动作外貌细节描写作文两百字【一】
每个人都有自己不同的童年。童年是人的一生中最难忘，最快乐的时光，但是高尔基的童年却是与众不同的。
高尔基的童年是不幸的，在他三岁的时候父亲就去世了，母亲也改嫁了，一直跟着外祖父生活，可是外祖父的脾气非常暴躁，经常发脾气，把家里弄得乱七八糟，高尔基在11岁那年离开家里自己去谋生。
想想自己，有一个幸福的家庭。爸爸妈妈爷爷奶奶精心的呵护下成长，还有学校老师关心培育着我，我真的好幸福好幸福！
高尔基经过刻苦的学习，终于成了著名的文学家。我现在这么好的条件，一定要加倍努力，将来一定也可以成为一个有用的人。
动作外貌细节描写作文两百字【二】
妈妈给我买了一盆奇怪的植物，它的叶子像绿色的羽毛，用手轻轻一碰，它的叶子就会合起来，叶柄也会低垂下来，哪怕是一阵微风吹过，它也会马上把叶子合起来，好像一个害羞的小姑娘。妈妈告诉我它叫含羞草，也叫知羞草、怕丑草。
含羞草还会开花，它的花是紫色的，毛茸茸的`，有一股淡淡的清香。含羞草的叶子是白天张开，晚上闭合。含羞草还会预测地震呢！ 如果含羞草的叶片出现白天闭合，夜晚张开的反常现象，就是发生地震的先兆。含羞草还是一种药，可以治疗感冒、发烧还有咳嗽。
含羞草真是一种神奇的植物。
篇二：我喜欢含羞草
星期天，爸爸带我去花园。那里的花可多了，又黄色的菊花，紫色的蝴蝶兰，五颜六色的月季花……
我最喜欢的还是那一盆普通的含羞草。它大约有20厘米高，经上有非常小的刺，叶子是椭圆形的，由30多片小针叶组成。
含羞草的叶子十分有趣。你用手碰一下它的叶片，它就会像含羞的小姑娘一样，立刻紧闭下垂，过了一会儿，它又会抬起头来，向你露出欢乐的笑脸。
为什么含羞草会“含羞”呢？我上网查了一下资料，找到了答案。原来含羞草叶柄的基部，有一个小鼓鼓的薄壁细胞组织——叶枕，里面充满了水。你用手一触含羞草，叶子振动了，叶枕下部细胞里的水分立即向上部和两侧流去。于是叶片就像泄了气皮球一样松下来。这就是含羞草“含羞”的原因。
动作外貌细节描写作文两百字【三】
今天，我们来到河清园秋游。到了目的地，寂静的'公园一下子热闹起来。我们像一只只快乐的小鸟叽叽喳喳地交流着、欣赏着。你瞧，柳树上的树叶有几片变黄了，蝴蝶似地飘落下来。两边的黄杨树还是那么绿，那么充满生机……
老师让我们望望天看看河。我发现天灰蒙蒙的，什么时候我才能看到蓝天白云呢？
动作外貌细节描写作文两百字【四】
这是在一个弥漫着残暴的家庭里过的。
跟随悲痛欲绝的母亲和慈祥的外祖母到专横的外祖父家，却经常受到外祖父的毒打。
但善良的外祖母处处护着他。他小小的心灵因而受到打击。
和高尔基相比，我们的童年是灿烂的。是没有烦恼痛苦的，更是无忧无虑的。生活的困苦并没有使他退却。
他坚信黑暗终将过去，未来将会是一片光明。
然而相比之下，我们现在是多么的幸福，更应该好好珍惜，努力的学习，争取取得更大的'进步！
动作外貌细节描写作文两百字【五】
浓浓碘酒香
我（加“像往常一样”）走进了乱成一团的教室，开始和同桌眉飞色舞地神侃。忽然，同桌说嗅到了一股很奇怪的味道。果不其然，我一向迟钝的鼻子也受到了“侵袭”。【一个“眉飞色舞”的神态描写，足以说明学生浑然不觉自己身在教室。】
我（加“皱了皱眉”）向门口望去。“嘿，是史老师！”眼尖的同桌说，“哎，怎么跛了呢？”只见史老师一瘸一拐（改为“一只脚悬空，用另一只脚蹦着”）走了进来，然后（改为“气喘吁吁地”）说：“下楼梯太急，不小心把脚崴了一下，不过请大家放心，耽误不了上课。”【一个“哎”字显现出了学生的调皮，不懂事。】
“老师，你不要紧吧？”一个声音打破了沉默。不懂事的我们已经习惯了用“你”这个称呼。史老师坐了下来，（加“硬咧了咧嘴”）说（改为“笑”）道：“你们不怕碘酒难闻就行了。”【“硬咧了咧嘴”，加得好，足可见老师的痛苦与坚强。】
她让我们轮流向她提问题。“老师，我的问题是——”看着她脚踝肿得老高（改为“肿得老高的脚踝”），我竟忘了想问什么，“您真的不用休息吗？” （加“史老师笑了：”）“谢谢你，真的不用。”（加“她的笑容在碘酒味儿的萦绕中显得异常美丽。”）
看着（加“忍痛”）为我们上课的史老师，大家全都站了起来，由班长带头表态：“史老师，您去医院吧，我们一定遵守纪律。”【由“你”到“您”这一称呼变化，实际暗含了学生对老师的态度变化，语言很准。】
就在这时，四周的一切似乎都停止了。【环境描写得好，此时无声胜有声。】
第二天学校通知：史老师因为骨折不来了。大家你一言我一语地议论着，都在担心着史老师的病情。忽然，大家鼻子里，好像嗅到了什么味道，是碘酒？是碘酒味！【 “是碘酒？是碘酒味！”这里的标点其实是心理描写的标志：“？”是猜测，不敢相信；“。”是肯定，是惊喜。】
史老师来了，我们都很感动，于是又开始认真学习。史老师的敬业精神深深地感动着我们，从此，我们班的学风变好了，同学们的成绩也一路上升，多次受到学校的表扬。我们每个人都知道，那是史老师的功劳。（要加上景物描写烘托人物形象。）
老师的无私一直感染着我，无论我走到哪里，我永远也忘不了敬爱的史老师，忘不了那记忆中永远挥之不去的碘酒香……【结尾再次点题，余音袅袅，让读者产生“绕梁三日”之感。】
（作者及评点同学均系河南省安阳师范学院附属中学学生，旁批、指导教师/周晓北）
教师立场
这篇叙事具体、清楚，感情真挚，文字不乏美感。但语言表现力不够，尤其是人物形象的刻画不够鲜明。虽然一篇600字的文章不可能把人物描写的方法用得面面俱到，但关键的动作、神态等细节是不可少的。几位修改作文的`同学就深深地认识到了这一点，修改后的文章人物的形象就饱满了。在以写人为主的记叙文中，抓住人物的语言、动作、外貌来描写，会使人物的形象跃然纸上。
