下雨了的作文一百字【一】
今天下午下雨了，大多数小朋友没带雨伞，听到外面淅淅沥沥的雨声，我好想回家呀！
可好不容易到了回家的时间，老师点到今天的值日生，其中包括我，我们四个人分工合作，很快就打扫完了，我们急匆匆的冲入雨中，开开心心回家了。
下雨了的作文一百字【二】
天空有点阴暗，似乎要下雨了，路上的人也渐渐少了起来，不太多了。 大自然中的鸟鸣声也不断地在响起，鸟在高空中飞来飞去，像是在寻找自己的家。 时光已经转到快要过年了，家家户户都兴高采烈的在家里等待着过年。 突然，我从窗外看去，外面下起了雨，而且下得很大，雨声哗哗地，很响彻，几只还没有回到家的小鸟，急忙地喊叫了起来，似乎在为还没到家这事而烦恼，这一切，我被看呆了，不禁呆呆地在家里望着。 就在这时，爸爸走过来，拍拍我的肩说："它们不要紧的，会没事的。" 过了一会儿后，雨突然停了，不下了，那些已经回到家的鸟过来找那些还没回到家的鸟了，找到后，它们又一起在天空中自由地飞翔着，呼吸着新鲜空气。 像这样的事，在我们周围的身边，常常发生，因此，我们应该要有一颗对世界美好的爱心去关注世界，精彩的事情往往需要我们用这一点去做，那样的这个大自然也许会变得更加得比较美好，所以，让我们用一颗真诚的心来对待这个大世界！ 真得很不错，这个大自然的确是很美丽动人，惹人喜欢，我们应该要多多去创造它才对，多多去进到自己心中的一份心意才事。
下雨了的作文一百字【三】
读完《儿童的一百种语言》这本书，我觉得:尊重儿童的一切;尊重孩子的想法，接受孩子的个人差异，感激孩子、老师、父母和社区的任何小贡献。
《儿童的一百种语言》是指孩子们可以用一百种不同的方式来表达他们对事物的态度，或者更准确地说，如果课堂文化允许的话，可以用一百种不同的符号来表达他们对事物的态度。
从瑞吉欧教师的角度来说，瑞吉欧教师解读为启发者。教师并不预先设定孩子能力上的限制。他们相信每个孩子都有一定的权利和能力，也就是说即使是残疾儿童也有特殊的能力。老师鼓励孩子们用他们的信念来反驳、假设并加以实验。
更重要的是，瑞吉欧老师有着浓厚的学术研究氛围。他们经常与学校里的其他老师、行政协助职员和美术老师进行交流、讨论和会谈。
他们经常使用照片和视频来讨论某一个画面，并要求教师表达他们的观点和反思他们的教学实践。
在读完《儿童一百种语言》之后，我也有了其他的感受，那就是:教师是一个重要的角色，在瑞吉欧的儿童教育体系中也不例外。但瑞吉欧的老师扮演了一个不同的角色。
教师在这里不是权威，不是传统意义上的知识、技能的拥有者、传授者、辅导者和观察者的角色，孩子不是被动地接受教师的语言和文化，而是具体的执行者，孩子的兴趣、需要、经验是一切活动的出发点。
老师的角色是多样的:倾听孩子的声音，观察孩子，更是一个同伴和向导。回顾我的日常生活，虽然我也在学习关于孩子和观察孩子，但我忽略了最重要的一点:观察孩子不仅需要敏感的眼睛和耳朵，还需要敏感的心灵，进入孩子的内心，倾听他们的声音。
这样，我们就可以真正与孩子零接触。
时代在不断更新，教学方法也在不断进步。单一的模式不适用，需要不断的演变和进步。作为一线教师，我们应该不断反思我们在教学中所面临的复杂情况，将所学的理论与实践相结合，根据自己的实际情况进行学习和应用。
读了《儿童的一百种语言》后，我的.感受远不止这些。有些是无法用语言表达的。最后，我想和大家分享书中反复提到的一句话:“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式;一百种倾听、惊奇、爱的方式;一百种歌唱与了解的喜悦”。
下雨了的作文一百字【四】
一天，燕子妈妈带着她那可爱的小燕子到森林里练习飞行。
忽然，燕子妈妈觉得天空非常潮湿，它感觉要下雨了。
于是，她说：“好孩子，你要跟着妈妈飞行，知道了吗？”“好呢！”乖巧的小燕子轻声应着。小燕子只见燕子妈妈不断的降低飞行的高度，越飞越低，她也就只有随着燕子妈妈的后面往低处飞去。疑惑不解的小燕子想到：妈妈这是要干什么？飞了一段路程后，郁闷的小燕子终于忍不住问道：“妈妈，你是要干什么呢？”
燕子妈妈慈祥地看着她说道：“如果空气非常潮湿，就预示着快要下雨了。因为空气潮湿或天下雨，小虫子们的翅膀沾上水就变沉了，它们也就飞不起来啦！我们在低处飞行也就更容易捉住小虫子啦！”
话刚说完，雨滴宝宝就马上到地球上来游玩了。
果然，燕子宝宝看见了许许多多的小虫子。“可以吃一顿美味大餐啰！”小燕子兴高采烈地大声叫唤着。于是，它立刻津津有味地吃起来了。
下雨了的作文一百字【五】
教师要的是静气。就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来
