏，那写起作文来就更是巧妇难为无米之炊了。问题主要出现在：一是没有什么东西可写；二是不知道怎么写。提笔作文，言之无物，不是三言两语就是东拼西凑，遣词造句拖泥带水，表达不清。甚至，有的学生为了完成老师布置的作业，索性找本作文选，直接抄袭，生搬硬套。教师若不加指导学生去模仿例文，学生自己一抄一仿，难免成了囫囵吞枣的通病。
要解决学生写作文难的问题，不是一件容易的事，非下苦功夫不可。《小学语文教学大纲》指出：作文教学要从内容入手，指导选择有意义的内容和恰当的形式，写熟悉的事物表达自己的真情实感。这个方法是长期以来小学作文教学的结晶。我认为，教师首先应着力于不断丰富，充实学生的生活。有了丰富多彩的生活，就有了写作的内容。小学生的作文虽然称不上什么艺术作品，但要使作文言之有物，同样离不开生活。几年来我在语文教学上较重视把作文教学渗透到课文教学中。首先要生一心扑在课本上，做到把课文描写的各类优美句子、片段、短文理解并背诵下来，特别是根据每单元《语文园地---习作》的具体要求，在班级有计划地开展一些有助于写作文的活动，再让学生结合生活实际写一写。例如，我在指导四年级上册语文基础训练六《写一件亲身经历的事》时，模仿例文指导方法分为五步：
一、指导习作前召开一次日常生活汇报会，要求学生动脑回忆，大胆畅谈日常生活、学习、劳动、探索等最愉快而又最有意义或感受最深的具体事例。（教师为学生的选材起引导启发作用）
二、紧接习作开始，指出明确要求：1、要写自己亲身经历的事（用第一人称写）；2、运用学习过的写作方法，如按事情发展顺序或倒叙来叙述。
三、指导学生审题，启发学生弄清作文题目要求我们写什么（记事）。记几件事？点明这件事的特有环境，让学生注意记叙文的'六要素。
四、复习课文《卡罗纳》的写作方法，引导学生赏析课文，看看作者是怎样把卡罗纳在遭遇到不幸时回到学校后所发生的事情写具体。引导学生运用神态描写（他面容灰白，眼睛哭红了……），心理描写（他想起了往日的情景：那时候……），动作描写（抓住重点词“坐下、翻开书、抱住脑袋、趴着、嚎啕大哭”），通过以上的重点词句板书设计后，指导学生模仿《卡罗纳》一文的写法，就自己做过或看到的一件事，列出段落提纲，最后让几位成绩好的同学口述，教师评议。
五、根据学生口述，以班级学生生活中发生的真实事例作具体指导。例如《发生在上学路上的一件事》，我是这样指导的：首先引导学生审题，让学生明白要写的这件事是发生在上学的路上。（可以先点明时间、地点）它既可以写自己看到的，也可以写自己做过的。其次启发学生编提纲（把提纲概括一下抄在黑板上）：
上学路上一件事：
1、期末来临抓紧时间复习功课—--事件背景
2、上学路上遇到意外的事：（同学胡小军被摩托车撞到脸部受伤）------略写起因
3、护送医院------------------详写经过
a.找医生
b.采取措施
c.完成护送，小军深受感动
d.转告家长
4、上学迟到受教师批评，向教师解释原委后，得到表扬。----略写结果
由于事例是真真切切发生在学生周围的，学生提笔写起来不免有一种真实感和亲切感。这样指导，开拓了学生思路，解决了“没什么可写”和“不知道怎么写”的难题，又启发学生留心感悟周围世界。
又如我在教学四年级上册课文《爬山虎的脚》时，我让学生仿照叶圣陶的写法，观察一种植物。同样按照模仿例文的方法。我认为葡萄藤跟爬山虎的叶子一样，密密麻麻，喜欢向四周生长，能够为人们带来阴凉。我把学生带到学校附近野外果园实地观察“葡萄”。先引导学生从远处看，特别要仔细观察它的茎、叶、藤、枝等，看看这些有什么特点，然后再进行引导联想，什么时候结果，什么时候果熟、丰收，葡萄有什么用途，能否采用借物喻人的写法等。结果，学生写的《葡萄》一文和《爬山虎的脚》例文一对照，很明显，作文的头尾、结构、详略都与课文类似。可见学生所学的课文已经融会贯通在学生的记忆中，他们能有意无意地运用到自己观察的事物的记叙中，此时学生对写作文的兴趣倍增，写作水平也大大提高了。
模仿例文，指导写作使学生将平时学到的词语、句式、写作方法
与生活实际联系起来。要让它们能成为学生自身的知识财富，就要教师在教学中多想办法，通过多种途径让学生接受、掌握。例如每授完一课，引导学生欣
赏本课的佳句，文章用词的准确性和多样性，转换句式的用法，改变文章的写法，训练学生自己归纳段意，独立概括全文的主要内容和中心思想，或对课文进行复述等，当然这些训练，要贯彻在循序渐进的教学实践中，不可要求学生一步到位，样样精通。
另外，还可以安排学生随时记录生活中发生的趣事或有意义的事，对感受深刻的课文写写等等，这些都能作为学生平时的小练笔。
总之，只有鼓励学生多留心周围的生活，平时多思考，多观察，多给学生动嘴说、动笔写的练习机会，把课堂交给学生，让学生学会模仿例文，这样才能更好地发展学生的想象力和创造力，发展学生写作的兴趣和提高学生的写作水平。
