我和外婆800字作文高中作文【一】
“这个字念什么？”我用小木棍儿指着大衣柜上歪歪扭扭的字装作老师的样子神气地问姥姥。“哦，是‘耳’字吧！”姥姥想了半天，终于说出来了。“哈哈！错了，这个是‘耳刀旁’，不是‘耳’字！”
姥姥，还记得吗？刚上一年级的我，整天做着当老师的梦。总是把从学校里学到的部首、偏旁写在床前的大衣柜上，神气地考不识字的您，每当您说不上来，我就骄傲地像老师教学生一样得教您，您总是坐在床边上乐呵呵地跟我念：“a、o、e……”
当我第一次从学校偷拿了一枝粉笔，飞快地跑回家，紧张得小脸通红，您看见我颤颤颠颠的手上的粉笔，什么也没说，转身回屋了，晚上也没有陪我念“a、o、e……”我知道您肯定生气了，我失望地把那只粉笔放在书包里。第二天早上我第一个到学校，把那支粉笔放回了讲台上。
回到家，我已难过得哭成了大花脸，我抽泣着告诉您我把粉笔放回去了，我再也不拿了，您笑着摸摸我憋红的脸，变戏法似的从背后拿出一盒粉笔，我破泣为笑，接过粉笔又跑到衣柜前写写画画了，绯红的脸上还残留着两道晶亮的泪痕呢！后来我才知道，您是自己步行走到小镇南头的百货店花了三毛钱买的。那盒粉笔是我至今用过的最珍贵的东西了！
我不记得什么时候开始就一直待在您身边儿了，听妈妈说还不到两岁。一待就是七八年，逢年过节才有机会见到妈妈。虽然我和小朋友疯玩的时候没感到什么，可只要看见别人的妈妈把自家的孩子从草垛里、墙头上抱起来。
待回家洗脸的时候，我就会立刻飞奔回家，跑回屋趴在床上大哭，因为太想妈妈了。我呜咽着问您：“她什么时候来看我呀，我想妈妈了！”您把我抱在怀里轻拍：“快了，明天就来了……”直到我在您的臂弯里睡着。
现在我已经长得老高了，不用像小时候那样抬头看您。上了初中，我要两周才回家一次，每次总要跑到您那儿去看看您。自从姥爷因病退休后，您比以前更加忙碌了，小心翼翼地照顾着姥爷。我突然发现您比以前瘦小多了，就连走路都得拄着棍了，到了晚上就看不清楚，却还在我生病打点滴的晚上跑来诊所看我……
您对我的情，让我用什么来报答呢，我敬爱的姥姥，只有在心里默默为您祈祷：
愿您永远健康长寿！
我和外婆800字作文高中作文【二】
我很爱我的外婆，我的外婆也十分关心我。每年，我总要去看望她。
外婆已经66岁了，她中等个儿，瘦瘦的，却十分勤劳，双手红通通的\'。在外婆又圆又黄的脸上，镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，眼睛不大，却显得和蔼可亲。她的嘴巴红红的，特别会说话，说起话来总是头头是道。还有外婆的头发，是齐耳短发，半白半黑，摸上去软软的，真舒服！
望着外婆的头发，我忽然灵机一动，对了，我给外婆梳小辫吧，也让操劳了大半辈子的外婆也开心开心。嗯，我要梳五条冲天辫，头发中间一条，头顶两条，后脑也两条，我要把外婆打扮成儿童的模样！嘿嘿，想着想着，我差点笑出了声。
此时，外婆正在嗑瓜子，我忍不住微笑着说：“外婆，我来给你梳辫子吧！”
外婆听了，脸上立刻绽开了花，高兴地说：“好啊！好啊！我正想看看我的外孙女是怎么梳辫子的！”
说干就干，我满怀欣喜地拿了一把梳子和5根不同色彩的牛皮筋。首先，我要先将头发梳顺，外婆的头发有些打结，我拿着梳子小心地将打结处慢慢梳顺。然后，我要给头发分头路，我用梳子那又细又长的柄轻轻地在外婆的头皮上划一条路，将头发慢慢分均匀。接着，我就要开始梳小辫了，我先按头路用梳子挑起一簇头发，然后用手抓住，整理好，接着用右手拿根牛皮筋套在头发上，再用手轻轻地拉出牛皮筋，绕一圈，接着套在头发上，这样反反复复地绕上几圈，头发就紧了。外婆的第一根小辫子梳好了，瞧，它多像一朵盛开的喇叭花呀！真可爱。我又高兴地梳起第二根，第三根……就在我梳第五根小辫时，由于我一时不小心，把外婆的几根头发拉了下来，我心疼极了，我想外婆一定很疼吧，都怪我不好，我不好意思地对外婆说：“外婆，对不起，我把你的几根头发给拉了下来。”
还没等我说完，外婆开口了：“没关系，拉下几根头发算什么？我根本没感到痛，头发还会长呢！”
我听了这话，十分感动，可我心里仍充满了内疚。终于，五根小辫梳好了。
外婆迫不及待地来到镜子前一瞧，不看不知道，一看吓一跳，外婆简直不敢相信自己的眼睛，五条小辫就像五朵喇叭花盛开在外婆的头上，这打扮就像二三岁的小女孩。外婆笑得前仰后合，一笑起来，外婆的脸就变得红红的，嘴边还有两个小酒窝，仿佛年轻了好几岁呢！我和妈妈也忍俊不禁地笑了起来。
我和外婆800字作文高中作文【三】
各位老师：
大家好，今天我说课的题目是《叙文的开头技巧》。下面我将从教材、教学目标、教法与学法、教学过程、效果反思五个方面对本课进行说明。
一、说教材
在每次月考阅卷时，老师们总是悲愤：学生的作文的开头平淡、与主题无关、入题慢等。《叙文的开头技巧》主要由记叙文开头的技法和典型的开头示例及一篇病文例文组成。主要目的是给学生直观的感受，让学生掌握方法，根据掌握的方法学写开头。
二、说教学目标
教学目标：
（一）1、掌握一点记叙文的写作技巧。 2、提高一点记叙文的写作能力。 3、培养一点写作兴趣。
（二）过程与方法目标：筛选信息，根据老师提供的方法及示例，理解并掌握开头方法。
（三）情感态度和价值观目标：了解并掌握记叙文的开头技法，爱上写作。
教学重、难点：揣摩记叙文的开头的技法并学会运用。
理论依据：现代教育理论认为授之以鱼不如授之以渔，教给学生方法，无疑给学生插上起飞的翅膀。
学情依据：学生通过读导学案上的方法讲解及示例，加上已有的阅读基础，有助于理解相关写作技巧。让学生根据示例学写开头，长久训
练，学生就能掌握技基本的、常用的技法。
三、说教法、学法
教法：
1、示例法：直观、形象，引发学生兴趣。
2、穿针引线法：以“记叙文的开头用了什么技法，好不好，为什么”等问题穿针引线，在关键处启发引导，点拨方法。
学法：
1、自主探究法：个人自主探究发现问题、解决问题。
2、合作学习法：组内合作“练三兵”（兵带兵、兵练兵、兵考兵），组外对抗有竞争。
3、活学现用法
理论依据：新课标要求“老师要让学生成为学习活动中的主角”、“ 应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”，只有坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教法与学法，才能充分尊重学生的主体地位，调动其积极性，促进其发展，因此本课我主要采用了以上教法、学法。
四、说教学程序
（一）、创设情景，激趣导入。
教你几招，有招数，有示例帮助理解。
理论依据：兴趣是最好的老师。引发学生兴趣，激发探究。
（二）、活学活用、理解记忆。
请你品招环节，学生根据学案支的招数，理解、品味几篇作文开头，加深理解、记忆。
2、抢答：小组竞争。
（三）、修改病文，加深理解。
1）、读病文，自己找病因并作修改。
2）、小组合作交流，选出美段落交流。
学情依据：1读病文，自己找病因并作修改，是因为学生根据以往的知识积累能自己提出问题、解决问题，没有难点。而在美段落设计合作交流、是因为学生思想不一致，一千个观众就有一千个哈姆雷特，交流会丰富学生的写作思路。
（五）、修改自己的某篇作文开头，拓展运用
理论依据：得法于课内，得益于课外。从关注书本到联系平时作文，学以致用，在学用结合的过程中，学生形成能力。
设计这一环节并及时反馈，以巩固重点、突破难点。
（六）、教学小结，谈话升华
五、说效果反思
“品招环节”所选文章开头离学生较远，学生没有阅读全文，不便于学生理解，如果换成所学课文的开头，接近于学生的认知水平，教学效果会更好。
