喜欢细心的老师作文【一】
今天，我帮我心爱的螃蟹加水时，把一盆水往螃蟹盆里随意一倒，只见一下子浑浊了，那时因为螃蟹盆底部被我放了许多淤泥的原故。当我放好盆子再来到螃蟹盆边时，惊奇地发现了一件奇怪的事。
我看见泥中有一条明显的水流，在泥水中显得更加的清晰。我想：这水流从哪儿冒出来的?莫非是螃蟹?可螃蟹呼吸应该是一呼一吸，而不是只呼不吸才对呀?我为了弄清楚这件事，拿着夹子去试探，果真是螃蟹在作怪。我越来越矛盾，决定采取行动，便用两个晒衣夹夹住螃蟹的“大钳子”，就开始研究起来。
我仔细观察螃蟹嘴部，看见螃蟹一直在吐泡泡，便随着泡泡找，发现螃蟹嘴得来两边各有一个绿豆大的`小孔，泡泡正是从里面冒出来的!螃蟹真的只出气不吸气?我更加奇怪：生物基本法则就是要呼吸，不吸，它怎么获得氧气呢?我再次认真观察了螃蟹的嘴部，忽然发现稍稍偏下的地方又有两个更小的孔，我想：这应该就是螃蟹的进气孔。为了证明，我拿了一小片面巾放在螃蟹的那两个小孔上，真的吸住了。我终于弄清了!那就是螃蟹的进气孔!
由此，我得出一个结论：大自然中有很多事物是不能，以常规的思维去想的，螃蟹就是一个最好的例子。
喜欢细心的老师作文【二】
《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》一书是特级教师于永正先生的“封笔”之作。我认真拜读了这本书，正如于永正先生自己在书的前言中所说：“本书是我对自己从教五十多年的较为全面的总结。”书中描述了于老师在教育教学中的感悟，在教学活动中的偶得，但更多是于老师与学生之间发生的故事。
每个老师都有这样的愿望，做学生喜欢的教师。经验告诉我，作为老师，想让一部分学生喜欢你很容易，但是让所有的孩子都喜欢你真的很难。那什么样的老师，才是学生喜欢的老师呢？从于老师的书，让我对学生喜欢的老师，对师生关系，也有了更深刻，更丰富，更准确的理解和把握。
1、学生喜欢的老师：如“甘草”，性温、味甘、包容、调和。
于老师说，要让孩子喜欢你，必须做一个甘草似的教师，温和而宽厚，要真心的爱学生，把学生当作自己的孩子，善待每一个学生就要放下架子，把自己当做他们的朋友。把学生放在心上。以平等、博爱的态度对待每一位学生，教师的爱如同阳光一样能够温暖人，只要老师充满爱，学生们一定会喜欢。但是做老师，一味的“温厚”就可以了吗？于老师说：“一味温和是不行，还必须要‘严’.但是一味严厉也是不行的，一定要做到严而有爱，严而有方。
2、学生喜欢的老师，童心不泯。
于老师认为教师只有拥有一颗童心，才能真正走进学生的心。在他的课堂上，于老师带孩子表演小品，让孩子们爆笑，让学生感觉他就是一位知心朋友。课后游戏，他也要求自己站到学生中间，同孩子们一起玩耍；大扫除任务，他也主动去班长那里领任务，和学生们一起打扫卫生，俨然是一个孩子，让孩子特别愿意亲近他。于老师把童心不泯总结为这么几点：一是始终保留孩子般的好奇心；二是“孩子气”；三是理解和体谅学生；四是想学生之所想，做学生之想做。
3、学生喜欢的老师，亦师亦友。
常言道：“亲其师，信其道”。作为教师我始终认为教师就应该爱自己的学生，并且要用恰当的方式让学生能感受到你对他的爱。学生感受到了爱，他自然就会同样的爱上你这位老师，也会对你所教的课程感兴趣，有了兴趣自然就会有主动学习的动力了。在书中，于老师说：“我们要理解学生，不妨放下架子，不居高临下地俯视学生，不带有色眼镜评价学生，在教学中实现“平等对话”。于老师就是这样用一件件平凡的小事，一句句朴实的话语，赢得的学生对他喜欢，从而喜欢上他的课堂。
总之，读到共鸣处，我不仅在心里为于老师鼓掌，被他朴实的才华和实在的教学艺术所折服；看到于老师幽默化解师生之间许多尴尬的瞬间，拍手叫好，我觉得不论是小学老师还是幼儿园老师，不论是语文老师还是艺术老师，他们都是相通的，只有你真心的爱学生，爱教育事业，学生才会爱你，师生关系才会和谐。
喜欢细心的老师作文【三】
《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》一书是特级教师于永正先生的“封笔”之作。我认真拜读了这本书，正如于永正先生自己在书的前言中所说：“本书是我对自己从教五十多年的较为全面的总结。读者从中可以看出我的教育观、语文观、学生观，乃至于我的性格、为人和其他的方方面面。”尤其是书中的第五章《行无言之教》部分对我的触动颇深，受益颇多。
这一章的开篇便引用了老子的话：“圣人处无为之事，行不言之教。”而其中的“不言之教”指的就是“身教”。身教的力量和影响是巨大而深远的，“身教”无痕，而且于老师认为这种影响在小学阶段尤为显著。因此于老师说：“老师就是一本教科书——一本学生天天看的‘无字之书’。”
接着于老师指出作为一名语文老师，对学生潜移默化、影响深远的“无言之教”有如下几个方面：
一是字。“当老师的（尤其是语文老师），能写一手好字，第一节课就能赢得学生的好感。”于老师在书中说道：“我的老师和我的语文教学经验告诉我，写字的意义太大了，小学生要写好字。”于老师强调练字要成为教师备课的重要内容，每课要求学生写的字，自己必先照着字帖练；要板书的词语，也要练，力求让板书的字成为学生的“字帖”。要琢磨每个字的间架结构，看准每笔的`起笔、落笔，不把每个字练好，不会善罢甘休。
二是朗读。于老师说自己备课除了练字，还练朗读，而且练朗读花的工夫比练字多得多。“朗读受朗读者智力、能力、感受力、表现力、道德情操、审美情趣的制约，所以教师要加强修养，提高自己的综合素养。”教师如能达到“见文生情”的朗读水平，即便不讲朗读技巧，只是一遍一遍地读给学生听，然后让学生一遍一遍地跟读，时间久了，学生的朗读水平也会自然而然地跟着提高。
教师要奉献全部光和热。教师要不断学习，剔除以往教育内容和教育手段中陈旧的落后的东西，采取现代化的的教育方法和手段，去教育和引导学生。教师必须勤学不辍，不断充实自己。知识贫乏是不称职的教师，对教育事业不忠诚是失职的教师。教师要大力开发学生的聪明才智，让每个学生身上的才华都放射出灿烂的光彩，让每个学生身上蕴藏的智慧火花，都炽烈的燃烧起来。
教师要有自制力。自制力是意志的一个重要方面。对于教师来说，具有自制力，善于控制自己的情感，行为能够约束自己的动作、语言，抑制无意的激情和冲动，这既是职业修养中不可缺少的的心理品质，也是教育技巧高低的尺度。冷静是智慧的源泉，急躁是无能的表现。教师在盛怒时，要学会忍耐，压抑脾气，心平气和的跟学生对话。
喜欢细心的老师作文【四】
《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》一书是特级教师于永正先生的“封笔”之作。我认真拜读了这本书，正如于永正先生自己在书的前言中所说：“本书是我对自己从教五十多年的较为全面的总结。读者从中可以看出我的教育观、语文观、学生观，乃至于我的性格、为人和其他的方方面面。”尤其是书中的第五章《行无言之教》部分对我的触动颇深，受益颇多。
这一章的开篇便引用了老子的话：“圣人处无为之事，行不言之教。”而其中的“不言之教”指的就是“身教”。身教的力量和影响是巨大而深远的，“身教”无痕，而且于老师认为这种影响在小学阶段尤为显著。因此于老师说：“老师就是一本教科书——一本学生天天看的‘无字之书’。”
接着于老师指出作为一名语文老师，对学生潜移默化、影响深远 的“无言之教”有如下几个方面：
一是字。“当老师的（尤其是语文老师），能写一手好字，第一节课就能赢得学生的好感。” 于老师在书中说道：“我的老师和我的语文教学经验告诉我，写字的意义太大了，小学生要写好字。”于老师强调练字要成为教师备课的重要内容，每课要求学生写的字，自己必先照着字帖练；要板书的词语，也要练，力求让板书的字成为学生的“字帖”。要琢磨每个字的间架结构，看准每笔的起笔、落笔，不把每个字练好，不会善罢甘休。
二是朗读。于老师说自己备课除了练字，还练朗读，而且练朗读花的工夫比练字多得多。“朗读受朗读者智力、能力、感受力、表现力、道德情操、审美情趣的制约，所以教师要加强修养，提高自己的综合素养。”教师如能达到“见文生情”的朗读水平，即便不讲朗读技巧，只是一遍一遍地读给学生听，然后让学生一遍一遍地跟读，时间久了，学生的朗读水平也会自然而然地跟着提高。
三是作文。这本书，我几乎是一气呵成的，好几个夜晚，最享受的事就是静静的坐在书桌前拜读这本书，而给我印象最深刻的就是他的\'小学生作文教学，平时，经常听到有语文老师说，语文教学，最难的就是作文教学，学生总是不肯动笔写文章，或者是没有素材，或者是语句不通顺，或者是字数写不多，各种各样的原因遏制了学生的写作。我想，如果要做到像于老师那样亲自带着学生去校外体验生活，带学生去博物馆，去山上，去划船，去采花，这或许已经不符合我们现在的教育形式，存在一定的安全隐患，那么，他的另外几点做法还是可以借鉴的。于老师最让我佩服的是他每次要求学生习作的时候，自己都会写“下水文”有时候一个题目写好几篇下水文，自己站在学生的立场习作，只有通过写“下水文”，才能更好更有感受的去教好这篇习作，也更能亲近学生，并且，学生也喜欢阅读老师的习作，这样一来，师生共写的状态大大促进了学生的写作。所以，一直以来，于老师都坚持写“下水文”。这不仅能提高自身的写作水平，而且能拉近与学生的距离，提高学生的写作水平。
如今，我们的孩子或许已经会写记叙文，但如果要求写说明文，写报道，写海报，写转述，写照片说明这些生活中比较实用的文章，或许很多孩子都无法表达清楚，我想，我们依然可以借鉴于老师的做法，开展一堂实物展示课，让学生画海报，在海报上写清实物展示课的时间和地点以及纪律要求，在展示课中，用生动形象的语言展示物品，然后让学生观察，讨论，最后自己挑选写报道或者物品说明，老师当场修改，学生可在一节课中学会写物品说明和报道，这样的课堂不但有意思还有效。
最后，写作命题也有一些小小的学问，第一，命题宜小不宜大。学校开完运动会，如不假思索地出一个《记我校春季运动会》，就大了。学生会不知从何写起。我们可以出一些小题目让学生写，如《记男子200米决赛》 《女子跳高趣事》 《开幕式》等等。第二，题目要有趣味性。写我和我的同桌，可以这样命题。《远亲不如近邻——我和我的同桌》 近朱者赤——我和我的同桌》 《井水不犯河水——我和我的同桌》等。第三，命题要让学生动情，激发学生的表达。即将毕业的学生写自己的母校。可以这样命题。《老师，请记住我》 《请原谅我——写给我曾经的同桌》 《把母校看个够》 《母校的曲艺社》等。第四，命题要命到学生的心眼里去。写读书收获可以命题 《书——谢谢你》 《书——你是我的好知己》等。
