作文十大技巧口诀四年级【一】
波波熊到北极玩了一趟回来，体重减轻了二十六磅，因为那儿太冷。 姑姑的儿子北极熊，吵着要到大森林去玩，波波熊就把他带来了。 北极熊长得白白胖胖的，好像一个大雪人，十分可爱。 一进森林，北极熊对什么都觉得新奇：“你快看，你快看，那个动物真好玩儿，脖子真长!” “那是长颈鹿。”波波熊告诉他。 “哎呀，那是什么呀?鼻子那么长!” “那叫大象。” “哇!好大的嘴巴，像个大冰洞。” “没什么，那是河马。” 森林里，令北极熊惊奇的东西太多了： 身上长“标枪”的刺猬，只有拇指大的眼镜猴……甚至一朵小花，一棵狗尾巴草，都让北极熊留恋不已。 大家从没见过北极熊，都跑过来看。 平时，屋子里挤进这么多人，一定热得透不过气来。今天真奇怪，大家一点儿也不觉得热，反而感到有一阵阵的凉气，不知打哪儿悄悄冒出来。 “波波熊，你家是不是装了空调呀!” “波波熊，你家哪儿放冷气呢?” “真凉快!” “好舒服!” 直到小动物们走上前，跟北极熊握手，拥抱，亲吻脸颊;直到看见北极熊说话时，嘴里呼呼吐出白色的雾气，大家才知道，那“丝丝”的凉气，就是从北极熊的身上冒出来的! 大家纷纷邀请北极熊玩。 谁都乐意跟他在一起，因为跟北极熊在一起，又有趣，又凉爽。有时候，北极熊会让口渴嘴馋的小动物，吮一吮他的冰手掌，又解渴，又解馋。 北极熊走到哪里，就把愉快和凉爽带到哪里。 跟北极熊在一起，大家度过了一个美好的夏天。 转眼到了冬天。 一到冬天，波波熊就要到大树洞里冬眠了。临冬眠前，他发现北极熊比以前瘦多了，瘦得像一只“皮猴子”。 原来，北极熊从北极来到中国的大森林，像太阳底下的雪人一样，每时每刻都在悄悄地融化! 这可怎么好? 对，让他也去冬眠吧。 波波熊马上找到一个大“冰洞”。 这个大冰洞，对北极熊来说，真是太好了。环境洁净，气温适宜，最令人开心的是，里面还有好吃的鱼、蛋和新鲜蔬菜…… 北极熊饱餐一顿，接着甜甜地睡了。 第二年，春暖花开，北极熊走出大冰洞，瞧，他又变得白白胖胖了。 原来，那个大冰洞，就是波波熊家的大冰箱呀! 北极熊要回去了。 波波熊不放心，让他站到体重器上量体重，没想到，睡了一个冬天，北极熊的体重竟增加了二十六磅!作文十大技巧口诀四年级【二】
激发兴趣是培养能力的起点。激发兴趣是以发展智力、提高能力为宗旨的，这里所说的能力主要是自学能力，因为它是一种多因素多层次的综合能力，是各种能力中最根本的能力。教师必须努力引导学生从自己的精读、深思、实践中发现问题，解决问题。学生自己的探求、思考、发现往往会激发智慧的火花，教师的责任是敏锐而及时地抓住它，并在全部教学过程中。
通过科学性、趣味性、启发性、鼓舞性的语言，激发学生的学习兴趣，使学生感到自己发现有价值，自己的研究有收获。这样学生思维的积极性会越来越高，思路会越来越宽广，教师的主导作用也才能在教会学生学的过程中得到充分的发挥。
作文十大技巧口诀四年级【三】
近代教育家陶行知早在1919年就指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这话之所以颇有见地，是因为他把师生这两个积极性科学地统一到“教会学生”上。吕叔湘先生也曾说：“教学，教学，要教会学生学。”
经验告诉我们：变化是客观生活的规律，知识在不断地更新，学生只有“会学”，才能产生应变能力，达到“教是为了不教”的理想目的。那么怎样才能教学生学会学习呢？
作文十大技巧口诀四年级【四】
叙述方式有三种，顺叙倒叙和插叙。
顺叙记事容易学，起因经过和结果；
开头交代四要素，时间地点和人物；
事件起因点明白，经过具体写出来；
结尾交代事结束，首尾内容要略写。
倒叙方法变化多，结果提前是妙着；
开头回忆多变化，结尾照应好处多。
中间具体叙述事，细节描写要有趣；
过渡照应衔接紧，线索清楚最要紧。
选材要选新鲜事，话语实在感情真；
话不在多而在精，事不在多而在新。
一篇文章一主题，串串事例不离题；
层次分明条理清，详写略写心里明。
作文十大技巧口诀四年级【五】
教学生“会学”，不是把书本上的知识灌输给学生，让他们呆读记，把活泼的学生变成“书架”，而是要教育学生懂得为什么学习和怎样学习。前者是动机教育，是向科学高峰登攀的'能源；后者是方法教育，是通向科学知识高峰的阶梯。学生“会学”主要是会思考，懂方法。
善教者，正是要教人研究的方法。教方法绝不是拿现成的方法传授给学生，而是把自己的思考问题、解决问题的过程解剖给学生看，或把自己这个解决方法如何找来的“手续程序，安排停当”，然后引导学生“自己将这个方法找出来”，使他们学会思考，掌握解决一般问题的方法和规律。
作文十大技巧口诀四年级【六】
通读《教师教出好成绩的十大技巧》一书后，我受益匪浅。一个教师教学水平的高低、教学质量的好坏，由什么来衡量？成绩仍然是最重要的指标，是必须得到重视的。素质教育并不是不要分数、不要考试，更不是不要成绩。所以，千方百计教出成绩是教师们孜孜以求的目标。
好成绩不会从天而降，这需要教师在教学的过程中要遵循孩子自身的发展规律，要如何做到这一点呢？书中介绍了十大技巧，分别是：从学生的实际出发；调动学生学习的兴趣；有想法更要有办法；授之以鱼，更要授之以渔；让学生自主学习；焕发课堂生命活力；开发孩子自身的宝藏；构建和谐的师生关系；好成绩是“激”出来的，用信任催生信心；磨刀不误砍柴工。
其中，从实际出发的这一点中，应注意几个原则，“没有差生，只有差异”，每个学生都有长项也有弱项，“不能让猪唱歌，让兔子游泳”，只有避己之短，扬己之长，才能让每个学生都有成功的机会。“施教之道，男女有别”“等一等，金子总是会发光的”，要给学生一个交流的机会，给学生一些思考的空间和时间，给学生一个展示的舞台，给学生一个反思的过程。
总之，孩子在会爬的时候，我们不能要求他马上会跑。拔苗助长，违背学生的成长规律，结果只会适得其反。要善于培养孩子的学习兴趣，要尽力开发他们的自身潜力。“磨刀不误砍柴工”，教师要认真备好每一堂课，在“吃透”教材的基础上，合理取舍。当然还要找到更多符合实际的教学方法，充分利用各种有利资源。教出好成绩需要努力，更需要技巧等等充实的内容。这本书没有一些“假”“大”“空”的苍白说教，而是用大量鲜活的案例说理，让我读起来更有兴趣，在阅读中思考，在思考中比较，在比较中发现，在发现中领悟，在领悟中成长。
除了以上这些好方法以外，书中还强调了老师对学生的爱也是一个重要的因素。教师要具备“奉献之心”“理解之心”“平等之心”“责任之心”，使教育行为充满了“真诚的人道主义情怀”，能够在教育学生时“向学生学习”，实践“请尊重学生的选举权”，追求“成为学生最知心的朋友”“回答学生最关心的问题”，要做到“乐于请教”“勇于思考”“广于阅读”“善于积累”。
读完这本书，让我收获良多，对日后的教学方式方法上也有一定的指导，并促使我不断的学习和完善自己，在教育这条道路上越走越远。
