二年级孝敬长辈的作文100字【一】
我国自古就有孝的传统，孝敬父母是我们应尽的义务。父母含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，他们应当得到爱的回报。而谈及孝敬父母，我的.脑海中就不禁浮现出小时候发生的一件事
有记得小时候课堂上，班主任给全班同学布置了一项奇怪的任务给父母洗脚。全班短时热开了锅，大家开始七嘴八舌地讨论起来。有的大胆的问老师为什么，老师只是笑而不语。这时没下课铃响了，我们也知道做鸟兽状散了。回到家中，我做完作业，想起班主任布置的任务，虽然心中不大情愿，但还是把脸盆装满水，叫来父母，准备做任务了。一开始父母还有些疑惑，我也只好向他们解释起来。当我把父母的脚脱掉鞋袜，准备放入面盆的时候，却不由得一惊天啊!父母的脚也太粗糙了吧!再往父母的手一看，竟也是如此粗糙，望着父母头上那几缕开始明显的白发，我的眼泪再也抑制不住了。我急忙低下头，默默地搓洗着父母的脚。尽管我竭力掩饰，不想让父母看到我落泪的样子，可父母还是察觉到了我的一些反常，但他们却什么也没说，只是默默的望着我，脸上流露出一丝丝的欣慰。当我给父母洗好脚后，我再也抑制不住，扑进了父母的怀抱里，久久不肯放手我也是在那个时候，才真正明白了老师布置那项作业的用意让我们真切感受到父母的辛劳，父母的伟大，从而应当加倍的给父母更多的爱。
回想起父母曾经为我做过的种种，我的心情无以言表：是感激?是悔恨?亦或是成为我奋斗的动力?父母的爱是这天下间至真至纯的哎，它不求任何回报，却做到了无微不至。父爱如山，深沉严格;母爱如水，温柔细腻。对于父母来说，孩子的一份关怀、一声问候，都是天大的享受。而作为孩子的我们呢?也许是厌恶，也许是觉得唠叨，更有甚者，也许还是无视，而父母却仍是一如既往的关心我们，无微不至的关心我们。
朋友，光阴似箭，我们应当及时孝敬父母，尽心尽力的孝敬父母，不要给自己留下一个永远的遗憾，你说对么?
二年级孝敬长辈的作文100字【二】
亲爱的奶奶：
您好！
您把我从小养到大，现在我已经有11岁了。您累了吗？累了就休息休息吧！可是您没有。上次在学校上课的时，我胃疼得厉害，吴老师打电话给您，您立即赶到，从衣服里拿出一个热水袋，原来您在用自己身体的体温来使热水袋不变冷。回家后，您让我好好睡一觉，而您在我旁边不停忙着：一会儿摸摸我的手，一会儿拿毛巾给我擦擦汗，一会儿把我的被子盖盖好。
当我一觉睡醒了，在您叮嘱的问：“舒服点了没？”我回答：“舒服点了。”您的脸上露出了笑容，这一笑让我明白奶奶对我的爱比海深，比天高呀！您累了吗？我现在身体好多了，抵抗力也强了，您可以好好休息一下了。
祝您身体健康、长命百岁
孙女5月5日
二年级孝敬长辈的作文100字【三】
最近，我们学了《小抄写员》这篇富有启发性的课文，它向我们讲述了一个十二岁的小学生叙利奥长达四个月忍受父亲的误解和责骂，每天夜里还要抄签条挣钱养家的事，赞扬了他体贴父母、勇于承担家庭责任的美德。
读完了课文，我不禁掩卷沉思：本文中叙利奥的品格的确非常值得我们学习。当今二十一世纪的孩子完全沉浸在父母的溺爱之中，过着衣来伸手， 饭来张口的生活。平时要什么有什么，更别提过什么清苦的生活了。而叙利奥这么小就懂得挣钱养家，为父母分忧解难。再想想我在平时也从来没有为父母做过些什么事，倒给他们增加了不少麻烦。也有一次我亲眼目睹了发生在文具店里的一件事：一位衣着简朴的妇女带着一个穿得富丽堂皇的一个小男孩来到一堆精致美观的钢笔前，小男孩吵道：”我要这个，妈妈，快给我买！“我当时可真不敢相信衣着有这么大区别的两人居然是母子。接着，中年妇女弯下腰，用近似于恳求的语气说：”太贵了，买这支吧！你看，它多漂亮！“说着递上一支笔。小男孩”啪“地把笔打落在地，不高兴地叫道：”不，我就要这支！才不要你拿的破笔呢！“拳头使劲儿地砸在他母亲身上。最终妇女可怜兮兮地把一元、一角的，甚至几分的钱放在了柜台上。
我第一次见到这么”宽容“的母亲和如此无礼的儿子，真让人气愤。他对自己的亲人这么不敬，更谈不上什么孝顺了。
父母对我们的爱是无私而伟大的，我们要为他们分忧解难，勇于承担家庭责任！
二年级孝敬长辈的作文100字【四】
指导学生学习给长辈写一封信，掌握书信的格式，说话得体，语气恰当。二年级孝敬长辈的作文100字【五】
一、作前指导：
第一，认真阅读作文提示，明确给什么人写信，写些什么。首先，明确“长辈”是指比自己年纪大许多的人，可以是家中的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母等亲人，也可以是年纪跟他们差不多的其他人，如邻居家的大人，父母的朋友等。其次，明确给长辈写信要写自己最想说的话，要表达真情实感。在明确题意后，教师可出示几封写给长辈的信，让学生阅读，从中借鉴写作内容。
第二，开拓学生思路，让他们大胆地写出心里话。教师可根据平时了解的情况，启发学生思考应当给长辈写什么。如果学生的口述学校生活仅限于语文、数学的学习情况，可引导他们想想在文体活动、科技活动、课外阅读等方面有哪些感受，是不是更值得告诉长辈；如果学生的口述仅限于自己的学习生活，可提示学生：他们的长辈关心他家和家乡的情况吗?有没有什么值得告诉他的；自己的快乐、烦恼、愿望、要求，长辈关心过吗?要不要告诉他?从而打开学生思路。
第三，指导写作方法，让学生自由表达思想感情。首先，应当以一封书信为例，带领学生复习书信的书写格式。其次，要展示几封写作方法不同的书信，让学生阅读、讨论，知道写信应该不拘形式，应该开门见山，在问候对方之后直书胸臆，痛痛快快地写出心中最想说的话。不要吞吞吐吐，说一半留一半；也不要拐弯抹角，写许多没用的话。与主要内容无关的事不要写。这样，学生就有可能解放思想，畅所欲言。
二、学生写作。
