三年级作文海滨小城预习【一】
这是一个四面环山的盆地，这有上下几千年的历史沉淀，更有丰富的淡水资源。她面对不孝子孙们的摧残，反而更坚强地存活下来，用宽广的心胸接纳一切不美好。这就是养育了我快十五年的新昌小城。我曾在这抱怨过，哭泣过，是她默默地安抚我，逗我笑。我怎么能不爱她？
我爱她，不光爱她的淳朴，更爱她的.尽责。她用自己宽厚的身躯包围着一个个村落，他们就如脆弱的长不大的婴儿，时时刻刻躲在母亲的怀抱中。是啊，就因为她像母亲一般地保护着这里的几千子女们，所以这么多年来，这里的百姓们都得以安居乐业。这么多年来，她一刻也不曾偷懒，尽职尽责地守着。她为了我们，曾遍体鳞伤，却仍不屈服，誓不低头。渐渐地，她变得越来越繁华，子女们也过上了好日子。这时的她，总算露出了难得的嫣然一笑。或许，在她的心里，只有我们。
我爱她，不光爱她的尽责，更爱她那传播美的精神。她愿意将自己的美丽分享给所有人。并不是她想炫耀自己的美，只是希望通过自己的付出，换来人们的快乐和对生活的向往与追求。这样无私的她，换了谁都会喜欢吧？
我爱她，并不是因为她有多么的优秀，只是因为她在我成长过程中给我最多陪伴。双休日节假日，拉着闺蜜跟同学逛逛横街、都尚；夏日里去新华书店避避暑；无聊呢去图书馆借几本书看看；要是天气好，去大佛寺啊、穿岩十九峰或者是磕山爬一爬、走一走。或许这些都很普通，但，这些已经是我们生活的组成部分。即使我们生活的土地多么不堪，多么贫穷，我们都爱她。我不管这里曾经如何，也不管她今后是否富裕，我都会一直一直爱她，只是因为，这里有家。
家在，我就在。
三年级作文海滨小城预习【二】
爸爸知道了我的想法，向我推荐了他朋友所住的一个小城。我坐在大巴车上，经过几个小时的路程，才到达了小城。
说是小城，其实只不过是个依山而建的山庄罢了。
初入小城，就能感觉到这里与城市分外不同。蓝天白云，新鲜的空气，安静的环境，让人感到十分惬意。
初到一个地方，当然要先来熟悉一下当地的情况了。于是，我收拾好东西，准备在小城内走走。
小城不大，从城东到城西也约莫也只要一刻钟。
从城东沿着主干道开始走，两侧的房子大多装潢得有些现代。但是越往里走，就有点呈现出古典的韵味了。这里的房子，大多是仿照古代的院落建造的，因此，对于我来说有些陌生。
路旁栽着许多高大的梧桐树，小城的人们正在做饭。袅袅炊烟从院子中升起，只听得到烧柴的啪啪声。我不愿打扰这气氛，便轻轻地踮着脚继续往前。
静静地，在这小城中漫步。小城，说“静”，也“静”；说“不静”，也“不静”。这里有着孩童的嬉闹声，人们的脚步声，还有着鸟儿美妙的歌声。却单单没有什么汽车的轰鸣声。这里的人儿，多半和我一样是步行，或者骑自行车。
再往前，是一个货品市场。这里并不像我们城里的市场一样吵吵闹闹，而是十分安静。听不到店主与客户的唇枪舌战，讨价还价的声音。我想：他们的心中，一定有着一个词，那就是——谦让！
继续往前走，便到达了小城的最西端。有一条小河，是由山涧发展而来的，河中的小鱼正欢快地游着，好像正在欢迎我这个刚来到的客人。山上有着郁郁葱葱的树林，充满生命力的.小草，美丽的花和活泼可爱的鸟儿。一切都是那么的自然，朴素。
我在这个小城住了将近一个星期，觉得这里的人们非常的淳朴、热情。邻里之间，大家相互合作、相互帮助，相互理解。有什么好东西大家一起分享，这种民风代代相传，成为了当地的一种美俗。
离开的当天，我在小城外站了很久很久，真心舍不得这个地方。
如今，生活在湘潭。还是常常会想起在小城的日子。那种日出而作，日落而息的日子；那种无忧无虑的日子；那种慢节奏的日子。
小城啊，愿你能够永远保持着，这一份宁静与美好。
三年级作文海滨小城预习【三】
预习，作为高效课堂的重要环节，越来越受到大家的重视，如何才能确保这一环节在不断创新中提高效率，以下几个金点。
一曰立足点。高效课堂的预习，不是一般意义的“同学们，请自己先看看。”“把不懂的内容圈圈、点点、画画。”也不是“找出自己不会的问题，为教师讲做好准备。”而是，立足于学生原始“学习权”的归还，是基于问题解决的、深入的、系统的自主学习。高效课堂不主张预习为教的“二传”“留后手”，而是，凭借预习，让学习直接发生在学生身上。
二曰时间点。在侵占学生课余时间成为习惯，甚或，靠占领学生课余时间，标榜对学生“负责”的当下，高效课堂旗帜鲜明的主张，预习的法定时间点应该在课内。诸如，课前有预习，课后有作业之类，都是对高效课堂的亵渎。谁英雄，谁好汉，课堂效率比比看。高效课堂之所以要高效，其实质还在于把课外的时间和空间还给学生，促进学生的多元发展。
三曰关键点。当我们强调“学”的时候，并不是在否定“教”、限制“教”，而是，呼唤“教”的转型，即由前台，转到后台。当下的情况是，不少教师进入课改之后，遭遇“后台的迷茫”，有些甚至患上了“后台失落症”，继而发展为“后台不作为”。预习效率的高低，关键点就是后台的“教”要为前台的“学”提供知识建构的“脚手架”和行之有效的学习方法。纵观课改现状，“怎么学”的缺失，充分印证了“后台不作为”的无奈。
四曰增长点。预习要用一个字概括，就是“学”。高效课堂的“学”是个多元的概念。一“学”是“三学”，即“独学”、“对学”、“群学”。其中“对学”、“群学”就是合作学习。合作即生成，生成即增长。合作以“独学”为基础，“独学”的充分，才能确保合作的`有效。合作的具体操作，要按照学习的需要选择或“对学”，或“群学”的形式，切忌一味追求“大呼隆”。
五曰创新点。预习环节的创新，需重重点关注以下三个问题：一是实现预习操作从“试题化”向“问题化”的转型。要回归课堂的问题本位。二是从学案预设问题牵引预习，向学生自主生成问题预习转型。发现问题就是发现发展空间。培养学生提出问题的能力，是培养学生自主学习能力的前提条件。从提出问题，再到“我的问题我解决”，实现从自主提问，向自主解决的学习飞跃。三是从目标认定，向生成目标转型。既然作为预习目标，就不应该成为教师的专利。三维目标也不应该仅仅是教的概念，要逐步变为学的概念。课堂的经典开场白应该是：“同学们，今天咱们应该学点啥？”
三年级作文海滨小城预习【四】
我们一走进海滨公园的正大门，映入眼帘的是一个长方形的花坛，里面开满了花朵，花红叶绿，在微风地吹拂下，频频点头，好像在欢迎我们的到来。正门的左边有一片绿茵茵的大草坪，草坪上的许多人在做活动，有的在拔河，有的在打扑克牌，有的在跳绳，有的在玩足球，真是热闹极了。
穿过了草坪，我们往前走，看到了一棵大榕树，它的树干又大又粗，看上去好像要五六个大人手拉手围在一起才能把它围住。看看它的树冠，并不像撑开的一把巨大的雨伞，枝不繁叶不茂，在粗壮的大树枝上垂下许多长长的“胡子”，这和以前相比，真是差远了：以前树木非常茂密，郁郁葱葱的像一个绿色的大帐篷，这是因为被台风“天鸽”所伤，造成它枝残败叶。还好，经过三个月，榕树现在已经长出了许多嫩嫩的.新叶，显得生机勃勃。
走过一段路，来到湖边。看，那湖水是如此地浑浊，湖边上漂浮着许多垃圾，那都是游客们的“杰作”，在此，我提醒一句：保护环境，人人有责！再看看小湖的北边吧，那儿分成两个区域，围了许多人。一半是钓鱼，有不少的大人带着孩子一起垂钓，你看那个小男孩，钓到了一条黑色的小金鱼，高兴得手舞足踏。另一半是喂鱼区，这里的鱼都是鲤鱼，五颜六色，红的白的，它们就像水中的一幅绚丽多彩的画。鱼多是两根手指般大，最大的像一头小猪似的，圆圆的身躯，可能的有十多斤重。瞧，那些大鱼正争先恐后地吃着孩子们扔下的鱼食，它们的鳞片在阳光的照耀下金光闪闪。
鱼池的旁边，有几只小游船，游船上面坐着一家三口，有说有笑，游船在水面上漂来漂去，湖水在阳光的照耀下，波光粼粼，使公园变得更加美丽了。
我们走到一棵大树下，环视公园的四周，满目苍翠，远处一望无际的大海，近处金色的沙滩，公路上川流不息的车辆，空中高飞的风筝，构成一幅美丽的画卷。
海滨公园真是风景秀丽呀！
