三年级语文作文学习体会【一】
在我的童年生活中，有着许许多多让我敬佩的人，他们的品质，他们的精神，他们的热情，他们的形象就像一把火，一把燃烧的火，温暖着人们的胸怀，就像一盏灯，一盏光明的灯，照亮了在黑暗中前进的人们，他，就是这样的人。他，一双粗糙的手，因为他是地地道道的农民，一嘴的胡子，因为太过忙碌，没有时间管理，乱似鸡窝的头发立毛冲天，一身脏兮兮的衣服，这些是为什么？因为他是一位为人民服务，为社会着想的人。
这个星期天，我家的一个邻居家砌房屋，要砍一些木料作为梁柱，因此，要请别人帮忙，用车拉，但路坑坑洼洼，没人帮；用人抬，但又粗又大还很重，还要越过荆棘丛。两种方式都能让人承受足够的痛苦。当人们一再推辞时，他挺身而出，没有悲观退缩，没有在别人遇到困难时置之不理，而是尽自己所能，只有他一个人帮忙，他只好开着自己破烂的拖拉机缓缓前进，因为经验不足，地形不熟，再加上火辣辣的太阳无情的烤着大地，他冒着生命危险，。不顾自己，勇往直前，坑坑洼洼，不得不使拖拉机东倒西歪，突然，拖拉机猛烈的颠簸了一阵，沉重的压力和热烈的阳光不得不使他大汗淋漓，但他仍然紧皱眉头，咬紧牙关。突然，他的车轮漏气了，里面深深的扎进了一颗八分寸的铁钉，幸好准备了备用胎，他先找到一个合适的地方放置千斤顶，爬进车底……半个小时过去了，废了九牛二虎之力的他终于把车轮换好了，继续赶路，经过两个小时的艰难险阻，他终于把那些木料运到了邻居家。此刻邻居非常感激，只见他满头大汗，气喘吁吁的样子，急忙给他端来一杯水，他一饮而尽，转身就走，主人拉住了他说：“多少钱？”他吃惊的说：“要什么钱，邻里之间相互帮助是应该的。”邻居再三劝说，他也不肯收下，邻居无可奈何，只好恭敬不如从命了。
回到家后，妈妈知道了对他说：“你真是个大傻瓜，有了付出，却没有回报。”他却说：“我们要有一颗乐于助人和善良的心，用我们的爱心去帮助有困难的人，别人快乐自己才更快乐，这是做人的准则。”我在一旁听了，深受感动，别看他外表多么脏，而他的内心却无比的高尚。啊？！这是一位多么平凡而又伟大的人啊！这是一件多么值得深思的事啊！
？？大家知道他是谁吗？他是我永远敬佩的爸爸，我敬佩他那乐于助人，不求回报的可贵品质，我有这样一位爸爸而骄傲！
三年级语文作文学习体会【二】
我的外公是海军电子工程学院的教授，他待人和蔼可亲，非常有爱心，但在工作上却非常严肃严谨和一丝不苟，他是我最敬佩的人。
外公的认真和刻苦特别让我敬佩。他从小学习成绩就很好所以有一个美好的梦想，要考上一个最好的大学，为家里争光。他很懂事，想早点担负起家庭的责任，于是他放弃了考大学而去考了中专。外公想：我如果中专毕业了，就能早点去工作，能工作就有钱养家了。外公毕业后，被分配到部队，工作了两年后，部队要选两个人去考部队院校。因为外公工作兢兢业业，业绩突出，就被选上了。当外公接到这个消息时，他又惊喜又发愁。喜的是他终于有机会圆大学梦了，忧的是距离考试只有七天时间了。
外公在这七天除了上厕所和睡觉，几乎没有离开座位。一天只睡三小时，没日没夜地埋头苦读......不久，成绩出来了，外公以优异的成绩考上了“哈尔滨军事工程学院”。也许现在这所大学很多人都没听说过，但在50年代，一说起这所大学，人们都会瞪大眼睛，竖起大拇指。因为这所大学在当时比起清华、北大的名声都响，很多中央的子女都送到那里去上学。这个大学的教学模式引进的是苏联“魔鬼式”教育，只在磨练学生的坚强的意志，每天从早上七点上课一直到下午六点中途没有什么午休时间，加上课程难度高，很多学生吃不消，半途退学了，而外公凭他坚强的意志力终于为他六年的大学生活画了个圆满的句号。
外公他也很孝敬父母。不仅仅孝敬自己的父母，而且对外婆的妈妈像对待自己的妈妈一样。当时外公的工资一个月有60元，在五十年代他的工资算很高了，但外公不贪图享受，而是拿了20元钱给了他的妈妈，拿了30元钱给了外婆的妈妈，自己只留了10元元钱。为什么外公要给外婆的妈妈这么多钱呢？因为外婆有六个兄弟姐妹，家里负担很重，经济也不是很好，经常是吃了这顿没下顿。有了外公给的30元，足够养活一大家子人了。而外公的10元钱只够自己最基本的生活费用，他从来没买过新衣服，也不舍得买香皂，只能用肥皂洗澡……
外公虽然已不在人世了，但他坚强的毅力和不屈不挠的精神永远照亮着我。外公，我爱您！您永远活在我的心中！
三年级语文作文学习体会【三】
以往的教学模式是老师一本书一支粉笔一张嘴就能完成一节课的教学任务，但是在这个过程中，学生对老师所讲的重难点往往理解不是很透彻，很多问题只是一知半解，课下也没及时温习，考试中往往对老师反复强调的问题会一而再再而三的出错。那么为了避免这种现象，在电教化日益普及的今天，微课教学就有它十分重要的意义了。
1、微课教学是电教化教学手段运用的需要，是课堂教学的一种新形式。
计算机技术在教学中的运用，与以往的单纯的口讲手书的教学模式来说，它的课堂容量大，教学内容易于展示，教学重难点直观，课堂教学手段也变得多彩多姿。微课的出现不仅打破了传统的教学模式，老师的工作已经不再是简单的把书本上的知识内容教给学生，而要在教学的过程中使学生体会到学习的乐趣，觉得所学的知识易于掌握，难点容易解决，使课堂变成趣味的课堂。微课就是就是把大问题转化为一个个小问题，把复杂的问题转化为一个个简单的问题，使学生乐于学，乐于接受这种教学模式。
2、微课教学使教学中存在的常出现的问题明了化，能给学生一个发挥自主性的平台。
在教学中，学生一节课注意力集中的时间是有限的，有时老师在讲一个重难点的时候，学生可能注意力会没集中，或许老师讲的时候，学生对某些知识点一知半解，理解不透彻，就会造成作业中失误和考试失误。微课可以让学生把易错易混点集中起来，集中于老师那里，然后由老师制成微课，以微课的形式把一个个易错易混的问题展现给学生，让学生常看，是学生对这些问题知其然，也要知其所以然。在学生集中易混易错点的时候，学生会在不知不觉中学会发挥主动性，从而学习的兴趣会更浓厚。
3、可以使教学中存在的问题重复复习，特别是对于教学中的重点难点，能让学生对知识加深理解和巩固。对于知识的掌握有一种很好的方法，就是重复记忆。如果让学生学习一次就把一个知识点掌握牢固，基本上不可能的，他们必须把一个知识点多读多看多记几次，才能理解的透彻，掌握的牢固。微课就正解决了这个问题，微课只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生学习时必须要老师讲述才能理解的内容，是学习的重点难点易错点。通过微课，学生可以在课堂上观看，也可以把微课课件带回家，反复观看，不断温故而知新。
4、微课教学便于老师教和学生学。
老师在教学中，尽管老师备课备地再好，课堂环节设计的再完美，但是有些问题学生可能还是迷惑不解，需要老师的再次重复，甚至还需要课下补课。往往一节课下来，老师总是疲惫不堪，累的都不想说话了。那么老师可以把在教学实践中易出现的易混易错点提前制成微课件后，逐个问题逐个问题在课堂上给学生展示。这样不仅使老师可以更轻松的驾驭课堂，而且学生看过这些微课化的易混易错点后，会加深对这些知识点的理解和巩固。
5、微课内容能长时间保存，可随时查阅和修正，有助于复习巩固。
现在很多学校提倡错题本的妙用。纠错的微课不仅有错题本的妙用，而且还有更多的优点和长处。微课课件可以复制，可以面对全部学生。学生知识中常出现的问题通过微课件可以资源共享。微课课件也能长期的保存，不必担心遗失或是笔迹不清的问题。假如哪一点不清楚的话，可以随时改正。携带还很方便，可以在家也可以在校随时观看，以便复习巩固。
6、微课教学能进一步提升老师的专业水平。
微课促使老师更精心的备课，对教学中的常出现的重要知识点进一步理解巩固，教学设计也要求更高。教师在教授微课的过程中，经历着“实践-研究-反思-再实践-再研究-再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程，教师们的教学和研究水平也在不断地提升。微课，最终让老师们从习惯的细节中追问、发现、思考、改革，由学习者变为开发者和创造者。微课也更快地让教师掌握现代信息技术，并跟上时代的步伐。
三年级语文作文学习体会【四】
微课成为当前我国教育信息化资源建设的研究重点，也是教学过程中研究的热点。当前，不同领域对微课赋予不同的含义。大多数情况下，微课在教育领域中被广泛应用。本文主要结合了国内首届中小学教师微课大赛的有关调查数据，对微课的特点进行了深入的分析与研究，在此过程中发现，微课伴随着教师的成长，微课是促进教师专业化成长的教学工具。
一、微课的定义
(一微课的定义及诞生
“微课”又被人们称为“微课”，通常译为“Micro courses”，“Micro-lesson”，“Mini-lesson”，“mini courses”，“small lecture”等等。近年来，随着翻转课堂、可汗学院等新概念的普及，微课作为颠倒的课堂的课前预习环节的重要载体，受到教师和学校管理者的高度重视，微课在全国各地迅速成为教育界关注的热点。
大家知道在传统授课时一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，精彩的、高潮的环节都是短暂的，瞬间的。学生视觉驻留时间普遍只有5-8分钟，若时间太长，注意力得不到缓解，很难达到较理想的教学效果。如果换一种思维方式，只将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给学生，而且5-8分钟，50M左右大小的简短视频，也方便学生随时随地通过网络下载或点播。能重复使用，利用率高，较好的满足师生的个性化教学和个性化学习需求。本文研究的重点是，微课在教师专业化发展中发挥怎样的促进作用。
对于微课的诞生，内蒙古内蒙古鄂尔多斯市东胜区教研中心副主任李玉平老师，结合他个人的经历进行了深入的阐述。2001年，李玉平老师所在的区成为国家级课程改革实验区，当时遇到了很多细节性的难题。例如“课堂开放了，纪律不好管理”“总感觉教学时间不够”“合作中总产生矛盾”等等问题。从那时起，李玉平老师开始“关注小现象、开发小策略、积累小故事”的研究，这也简称“三小研究”。
“三小研究”与教师的日常工作和生活十分的贴近，但后来发现其效果并不好。经过详尽的调查研究发现，其本质问题出在校本教研上。首先，主要原因是学校研究的内容以“教学设计”为主，而“三小研究”并不在其研究体系之中;其次，研究话语体系比较上位，不习惯“三小研究”。于是，李玉平老师又开始尝试教研方式的变革。例如“行为研究”“风险研究”“快乐研究”“主题研究”等等。在此过程中，“三小研究”加上教研方式的变化使学校的研究有了进展。不过后来，随着服务对象的增加，我们越来越感觉力不从心，根本顾不了这么多人。这种情况下，两个新话题出现了——成果的简单化处理和成果的多样性传播。这里的“简单”，不仅意味着“用时少”，更意味着将复杂内容简单化、将简单内容趣味化;这里的“传播”，不仅意味着方便学习，更意味着减少信息衰减。
微课程就是在这种背景下产生的。它的出现标志着一种新的研究方式的形成：“微问题、微研究、微课程”，简称“三微研究”。从“三小研究”到“三微研究”不仅仅是研究视角的变化，更是一种成长方式的重建。
(二微课的概念与发展
“微课”是按照新课标及教学实践的要求，以教学视频为主要的教学载体，充分显现出教师在课堂教学过程中，针对某个知识点或教学环节而展开的教学活动的各种教学资源的有机组合。近些年，微课被大多数中小学广泛使用，从而形成了一些质量较高的精品课件。从教学方式的角度来说，微课主要分为：讲授类、启发类、问答类、演示类、练习类、自主学习类、探究学习类、合作学习类等等。从教学进度来看，可分为：当前复习类、新课程导入类、新知识理解类、总结扩展类等等。
二、浅谈微课在教学中的发展
(一微课在教学中的重要性
微课是按照新课程标准及教学实践的要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中，针对某个知识点或者某个教学环节所展开的教与学活动的各种教学资源的有机组合。
在当今社会中，随着网络的普及，“微”这个词被广泛运用。例如：“微电影”、“微信”、“微博”等等。“微”所强调的是精致、短小。通常一片微博不超过200字，一部微电影不会超过半个小时，这短短的几百个字和几分钟充分突出了文章和电影的中心。现如今，微时代的到来，打破了传统的教学模式。现将微课纳入到教育领域中，不仅突破了传统教学中学生学到的都是“知识”的教学模式，还有利于课堂教学的应用，将微课作为一种教学手段，创设教学情境，调动学生学习积极性，提高学生的注意力。另外，微课有利于培养学生的发散思维和创造性思维，促进学生分析问题和解决问题的能力。
(二微课对教师的促进作用
微课为学生的学习提供了便利的条件，除了有助于学生的创造性思维能力，微课程也是一种提供教师学习的“课程”，解释可以借助微课这个教学工具，发挥独特的教学方式。当前，微课程的提供者是一线教师本身，这里没有多少高深的理论，每个学习的主人都可以通过简单的培训而转变为微课程的开发者，让自己的作品为同行提供借鉴和启发。在这里，每个人既是学习者，也是开发者、创造者，从而组成一个学习共同体。从课堂教学的角度去探讨，微课也是一种深受广大中小学教师热爱的教学模式。
不仅仅是中小学一线教师运用微课堂来探索自己独特的教学方式。目前，大多是师范类的高校的教育重点，在于培养具有专业化素养的教师，在此方面微课这种新型的教学工具进行研究，要求教师应具备两方面的知识能力：一是系统的理论知识;二是熟练的教学能力。
微课没有固定的模式，通常教师针对一个典型的小问题进行展开，没有强制的操作流程，教学过程是从教师的兴趣出发，具有教师自身的教学风格，能够吸引学生的注意力、集中力。通常，微课中的小问题是嵌入在教师教育教学实践中的，并不强调研究结果的理论意义，在微课中只讲求解决实践问题的效果。通过小研究，教师既能改进教育教学工作，又能提高专业水平。微课主要是解决课堂教学中某个学科知识点。例如：教学的重点、难点等，或者反映课堂某个教学环节、教学主题的教与学的活动。
微课对教师培训的作用，主要体现为以下五点：
1微课可以记录教师成长的轨迹，教师既可以通过观看自己录制的微课找到自己在教学中的不足，也可以把微课上传到互联网上，教师或学生通过观看微课指出教师在教学中的缺陷，不断地提高自己教学业务水平，促进教师个人专业发展。
2微课形式新颖，制作简单，在教师培训中使用，既可实现培训中教育教学资源的积累、共享和交流，又可提升教师的成就感和自信心，还可提高教师信息技术与学科教学整合的能力。
3微课可以变教师被动接受培训内容为主动创作培训内容，让教师直观地了解教育思想与教学技能，便于教师借鉴和模仿。
4优秀教师教学思想和教学经验，通过微课固化，便于传播，便于交流，实现优质教育资源的共享，促进教育公平。
5优秀教师的优秀微课，对年青教师来说，能起到骨干、示范、引领的作用，激励和指导年青教师朝更高、更好的方向发展。
(三相关案例
下述案例充分体现了微课对教师专业发展和学生学习的促进作用：
深圳辅城坳小学的颜淑兰老师，是一位微课程的学习和参与者。颜老师上学期新接手一个班，班上有一位很棘手的学生：不听管教，不听课、不做作业……颜老师用了很多心思在这位女生身上，终于改变了她。后来颜老师问她：“为什么你以前不听其他老师的话，现在却愿意听我的话?”她回答：“因为老师不打电话给家长。”很多教师总以为学生有问题，就要联系家长，很少或几乎没有从学生角度来考虑这个问题。学生对告状式的电话是很抗拒的，因为电话一打，就可能给他带来一顿打骂。
一位教育系统的家长说，她的小孩(优秀生在一所学校读书，一个学期都没有老师跟她联系，说说孩子在校情况。后来，她把孩子转走了;另一位家长说，他很不满意自己孩子(中等生所在的学校，因为老师从没有和他沟通过孩子的情况;还有一位家长说，他一天接到几个教师的电话，很怕，很烦。这些现象让颜老师意识到打电话给家长是一门学问：要打电话给所有学生的家长，只是次数可有所不同;要把握“4W1H”，即打给谁，为什么打，说什么，怎么打，什么时候打。
于是一个微课程诞生了。
与传统教科研的弊端相对应，微课程的特点主要有：快餐化，四五分钟，一次学习;简单化，语言简洁，易于理解;实用化，提供策略，解决问题;多样化，视角广泛，种类丰富;聚焦化，一课一点，深层剖析;智能化，自动播放，自主学习;娱乐化，有画有音，轻松快乐;普及化，人人能做，人人爱做。
微课程是教育教学思考与教育技术的结合体。参与之初，教师作为消费者，慢慢学着尝试制作，一旦制作，便想着给人看。所以，如果想要制作出给人以启迪的微课程，教师必须思考自己的教学得失;要使微课程真正发挥其作用，展现其魅力，就要挖掘现象背后的原因，寻找问题解决的关键;要使微课程震撼心灵，就必须研究教育教学规律，研究学生以及教师的身心发展规律。这样做恰恰是对自己教学实践经验的一种总结、提炼和完善。
微课程，让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造者，在简单、有趣、好玩中享受成长。微课改变了传统教学的框架，是学生在学习中学的开心、学的顺心、学的有效，是教学在教学中得到进一步的发展。
三年级语文作文学习体会【五】
（一）
三年级语文作文学习体会【六】
“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破。题选好了，就可以围绕主题搜集相关素材了。
接着是撰写脚本。这是关键的一个环节，这里面包含知识点、解说词、字幕、画面要求、备注。在这个环节体现了教师的综合素养，如何合理把控教学内容。
下一步是制作PPT课件，将要教学的内容，用多媒体体现出来，这个和我们平时制作课件相似。
最后就是录制整合材料。利用录屏等软件，将脚本、PPT整合。这也是我们目前最为薄弱的一点，对于这些制作微课需要用到的工具，因为接触的太少，还不够熟悉，不能灵活运用。要是讲座能增加一些具体软件的操作和技术指导就好了。
微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。通过学习，让我清楚了微课制作的流程，理清了思路，但要真正做好每一节微课，还需不断摸索。
三年级语文作文学习体会【七】
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，提高教学技能等。
三年级语文作文学习体会【八】
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！“每每读起这首诗的时候，就会勾起我无限的思念，虽然不曾见过他，在外人看来他只是一个传说，一个"誓不过江东"的失败者，其一生的坎坷悲壮是每一位关注他的人心中的痛。他便是项羽
在鸿门宴上，亚父范曾却对他说：“如果你想永远称为大王，就必须刘邦。”但是你心想：“曾经是朋友，为什么一定要成为敌人？”你完全可以掉刘邦，那样日后称王称霸只是时间问题。你不仅打断项庄的刺，还把刘邦封为汉王，可谁又有知道英雄相惜的情意呢？我敬佩你敬佩你刚烈之中那一丝柔情，敬佩你的豪放气概。
巨鹿之战时，你下令砸碎全部行军做饭的锅。将士们都愣了，项羽说：“没有锅，我们可以轻装前去，立即挽救危在旦夕的赵国！至于吃饭嘛，让我们到章邯军营中取锅做饭吧！”大军渡过了漳河，项羽又命令士兵把渡船全都砸沉，同时烧掉所有的行军帐篷。战士们一看退路没了，这场仗如果打不赢，就谁也活不成了。你这气概何等豪迈？你下了不胜不归之决心，正应为这样，楚军无不以一当十，以十当百，个个如下山猛虎，个个都奋勇拼。你的计谋何等精妙！
垓下之战，你败了，那一天，夕阳如，江心间有一条船，你完全可以回家乡重振旗鼓东山再起，乌江亭长也劝你可以回到江东以图东山再起，但你以无颜见江东父老为由拒绝，并将自己坐下马赐予亭长。你于是下马步战，一口气了汉兵几百人，自己也受了十几处的伤。你仰天大笑，然后寒光一闪，你倒下了。我敬佩你这坦然面对生的潇洒、豪迈气概。你败了，败得一塌糊涂，但虽败犹荣。尽管你“力拔山兮气盖世”，但你也只能突围而逃，留下虞姬，香消玉损。
对面，就是你日夜思念的家乡——江东。乌江江心有一条船，渡过去你便可以重整旗鼓。但你不愿意渡过乌江，认为无颜见江东父老，认为大势已去，难有回天之力了。你倒下了，带着遗恨，也留给后世许多思考。
你对曾经部下的刘邦不屑一顾，你不听你的谋士范增的计谋，不重视韩信。在其他人看来你是骄傲的。可在我眼中，你那天下唯我独尊的气概使我震撼，我欣赏的就是这种孤胆英雄。项羽———我最敬佩的人。
