三年级作文教学楼前【一】
1。导入时间不宜过长，一般二至三分钟即可；2。设计的教学任务更开放些，教师的话尽量少些，让学生思考与表达更充分些；3。对文本的把握更准确些，提出问题和解释问题争取简明扼要，一针见，避免重复解释不清。
最后，还是用“激情”来作为此次评课的结束。有一句话说：“短暂的激情是不值钱的，只有持久的激情才是赚钱的”这句话是马云说的，套用在我们的职业，我想无论新教师、中青年教师还是老教师，都要有持久的激情——持久学习的激情、持久研究的激情、持久热爱教育教学的激情——唯持久的激情，才能使你成为一名优秀的语文教师！
三年级作文教学楼前【二】
波波是一只爱提问题的花斑狗。不论遇到什么事儿，他都要问出个究竟来。
这一天，波波在田里捡到一个比皮球小、比核桃大、像土块一样的东西。他想：这是个啥东西呢?
这时，山羊公公从不远处路过。波波急忙跑过去，很有礼貌地问：“山羊公公，这个奇怪的东西是啥呀?”
“哦，这个东西啊?”山羊公公捋着胡子说，“我们管它叫山药蛋。”
“山药蛋?好玩儿。这个名字很有意思。”
山羊公公走了。波波看着手里的山药蛋，自言自语地说：“叫啥不好，偏叫个山药蛋。”
波波正在为这个名字感到好奇，熊伯伯骑着车子过来了。波波拦住了熊伯伯，举起手里那个奇怪的东西，很有礼貌地问：“熊伯伯，这东西为啥偏叫山药蛋啊?”
熊伯伯看着波波手里那个奇怪的东西，忍不住笑了起来：“哈哈，这怎么叫山药蛋呢?这明明是洋芋啊!”
“什么，洋芋?”波波糊涂了。他拿着这个奇怪的东西边走边想：这么一会儿就问出两个名字。我再去问问牛爷爷，说不定他还会说出一个更新鲜的名字呢。
波波急急忙忙地来到牛爷爷家，见到牛爷爷就问：“这个东西为啥又叫山药蛋，又叫洋芋呢?”
“什么山药蛋、洋芋?”牛爷爷被波波问蒙了。他接过波波手里的东西一看，说：“嗨，这不是土豆嘛!”
果然又是一个新名字，!波波更纳闷儿了。他要去找马老师，把这个有三个名字的东西弄明白。
马老师正在家打扫卫生。波波凑过去，很有礼貌地问：“马老师，这个东西怎么会有三个名字啊?”马老师接过波波手里那个东西，看了看，说：“其实，个东西的学名叫马铃薯。山药蛋、洋芋是有些地区的叫法，而土豆是它的通称。它主要含淀粉，可以蒸、煮、炒、炖、凉拌着吃。”
马老师见波波是那样认真的样子，就接着说：“你叫波波，也叫花斑狗，妈妈还叫你宝宝、乖乖，人们见你总爱提问题，又叫你‘小问号’。花斑狗、波波、宝宝、乖乖和小问号加在一起，你不也是有好几个名字吗?”
波波开心地笑了，爱提问题的好习惯又使他学到了好多新的知识。
三年级作文教学楼前【三】
一天早上，小猫起床看见床前有一面镜子，它看到了一只和它长得一模一样的小猫，小猫惊讶极了!
于是它对镜子里的小猫说：“你是谁呀?”镜子里的小猫也动了动嘴，好像也在说你是谁呀。小猫抓耳挠腮感到很莫名其妙，它为什么总和我学呢?
小猫生气了，只见它把眼睛瞪得大大的，气得尾巴都竖了起来，疵牙咧嘴的向镜子里的小猫嚎叫：“你不许学我!
”镜子里的小猫仍不甘示弱的和它做着一样的动作。小猫吓了一跳，急急忙忙地跑掉了。
小猫惊慌失措去找妈妈，把事情的经过告诉了妈妈，妈妈哈哈大笑地说：“傻孩子，那镜子里的小猫就是你自己呀!
你对它微笑，它也对你微笑，因为你是在照镜。”
最后，小猫来到镜子面前，冲镜子里的小猫笑眯眯的，镜子里的小猫也冲它笑眯眯。这个故事告诉我们一个道理：你对别人好，别人也会对你好，你对别人凶巴巴，别人也会对你凶巴巴。
三年级作文教学楼前【四】
这是教师专业科学知识的重要内容，是教师教学工作必须具备的理论知识。学校全面实施素质教育，要求教师必须树立正确的.教育观、教学观、学生观、价值观。正确的观念源于正确的理论，它指导着教师的教育教学实践。教师应学习教育学、教育心理学、以提升教育理论修养。
三年级作文教学楼前【五】
冬天的夜晚，很冷很冷，月亮向下望，见地上的人们个个都穿着暖和的大衣，可羡慕了。
“要是我有一件大衣就好了。”她想。于是，她对月亮里的人说，“帮我做件暖和的大衣，可以吗?”
“行!”月亮里的人说。他搬出缝纫机，摊开布料，拿出针线、扣子、剪刀和皮尺。
他先量了月亮的尺寸，接着裁布、缝好，再接着钉上扣子，忙乎了半个月，大衣做好了。
“月亮试了试大衣，显然太大了。
“怪了!”月亮里的人挠了挠头，说。他拿出皮尺，给月亮再量一次身。这次月亮的身材细瘦多了。所以他拿出剪刀、线，又搬出缝纫机来，把大衣改小了。
又过了半个月，大衣改好了。月亮又来试穿。哈，这次大衣太小了，因为月亮长胖了许多。
“你这样一阵子胖成圆球球，一阵子又瘦成细条条，让我怎么给你做合身的大衣啊?”月亮里的人说。显然他很生气，但他又是个心肠特别好的人，帮人家的忙总是会帮到底。他说：“这样吧，我给你做两件大衣，一件你胖的时候穿，一件你瘦的时候穿。
“那就太感谢了。”月亮说。
大衣做好以后，月亮试着穿了穿，两件都挺合身的。不过，她穿上大衣，当然就没有以前那么亮堂了。
地上的人向上仰望的时候，只看到星星在闪光，却看不到月亮，便开始犯愁了，说：“这样下去可不行啊!”月亮里的人说：“你有时候得发光，好让上床去睡觉的孩子从窗口看得到你。”
“好的!”月亮说完后。便把大衣脱掉，让她通体发出光来。地上的人们向上仰望，看到了月亮，都很高兴，孩子们尤其兴奋。从那以后，他们有时见到月亮很胖，有时见到月亮很瘦，成了月牙儿，有时又压根儿看不见她。
“呀!今天晚上月亮穿大衣了。”“是的。”月亮说，“我穿上了大衣，这件大衣又好又暖和。”不过，她不是一直都穿着大衣的'。小星星们听说了月亮的大衣，也未了兴趣。“我们也去请月亮里的人给我们做大衣。”他们说。
“不行啊!”月亮里的人说，“我没有办法给那么多星星都做上一件大衣。那得多少年才能给你们每个都做上一件大衣啊?再说，我哪儿去找这么多的衣料呀?”
后来，他想了个主意。他向所有的小云朵大声说：“哎，小云朵们，大家都听好了，你们在晚上把星星裹起来，让他们都感觉到身上暖和。”
星星们很感动。可是，月亮脱去大衣发光的时候，就太寂寞了。所以，只要月亮脱去大衣时，星星们便放云朵一晚的假，月亮非常高兴，地上的人也非常高兴，孩子们尤其高兴。
三年级作文教学楼前【六】
教育科研是一种运用科学的方法和手段，有目的、有计划地探索、发现、掌握教育、教学规律的认识活动，是一个立足于已知去探求未知的过程。为了能正确地开展教育科研活动，教师必须具备相关的基础知识，如教育科学研究的选题如何确定，如何选择研究与论证的方法和手段，研究结果的定性与定量分析等。教师要着重学习教育研究方法、教育统计方法、教育测量、教育评价等有关进行教育科研的基础知识。
三年级作文教学楼前【七】
我多次看过《海底世界》教学研讨课，许多教师把语言训练点定为“有的……有的……还有的……”，为何？也许是因为教师觉得这个句式值得练、容易练又练得好，更因为教材编者似乎也是这么想的（在北版三上102页的“读一读，依照句子写一写”也安排了这样的仿写）所以我们的老师就理所当然地进行这样的训练。但是，我想，“有的……有的……还有的……”在三年级真的还有训练价值？为了解决这个问题，我曾翻查了北师大一二年级的语文教材，发现“有的……有的……还有的……”一年级有的，二年级有的，三年级还有的。再想想学生是怎么回答的？“下课了，操场上真热闹，同学们有的跑步，有的跳绳，还有的……”这样的答案始终如一、亘古不变。再想想其他始终如一的仿写：“因为小明生病了，所以没来上学”，“如果你生病了，就不用来上学”，“即使你生病了，还要坚持上学”，“虽然小明生病了，但是他仍然坚持来上学”……这样的语言学习有意义吗？没有。那么，我们应该怎样进行语言训练？拿本课来说。首先是挖掘“这一课”独特的语言特点。《海底世界》与之前学生所学课文不同的是，它的语言特点之一在“有的像……有的像……还有的像……”，这是“排比+比喻”的复合，叫“博喻”，二年级下册《美丽的武夷山》也出现过一样的句式“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的.像竹笋。”但该课是形状方面的相似，而本课是声音方面的相似，是与之前教材不同的。所以，我认同美娜老师把“有的像……有的像……还有的像……”作为语言训练点，然后，她又顺着思路，请学生想象可能还有哪些生物在窃窃私语，用“有的像……有的像……还有的像……”，顺理成章地营造了一个贴切的语言训练情境，学生的语言训练效果是扎实的。如果可以，个人建议最后跳开文本，搭建一个生活情境，或让学生回忆生活见闻，进行语言训练。
