童心已逝作文【一】
有些人成年以后，变得很现实，不再喜欢虚幻的事物（例如动漫），并且不像儿童时期那么爱玩了。
纯粹的童心只适用于只有正面因素而没有负面因素的理想世界，而现实世界是正反的统一体，既有正面因素，又有负面因素，那么与之对应的童心不是纯粹的童心，而是改进后的童心。
童心已逝作文【二】
童心已逝作文【三】
生活中，正面因素与负面因素并存，决定了快乐与忧郁的交织。
略带忧郁：“忧郁”往往和“在意”是关联的。因为在意，所以当在意的事物受到负面因素的损害时，或者很有可能受到损害时，就会忧郁。
童心已逝作文【四】
花园外有一圈“城墙”，我们发现，在东边有个小缺口。来到缺口旁边，看到四下无人，我们便溜进了那个神秘的花园。我们一会儿在大树下玩捉迷藏，一会儿又在草地上打滚，玩得可开心啦!
忽然，那个巨人迈着大步走了过来，他看到满园的春景和玩得呱呱叫的我们，哈哈大笑起来，笑声震得我们的耳膜隐隐作痛，我们害怕得不得了，手足无措。
可是，巨人并没有赶我们走，而是小心翼翼地问我们：“我能和你们一起玩耍吗?”我心里一愣，赶紧故作镇定，痛痛快快地答应了他的要求。他竟然像个孩子，连连拍手叫好，脸上溢满了喜悦之情。
我们想与巨人一起玩“蹦床”，他欣然答应了。巨人躺在地上，让我们依次爬到他的大肚子上。他的肚子，又大又软，简直就是一个天然的蹦床，在我们蹦跳时，他也用呼吸来控制肚子的一起一伏，引得我们不时惊慌地哇哇乱叫。小妹妹害怕得竟跑到巨人的脖子上，像骑马一样。
玩了一会儿，我们纷纷地从他的肚子上爬了下来，不知谁喊了一声“好渴啊”，巨人听到后，赶紧摘来了许多又大又红的.苹果，我们扑上去抢着吃，一个个苹果一扫而光，连个苹果籽也没见着。
二弟提议，让巨人带着我们“飞”一圈，我高兴的尖叫起来，巨人也开心得点了点头。巨人的一条胳膊只能吊起两个人，他问“谁敢来?”我自告奋勇，带着我的“心腹护卫”上场了，我们把手紧紧地扣在他的胳膊上，巨人抡起胳膊开始转圈。我的脚离地了，他们的脚也离地了，我们都飞起来了，尖叫声此起彼伏，场面十分混乱。几圈后，我们几个下来，老二直喊晕，我连路都走不成。巨人却面不改色，一点也不觉得累。
时间飞逝，不大一会儿，太阳就要落山了，我们也要回家了，巨人依依不舍，拉着我的手，对我说：“再见了，小朋友，明天你们还来吧!”我们都点了点头。
巨人把“城墙”打碎了，打破了我们之间的“距离”。我回首望去，他还站在原地，我将手比了一个爱心赠与巨人，大家相视而笑。
童心已逝作文【五】
他在想入非非的时候因一个不小心在马路上撞到了弱不禁风的瘦弱的她，他慌慌张张的扶起她，却对上她那写双满漠然与不屑的眸子，他愕然，禁不住一愣。她似笑非笑，随意的拍打了几下自己沾满灰尘的牛仔裤，不去看他一眼便扬长而去。
他望着她离去的背影，眼底泛起笑意，这个女孩……很有趣呢……
从那日起他便乐不思蜀的开始调查这个令他感兴趣的女孩，某名校大一文科生，名唤张夕宇，性格是热情，开朗，大大咧咧……可他下意识的认为，这不是真实的她。
他再次见到她是在一个阳光明媚的上午，他看到她双手抱膝独自一人坐在樱花树下想得出神，一片片粉瓣落花若雪般随风舞得狂乱，掺着浅浅的忧伤。她不知是想到了什么似得眼角微微泛红，轻轻颤抖起来。望着这样的她，他骤然感觉到自己的心像是被针扎了一样，痛得要命。
他看到她突然笑了起来，但这看似灿烂的笑容望着便令人止不住的心疼，是一种什么样的笑容呢？
自嘲的，无能无力的……他顿时好恨，好恨自己不能为她分担这些，让她真正快乐起来……
她好像察觉到了什么，他晓得自己无法躲了，便从树后走出。
她缓缓抬起头却正对上他那带着担心的凤眼，她再次不屑的勾起一个拒人千里之外的笑：“看到我的\'笑话不知你有何感想？有趣么？”见他不语，她轻哼一声，嘲讽之意抬眸可见。
她笑着望着他，可这笑分明很假，假到根本不必细看。
很高兴见到你，我叫吴龙迪！跟你一个学校，大二理科班！一句简单的开场白，并没有她当初设想的那样充满窘迫，他就那样对她说。
她应付似的告诉他她叫张夕宇，花朝月夕的夕，器宇轩昂的宇。
他默默的记下了，虽说他早就知道，但这次意义不同，是她亲口告诉他的。
她看着他，略有不屑的努努嘴，转过离开。
他还是那样温和淡雅的笑着，始终与她保持一段距离送她回家才落寞的离开。
从那以后她看书他就静静地坐在她的身旁看她看书，她打篮球他就陪着她打篮球，她绘画他就围在她身旁说着自己的意见……而这一切只换来她的一句‘闹够了便走吧。’
天空不作美突然下起雨来，她在雨中慢慢地走着，任凭雨水打湿她的发，她也无动于衷。他拿着伞跑到她的面前，心疼的瞧着她，对她说夕夕，你冻感冒了我会心疼。
她一怔，是从何时他开始亲昵的唤她夕夕？他难道就感觉不出自己讨厌他么？
她用略带厌恶的目光直直的望着他，妄想将他刺伤让他知难而退，结果他居然对她说‘你怎么看我是你的事，我现在只知道我爱你。’
她猛地重力推开他，不顾他的眼神，拖着疲惫的身子深一步浅一步的离开了。
像一只摇尾乞怜的小狗！真恶心！她才不需要有人陪！一个人明明也挺好！她拼命的告诉自己。
再见他时，他还是依旧温文尔雅冲着她笑着，但却叫她的心中越发苦涩。不要坚持了好么？我们根本不会有结果的！她冷声对他说。
他冲着她浅浅笑笑，摇摇头，轻声说：“爱你是我的选择。”她丢了一句‘不可理喻’便转身离去，大雨淅淅沥沥的下着，可她根本不晓得模糊她的眼睛的是雨还是泪。
那日漫天飞雪洋洋洒洒飘下，他年少轻狂，强挽着她的手对着她说：“我爱你，我会让你心甘情愿嫁给我。”
她对他的誓言嗤之以鼻，不屑一顾的‘呵’了一声，转过身大步离开，只留下身后的他落寞又无奈的笑着。
夕夕，你可知我从未有过耐心，而对待你你正是我头一次那样心平气和，可是你，为何要漠视我的付出？
他越发凄惨的笑着，原本紧握着伞的手轻轻一松，雨伞滑下溅起水花。
十日后，她看到在他的声旁，又跟着另一个‘她’。
那个她比她漂亮，她看着很眼熟，好像是理科班的那个高材生。
她与他擦肩而过。她的心中瞬间空了。
让他放弃她难道不是她的选择么？
她的心中第一次生出了一种名叫‘后悔’的东西，可她没有察觉。
那是因为他曾说过，他不会……放弃她。
可是，他竟然真的像她当初想的那样，放下的如此轻轻松松……
他，终于不爱了。
泪水夺眶而出，她低下头不想让他人看到自己此刻狼狈的样子。
她以为他不会放弃她，但最终还是她自作多情了。
她一抹泪水，大步潇洒的走到他的身旁，努力无视他身边那个她，抬眸对他说，对不起，爱上你是我犯贱了，后会无期。
他微微一怔，看到她负气的离开，居然没有拉住她。就这样，便错过了……
童心已逝作文【六】
听说过这样的一个故事：一个叫捃儿的学生造了一个句子——“早晨的阳光很活泼”，被老师判为错句，理由是搭配不当。捃儿的父亲是一个画家。早晨作画时，他忽然发现美妙的光点在枝叶上变幻着，仿佛斜泛着的妖冶的眼波，很灵动，很——活泼！爸爸忽然间懂得了儿子的句子，“阳光很活泼”，多生动，比什么“小狗、小猫很活泼”之类要高明多了！这样充满想象力的意境，再进一步就是诗了！面对父亲的解释，那位年轻的女教师觉得委屈：“这么说是我把你那大诗人的儿子扼掉了？还不是为你儿子好，这样的句子考试能过关吗？”毕竟儿子还要参加大考，毕竟老师监督着学生，而上头还有监督老师的人……爸爸违心地关照儿子，以后不要再造这样的句子了。
行文至此，让我想起一篇来自美国的小学生作文：“几个小男孩儿在野外的芦苇丛捡到一个蛋，有的说是蛇蛋，有的说是鸟蛋，大家为此争执不休，决定把蛋带回去在烘箱中孵化，蛋壳快破了，大家紧张地盯着看，没想到，蛋壳里孵出来的居然是里根总统！”这篇作文，是美国老师赞赏的经典之作，不光获奖，还广为传颂。
同样的童真童趣，同样富有想象力的作文语言，却是截然不同的评价，这其中，除了社会背景、教育制度的原因外，我们的教师是否也应该有所反思？试想，如果美国孩子在写作文时没有极舒展、极自由的心态，而是担心这也不能写、那也不能写，能写出如此童真童趣吗？那么，在中国，这个叫捃儿的孩子受到老师这样的冷遇，他的童真童趣是否依旧？当然不会。可以肯定，若干年后，他的作文，就如流水线上生产的作品，规规矩矩，毫无个性可言。
这就是教育扼童心的典型事例。如果说教师这是为考试所累而不得已而为之，那么，有些登在报刊杂志，署名低年级小朋友的文章，却文笔老练，思想深邃，宛如成人手笔，这又是为什么？如果这是教师越庖代俎的作品，那就是教学观念的问题了。不论出于哪种需要，如果教师不厌其烦、肆意修改学生作文，把学生的习作改的童趣尽失，那就是对童真的扼。这种做法，不光使孩子对作文信心全无，一种“您看着办”的心态；还使这种弄虚作假的行为严重影响下一代的“诚信”观念，使他们过早的学会虚荣或欺骗。而那些读到如此佳作的同年龄的孩子，还敢捧着自己的童心作文，沾沾自喜，踊跃投稿吗？
孩子的世界是纯洁的，孩子的天空是纯蓝的，孩子的生活，率直、天真，毫无矫饰，如同他们的作文语言，充满灵气。还孩子童心一片，让童心写出孩子的天空，教师就要摒弃世俗，带着童心，充满宽容和民主，鼓励孩子书写真情，引导孩子展现个性。
