以怎样的心境和途径成长作文【一】
高明的摄影师善于选择角度。张三英俊潇洒，就扬其长，拍其正面；李四其貌不扬，就避其短，拍其侧影，做到因人而异。
学生也要努力做一个高明的摄影师，要善于根据文章的需要，合理选择角度刻画人物，表现主题。既可以正面描写人物，又可以侧面描写人物，高中作文指导《记叙文的创新途径》。正面描写时，又可以从语言、行动、外貌、心理等方面对人物加以刻画。如赞美教师的作文，既可以写老师对学生的关心（正面）。也可以写老师忘我工作的情景（正面）。如果觉得正面描写较困难，就可以通过写老师家庭或个人生活表现他们爱岗敬业的精神（侧面）。《江老师的婚事》便是这样一篇佳作。它叙述了这样一个感人的故事：因为江老师“把学生看得比对象还重要”，所以三次恋爱，三次失败。文章写的.是“私事”，表现的却是江老师对教育事业的执著追求，令人叹为观止。
以怎样的心境和途径成长作文【二】
《背影》描写了父亲在千难万苦的逆境中为儿子所做的一切，表现了父亲对儿子的满腔温情。正因为是特定背景下的背影，所以父爱才显得崇高，令人感动。
电影《泰坦尼克号》叙述的是一段爱情故事，然而它却能轰动世界，成为脍炙人口的精典作品，是因为天描写的不是一般的男女恋情，而是危难之际的爱情故事。危难之际才见真情、见深情，泰坦尼克号上的爱情故事才显得浪漫、炽热、悲壮，震撼心灵，令观众荡气回肠。
学生写作时，如果能从上述例中受到启发，将事情特殊化， 便可达到神奇效果。试比较下列几组材料：
1、 A、妈妈给我买礼物。
B、继妈给我买礼物。（人物特殊化）
2、 A、爸爸送我到医院。
B、爸爸在一个风雨交加的夜晚送我到医院。（时间特殊化）
3、 A、王老师认真上课。
B、儿子生病了，王老师仍坚持上课。（情况特殊化）
4、 A、银行办起了电脑培训班。
B、农村办起了电脑培训班。（地点特殊化）
这四组中，由于下一项将记叙文“四要素”特殊化，因而内容比上一项更富有表现力，主题更深刻。如果学生运用此方法，作文就能独领风，一鸣惊人。
最后，必须指出的是作文要写出新意，方法多种多样，但无论使用哪一种方法，都要以内容的真实性为前提，切不可胡编乱造。
作文无定法，但必须有“法”可依，相信只要同学们在老师的精心指导下积极探索、细心揣摩，作文水平一定会不断提高，并取得丰硕成果。
以怎样的心境和途径成长作文【三】
??写是练笔的好途径所谓“续写”，就是写出原文未写或未成写尽的内容，使之成为一篇完整的文章。打开现代文学大家鲁迅先生的《故事新编》（鲁迅先生的第三部白话体小说集），可以看出，其中不少篇目的题材都是来自《三海经》或古代文献。学生的“续写”练笔虽然达不到作家的水平，但是，在教学中将阅读与结合起来，既能深刻理解原文的要旨，又能根据“续写”的要求，进行合理想象或发挥，岂不是起到一石二鸟之功效。因此，“续写”是练笔的好途径。
怎样才能写好“续写”？首先要明白“原文未写”的内容和“未成写尽”的内容。即原文原该写、本当有、只因某种原因或出于某种需要暂未写出的人和事等，“未写”与“已写”之间有着内在的必然的联系。而“未成写尽”的内容，主要是只在“已写”的部分中曾经“提到”、“说过”、“涉及”，但未“充分展开”，“一笔带过”的内容。“续写”要接住“已写”部分中的`有关内容和文字进行，不可“另起炉灶”，与“已写”部分毫不相连，续写出来的部分要与已写出来的部分“成为一篇完整的文章”。它应该既是篇章结构、起承转合方面的要求，也是思想内容和内在逻辑方面的要求。注意点在于：1、读懂原文，理解原文主旨。2、根据“续写”要求，大胆合理的联想、想象与拓展、延伸。3、不同文体的语体风格要保持统一。4、“与原文的连接之处要自然、合理，上下文要顺理成章，全文结构应完整。”（引自《教师备课手册》江苏教育出版社）
总之，利用原作进行“续写”练笔，一方面能模仿作家在提炼主题、谋篇布局以及语言上的特色等写作技巧，一方面又能激发写作潜能，引发我们的联想和想象，从而创造出新的文学形象来。因此，应该说，“续写”又是高起点、高品位的习作训练之一。
以怎样的心境和途径成长作文【四】
要说心境嘛，我倒是有一套不伦不类的看法。有些人总喜欢把得失挂在嘴边，嫉妒别人，一歪鼻子一剁脚，能把白的`说成黑的；又特喜欢哀悼自己的失，双手狠狠揉舯眼睛，扯着嗓子骂老天爷青光老花白内障，便有人上前劝：“你这么个心境可要不得，凡事要看开了去。”前者是不是就是那个不好的心境，后者就是好心境呢？我们先不下定论》。再看看另一些人（上文劝人的那个），他们那个放得开啊，那心胸，大了去了。比如说，做了十几年的小员工，一黄毛小子靠关系轻而易举的做了自己的上司，那小子坐在沙发上挥挥手：“不好意思啊。”他一脸苦消：“没关系，您坐好啊。”其实心里早已经“很受伤”了，着就是他“失”之后的心境，人难受不说出来，就是要放得开啊！要是他“得”了之后?迎面有人拱手祝贺：“恭喜啊！”他摆摆手，脑袋晃得跟拨浪鼓似的：“哪里，哪里，这不算什么。”其实心里乐得跟朵花似的，却拼命压抑内心那股巨大的感情波动，表情都扭曲啦。便也有人劝他：“哎哟喂，您这么个心境可不好，早晚要憋出内伤来。”
呵，这么一来，咱就越看越没有谱啦；确实，就我看来，没有一个固定的，客观好或不好的心境。
以怎样的心境和途径成长作文【五】
拥湖般心境，定要直面人生的苦痛。人生并非一马平川，足以让你驰骋千里。只有经历过挫折与磨难，湖水方能更加通透与鲜亮。从默默无闻到走进大众视野的刘伟便能承载的是住那湖的力量。虽然失去了双手，但他没有自怨自艾，打破常人对“用手弹钢琴”的理念，他用双脚弹出了自己的梦想，弹出了人生的华美篇章。面对访问，他曾说：我只有两个选择，要么活，要么。他用实际行动告诉了我们他的选择。即使遭遇飞来横祸，也要保持开阔的心境，捧一簇湖水，嗅一阵芳香，化苦痛为前进的翅膀，让它带着你飞向远方。
拥湖般心境，在人世间尽情欢兴。心境开阔定会感知花朵绽放那一刹那的纵情欢快，定会读懂大雁南飞时哀号的惆怅。庄子如燕雀，闲适而自得，淡泊而宁静。他于美梦中逐蝶，于人世间享乐。无为之论为世人传颂，自适之情万古流芳。拥有湖水般透澈之心境，定会于生活中捡拾芬芳而不至于哀声连连，让平行线刻上额角。
拥湖般心境，也要懂得“海纳百川，有容乃大”之道。涓涓细流终归大海做波涛，区区水滴痴迷石块，终在石块打洞孔。无需“达则兼济天下”的`旷世情怀，却也该拥一份宽容之心，才能在处人处事中顺风顺水。向晚的春风吹开青春的花朵，明日朝阳，站在开满梧桐花的门前翘首眺望远方。温暖过人生旅途的人和事，总该小心翼翼地整理存放。一切的一切，才会带着美好和希望。
比起淡而无味、加盐后却苦涩难堪的水来，去做一片纯净甜美、清澈透亮的湖吧！拥湖水般的心境，助你于逆境处捡拾馨香，伴你在黑暗中追逐梦想，教你以宽容友爱之心……
让我们携手，伴湖，伴月……伴一切的美好感受生活的韵味与梵音！
以怎样的心境和途径成长作文【六】
鲁迅曾说：“第一次把女人比成花的是天才，第二次把女人比成花的是庸才，第三次把女人比成花的是 蠢才。”这段话形象地说明作文不能沿袭他人。然而许多学生由于生活空间狭小，又缺少独立思考，写出来的作文往往大同小异。如赞美老师，往往写“辅导差生”、“深夜备课”；歌颂母爱，往往写“灯下织毛衣”，“夏夜陪读”；颂扬雷锋精神，往往写“为军属搬运煤球”，“搀扶盲人过马路”……凡此种种，不胜枚举，读来味同嚼蜡。
要避免作文“千人一面”的产生，作者就要让自己的思维自由驰骋，多角度思考问题，即多想一些与题目有关的人和事，多想一些表现手法，然后经过比较筛选，独辟蹊径，独树一帜。
以怎样的心境和途径成长作文【七】
·学生生活范围主要集中于学校、家庭 。写作时对同学、老师、父母记叙得较多。因此学生在选择写作对象时，也要多角度思考。在题目允许的情况下，要尽量写其他对象。如默默无闻的清洁工、身残志坚的残疾 人 ，发挥余热的退休教师`````
· 从上述三方面的分析可知，求异存同是指作者在选材、表现手法的运用；写作对象的选择上，要避免与他人雷同，追求独特的创造。
