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最佳同桌方案作文(幽默的同桌优秀作文)

最佳同桌方案作文(幽默的同桌优秀作文)

更新时间:2023-11-24 11:32:13
最佳同桌方案作文(幽默的同桌优秀作文)

最佳同桌方案作文【一】

参与“学雷锋、践行雷锋精神”活动的故事、感悟,学习雷锋故事、雷锋精神的心得。记录身边人学雷锋做好事的故事,推荐“身边活雷锋”的善言善行。结合“信仰”、“信念”、“价值观”、“幸福观”、“志愿精神”、“道德实践”等方面,撰写关于新时期“雷锋精神”的思考、探讨等。包括记录本人学雷锋的行动和心得,发现并记录所在学校、班级及社会上的学雷锋活动和事迹,撰写新时期学习弘扬雷锋精神的等。

最佳同桌方案作文【二】

盼望着,盼望着,冬天去了,春风的脚步近了。 “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。

没有比春风更美妙的风了。倘若添几分力道就太猛烈了;加几分寒意就太刺骨了;增几分轻柔就太令人发痒了! 正是因为春风再一次吹起,大地才又有了生机。杨柳姑娘的秀发被春风吹起,变得愈发浓密,便染上了淡淡的绿色;小草弟弟沉睡了一个冬天,被春风轻轻唤醒。欣欣然跳舞,张开了眼,惬意的打了哈欠,伸着懒腰,把脑袋探出了大地这层厚厚的棉被;在舞和歌中,观众小河弟弟在冬天结上的疤如今也在春风关爱的吹拂下退去,现在终于可以舒展舒展筋骨,活动活动手脚,将积蓄了一冬天的不快全发泄出来了;人们沐浴在春风中,放放风筝,散散步,跳跳绳,游游泳,唱唱歌都是莫大的享受! 春风设若单单只是带来生机,那也算不了出奇。它就像一只喜鹊给人们带来欢乐,请闭上有眼睛想,一片开阔的天地,一群孩子嚷嚷着在绿草如茵的大地上争先恐后地奔跑着、雀跃着,那粉红如桃般的小手里紧紧地拽着一根线,那被线系着飞在空灵如蓝水晶的天上的风筝,伴着春风翩翩起舞,上面载着的是太多的快乐啊! 春风像舒适的摇篮,暖和、安逸,人们一触碰到它,便觉得拥有了快乐,没了烦恼,心也是踏实安稳的。人们迎着春风狂奔,便不知不觉地想起明天燕子就成群结队地归来了,或许今天夜里千树万树梨花就开了吧……也许这并不能实现,但是人们并不着急,因为有这样和煦的春风,一切都会有的。

年复一年,春风一次次唤醒了大地温暖了人心,我将它定格成温暖和快乐,静静地沐浴着春风,享受着春风。

最佳同桌方案作文【三】

1、学习雷锋事迹:全校师生观看雷锋事迹影视资料,组织“这是我应该做的'——”,在学生中开展“学雷锋,讲文明”主题中队会,开展雷锋故事比赛等系列活动,营造学雷锋的热潮。

2、践行雷锋精神:开展“争做雷锋传人”的志愿服务活动。通过学校党支部、少先队组织,积极动员广大师生开展“争做雷锋传人”的志愿服务活动,从身边做起、从小事做起,关爱他人、奉献社会。

3、续写雷锋日记。发动广大师生把自己在争做雷锋传人志愿活动中做了什么,想了什么,有什么收获通过个人日记或班级(集体)日记的形式记载下来(形式、篇幅不限)。还可以记下自己班级、家庭或社会中见到的、发现的好人好事。大队部开学就给每班下发一个续写雷锋日记本,定期收上来统计,查看。并安排每班2名同学在每周的升旗仪式上读自己优秀的雷锋日记,供全校学习。同时鼓励以学校或班级博客、微博等新的形式来续写雷锋日记。

最佳同桌方案作文【四】

学雷锋活动贯彻“六个结合”,即:与社会主义核心价值体系教育结合起来,与学习宣传湖南精神结合起来,与学习感动中国十大人物事迹结合起来,与校园文化建设结合起来,与师生社会实践活动结合起来,与师生养成教育结合起来。通过不断丰富和发展新时期学雷锋活动的内涵和形式,发动每一位师生积极参与到学雷锋活动中,书写师生的精神传奇,引导师生健全“公民人格”,养成“公共伦理”,投身“公共服务”,培养具有“阳光心态、责任意识、科学素养、人文情怀”的优秀公民。

最佳同桌方案作文【五】

1、老师在黑板上写了三道算术题:

3+1=

10+2=

199+166=

老师:你看到了什么?想到了什么?

2、学生观察、思考、回答。

生1:就是……

老师:没有“就是”。

生1:嗯……

老师:没有“嗯”。别跟某些领导讲话似的,有那么多毛病。

生1:老师在黑板上出了几道加法题。

生2:老师出了几道数学题。

老师:说和大家不一样的想法。看到这三道数学题你怎么想?

生3:是不是作文的字数。

老师:谁规定作文一定要有一定的字数?写的长不一定比写的短好。语言越简练越好。

生4:今天是习作课,干嘛出几道算术题?

老师:是啊,这不是小儿科嘛?下面大家动笔,写下第一段。不用写题目,文章自古本无题。“关关雎鸠,在河之洲……”

学生:(随和)窈窕淑女,君子好逑……

老师:这首诗的题目就是《关雎》。“七月流火……”就叫《七月》。大家先写第一段,空出一行。

3、学生写作,教师巡查指点。

老师:“本来是一节习作课,老师却在黑板上写了几道算术题,让我很疑惑。”这个“疑惑”用得好。

老师:“老师出了几道没有意义的算术题。”写得好!

……