故宫有什么特色的地方作文【一】
海南岛，美丽的地方；海南岛，那令人流连忘返的地方。
金黄色的沙滩，亮白色的沙滩，光着脚丫子跑上去，痒痒的。抓起一把沙子往脚背上洒去，又软又舒服，好似柔软的、光滑的被子，粗糙中饱含着细腻，潇洒中不缺细致。凸起来的沙包上，那神秘漆黑的小洞是沙蟹的家。有时把手伸进洞中，调皮的沙蟹还会偶尔用大钳子夹你下，又痒又痛。时不时的你会发现离开洞出来晒太阳的小沙蟹，你可别小看了这些小家伙，它们的鬼点子可多了。你一靠近，它们就尽快地爬走，或挖洞。别忘了，你只有两条腿，它们可有四条腿，不，不，有八条腿呢。
碧蓝的海水，翡翠般的海水，冲击着你，拍打着你。绿色的一条，蓝色的一条，宛如围上了一条围巾。白色的浪花啊，白色的海潮啊，恰似一朵朵白莲花，一块块白玉，一片片白雪。如此美丽，如此梦幻！那五颜六色的鱼儿，摇摆着轻纱般的尾巴，欢乐地跳跃，快活地游着。长的、短的、瘦的、胖的，各式各样的鱼儿，一条一条的，成双成对的，一群一群的……给海南岛平添了几分妩媚。
那在沙滩玩耍的人们的欢笑声，缓缓地流入海水中，刹那间，海水的声音也变成欢乐的笑声。孩子们在沙滩上跑来跑去，有的孩子还获得了战利品——小沙蟹。大人们也带着孩子扑入了碧蓝的海水。
玩累了，鱼、虾、蟹、贝……各种大餐都涌上餐桌，人们津津有味地吃着，准备下午再大干一场。
这美丽的海南岛，真是值得留恋的地方啊……
故宫有什么特色的地方作文【二】
近年来，得益于国家对西部地区的倾斜性政策，作为西部省份之一的广西，其招生规模也在年年增长，高等教育开始向“大众化”转变。然而，高校数量不断增多和办学规模不断扩大的大好局面并不能改变办学质量仍有待提高的客观事实。广西各高校在办学“大跃进”过程当中专业设置和课程设置的盲目“跟风”现象越来越多。以法学专业为例，不仅综合型、多科性高校争开法学专业，一些师范类、财经类都开办有法学专业。虽然各高校在国家规定的核心课程之外也开设有选修课程，但限于学分，大多选修课名存实亡。
从另一个方面来看，近几年，法学专业在各专业中就业率一直都在亮“红牌”，法科学生所面临的就业压力愈加激烈，其原因是多方面的，既有法学专业泛滥化的原因，也有各高校在培养法科学生过程中培养目标缺位的因素。从历年就业的表象来讲，法科学生就业难是供大于求所导致。
但从本质上来说，这种“供大于求是一种供需脱节的结构性失衡，而非真正的数量性失衡，即高校的人才培养目标定位与人才市场的实际需求有一定程度的偏离，人才培养的目标定位不准、适应性不强，并存在较为严重的趋同现象。” 这种这种趋同现象的表现之一就是课程体系的设置过于单一化。笔者搜集比较了广西各高校的法学教学计划和人才培养方案，发现大部分高校的法学课程极为类似，除国家规定的16门法学核心课程外，其他各选修课也雷同者多。
从广西高校的生源来看，以笔者所在的学校为例，大部分学生来自于广西区内，学生毕业后也基本上都会在广西区内就业。学生在校内学习的课程基本上都是通识课程、基础课程，难以照顾到广西地方现状。据课题组对我校法学毕业生的回访了解，一方面，因学生在校期间所学课程与其他高校基本相似，在就业竞争中不具优势。
另一方面，很多单位和企业不仅要生熟悉法学专业基本知识，很多还需要对广西的民族地区政策、东盟国家相关法律制度具有一定的知识储备。而这些，恰恰是目前学生所没有掌握的内容。
因此，研究构建广西高校法学类地方特色课程体系，成为目前广西高校刻不容缓的现实问题。
故宫有什么特色的地方作文【三】
近年来，广西高等教育获得急速发展，高校增多，专业不断扩展。但实事求是地说，知名大学并不多，品牌性高校则更少，难以与东部、中部省区的高校形成竞争力。但广西作为边疆省区，有自己独特的区位优势，如多民族聚居区、面向东盟等。如何利用这些独特优势，开设相关地方性特色课程，形成自己的办学特色等就成为我们应该重视的问题。利用广西地方资源来建设法学类地方性的课程体系，进而转变“千篇一律”式的人才培养模式，打造广西高校特色品牌课程。这个课程体系涉及到对广西地方资源的筛选和整理，还涉及到对已有课程内容的融合和改革，更涉及到相关师资的培养。不仅解决课程教学中的趋同化现象，而且对学生实践技能的培养，甚至学生就业后的职业知识需求也具有重要作用。
因此，以广西高校法学专业为研究范本，探讨构建广西高校地方特色课程体系的必要性、可行性以及具体构建措施等。第一，可引为广西兄弟院校法学特色课程体系改革的范本。第二，通过构建地方特色课程体系，制定“差异性”人才培养方案，提高学生的就业竞争力。最终能为政府及教育部门制定相关政策提供建议和对策，有助于破解当前地方普通本科院校法学毕业生就业难的困境。
故宫有什么特色的地方作文【四】
作为高校最基本的教学建设，课程建设尤其是地方特色课程建设，更需要大量的经费投入。传统的课程建设，仅需要考虑何种课程更符合人才培养目标、更符合地方经济社会发展的需求，而无须过多考虑该课程的教材、师资等工作。而地方特色课程的开发，则是一个完全创新性的工作。使一种或几种地方资源成为课程，首先需要大量的前期准备工作，如地方资源的调查、资料的搜集、选取的路径等。前期工作完成后，则面临着教材或讲义的`编写、教师团队的组成、与原有课程的契合度、学生的接受程度调查等。最后，还需要对该开发课程进行课程评估、学生满意度调查等。这些大量的工作没有充足的资金是难以完成的。因此，经费的保障是地方特色课程开发的有力保障，如此，才能够调动老师们探索开发地方特色课程的积极性，才能够保障地方特色课程体系建设的质量。
