长大请把姑姑写到作文里【一】
姑姑：
近来学习愉快吧！
今年国庆长假，我和爸爸妈妈去了宇文山庄玩。我一来到宇文山庄，就看见了打CS的预定处。于是我就一直恳求妈妈说：“妈妈，让我去打CS吧好不好。”我再三恳求妈妈，最终妈妈终于让我去打CS了。于是我便高高兴兴地买上门票，跑进了门口。一进到门口，我就兴奋不已地向起点跑去，在那里领取了枪、头盔和防弹衣。穿齐装备后，我就和我的队友们进入了战场。一进战场，我们这队就不停地向敌人“开炮”，对面的人怎么也过不来。于是我们士气大增，直接冲向敌人的基地，把他们一个接一个的打倒。最终，我们赢了，我便与大家一同去领取奖品。
我还有一件事要跟你说。今年的暑假，爸爸妈妈还一同带我去太原的科技馆去玩。一进门，墙上的4只机械手臂就深深地吸引了我。它们的手上各装有由4个小电视合成的一个大电视。它还会播放视频，而且它们还能一直旋转，有时4个小电视还会分开呢！我们乘坐扶梯来到了2楼，我发现2楼是介绍有关资源的楼层。于是我便进去参观。我发现，原来我们所有的资源都是来源于大自然的，而且很多自然资源是有限的，是不可再生的。所以我要珍惜资源。就在这时，科学童话剧开始上演了，我和妈妈观看完童话剧后，就和爸爸回家了。
祝你天天向上！
范子浩
20xx年10月6日
长大请把姑姑写到作文里【二】
亲爱的姑姑：
您好！
您想知道我六一过得快乐么？我来给您说说。
六一节白天，没什么玩的，因为妈妈爸爸都要上班。可晚上，家里灯火辉煌，欢快的《生日歌》传遍了大街小巷。原来外公到我们家过生日来了。
找红包
大人过生日一般要发红包。可我们几个小孩，看着生日都快过半了，却还迟迟不发红包，尽里不由得着急起来，目不转睛地盯着外公。外公见我这样，便从口袋中拿出了一个木盒子给我，说是给我的礼物，红包却要我自己在屋里找。我先跑到屋子里，趴在床下，只见里面黑乎乎的，什么也看不见，我连忙把头缩回来。我见大人都看着我笑，便跑到镜子前一照，原来我就成了一只“大花猫”。外公说：“最危险的地方，就是最安全的地方。红包应在木盒子里。”我听了哭笑不得。
抢鸡腿
开饭了，只见桌上有一大盘鸡腿，我们看了直咽口水当地时间盘鸡腿有9个，我眼珠一转，有了想法。开始吃了，那三个小孩一开始便拿了两个，可我只拿了一个，我吃完一个后，他们的两个还没吃完。所以，我又拿了两个。这样一来，我吃了三个，他们却只吃了两个。
祝您身体健康
XXX
20xx年XX月XX日
长大请把姑姑写到作文里【三】
当我在网上看到这本书的简介后就毫不犹豫的订购了，这本书是美国作家海姆·G·吉诺特所着，是一本介绍与孩子实现真正有效沟通方法的书，告知家长爱是需要技巧的。父母可以帮助孩子成为一个品质高洁的人，一个有着怜悯心，敢于承担责任和义务的人，一个有勇气、充满活力、正直的人。光有爱是不够的，洞察力也不足以胜任，好的父母需要技巧，如何获得并使用技巧就是这本书的主要内容。
这部书不是枯燥无味的理论说教，它是以生活中的事例诠释着与孩子沟通的技巧和智慧，在读这本书时我心中有着深深的自责，作为一位母亲我真的很失败，看到这一个个鲜活的例子，好象都能和我对上号，我总是能够敏锐地发现孩子的缺点，然后毫不留情的予以批评指正，声音不自然的会提高八度，有时还会加上一些定性的语言，我自认为我这样做是为了孩子好，没想到却深深的伤害到了她，就像作者说的，语言就像刀，它们能够带来痛苦，即使不是身上的的痛苦，在感情上也会留下很多痛苦的伤痕。
其实在平时的生活中我们应给与孩子指导而不是批评，批评和评定性的称赞是双刃剑，两者都是在给孩子下判断。为了避免下判断，心理学家不会发表批评意见影响孩子，而是指导孩子。在批评孩子时，父母会攻击孩子的人品和性格。文中有一例：八岁的玛丽不小心打翻了她的果汁时，她的妈妈平静地说道：”我看到果汁打翻了，我们重新拿一杯果汁吧，还要那一块海绵。“她站起来，把果汁和海绵递给女儿。玛丽低声说：”哎呀，谢谢你，妈妈。“她把桌子抹干净，妈妈还在一旁帮她。妈妈既没有严厉的批评，也没说一些无用的忠告，做女儿的真的很感激。这不就是我们想要的结果吗？如果妈妈大发雷霆事情还是得解决，还弄得妈妈生气女儿伤心。即使无法避免怒火，也可以不带指责、不带定性评价地表达出来。所有这些人道的交流方式技巧的背后，是对孩子深深的理解和尊重。
读这本书的过程也是我自我反省的过程，我会把书中学到知识，切实地运用到生活中，我会努力的改变与孩子的沟通，希望我们相处的每一天里都没有叫嚷、没有争辩、没有战争。
长大请把姑姑写到作文里【四】
亲爱的姑姑：
您好！
自从上次从您家回来，一晃又快一年了。我非常相念您。
我怀念吉林市的山，吉林市的水，吉林市的一草一木。
记得去年放暑假的时候，您领我到北山去玩，那高高的，那翠绿的草，以及那一处处的景观，真让人流连忘返。此时此刻，我仿佛又到了北山，想起了那难忘的一天。
那是上午，天气很热，我们爬了几个小山，已是走得又渴又累，便在一座小亭子里休息，我打开矿泉水一猛劲就喝了两。您说： “小宇，这才走完一小半， 只剩下一瓶水了，要节旨一点儿，待会儿我们还要吃饭呢。”我说：“知道了。”于是我们继续爬山。
不知不觉中，我们已经走完了一大半，于是有很多人坐下休息、吃饭，我们也坐下来，当时我口干舌燥，就急着说：“姑姑，我们也吃饭吧。”您便打开拎包，我急忙找那剩下的一瓶水。刚刚找到，忽然，左边一位阿姨领的小妹妹哭了起来，哭边喊：“妈妈，我渴，我渴，我要喝水……”
我自然紧紧地抓住了水瓶，向您看去，您什么也没说，只是看着我伸出了手。 那目光，那神情，至今我仍难忘。于是我慢慢地，很不情愿地，松开了手。
当时我确实有一点儿不理解，可是今天，12岁的我终于理解了那目光里的含意了。
姑姑，我长大1岁了，再遇到那样的事情，我一定会主动地送过去。听了这番话您高兴吗？
好了，我明天还要上学，今天就写到这里吧！
此致
敬礼！
侄儿：刘 宇
20xx年3月27日
长大请把姑姑写到作文里【五】
《孩子，把你的手给我》是学前组最近组织阅读的一本书，是一本很有意义的有关老师与孩子沟通方法的书籍。该书的作者是美国人吉诺特博士，《孩子，把你的手给我》是他人生最后一部经典着作，其中吉诺特博士的一句话——“不要仅仅成为老师，而要成为一个身为老师的人”，已经烙印在我的心灵深处。这本书最能打动我的是，在出现问题时，理论是没有用的，有用的只有技巧，这就是老师真正实现正确有效地与学生沟通的方法。
这本书一共有十二章，每章均用精炼的小短文阐述。通过仔细阅读，将会获得这些技巧。每一章节用的都是实际生活中发生的一些小案例去引导老师，在日常用语上给老师支招，有了这些少许的变化，与孩子的沟通将会变得更加容易一些。
是的，每一位老师都应该得到一些有效的工具和技巧。但是随着社会的发展以及孩子的不断需求，在新的学习环境下，孩子更加需要新的学习方法以及教育方法。不管怎样，有一件事情将永远是老师的职责：创造一个有利于孩子们学习的情感氛围。为了变革，那就加强与孩子的沟通，首先是要尊重孩子，当孩子感到自己被尊重时，就会增加与老师之间、同学之间的关系，在被肯定的情况下，孩子们在学习时就会更主动、更积极。
在生活中，教师怎样和孩子生活？是尊重、平等、爱护。但是大家都知道，一旦到实际生活中，教师很容易会出现一些情绪上的波动，导致我们在沟通上出现问题，这些并不是老师的初衷，并不是老师憎恨学生，而是在生活中缺乏对孩子的理解，缺乏孩子真正的生活心态，所以沟通在生活中起着重要的作用。
在教育中，沟通也同样重要，通过沟通，利用适应于孩子的语言教学，在语言中要充满了爱，时刻让孩子感觉到不那么生分，而是那么熟悉，就像妈妈一样。这样，孩子们就会快乐的学习，我们也会开心的工作。
《孩子，把你的手给我》是美国家长与老师人手一本的书籍，注重孩子素质的教育一直是西方国家的教育方向，我们也一直在致力于应试教育的改革当中，教会孩子的不单是书本上的知识，而且还要教会孩子学会怎样生活。所以《孩子，把你的手给我》这本书给了我教育人生路上的一个方向，我将认真领会书中的知识，把它转化为实用的教学技巧，摸索出一套新的教学理念。
长大请把姑姑写到作文里【六】
寒假我用了几天时间，把海姆·G·吉诺特写的《孩子把你的手给我》这本书看完了。看完以后我有了一些小小的收获，现与大家一起分享。这本书的作者以众多的事例来呈现给读者：例如如何与孩子沟通的方法？让我收获许多。
在书中有这样一个例子：一个五岁的小女孩，第一天去幼儿园，很害怕。幼儿园的老师通过亲切的言语回答，让孩子放心将自己的小手交到了老师的手中。例如她看到难看的画就大声地询问老师：“谁画了这么难看的画？”其实她是想知道如果自己在幼儿园画了难看的画会怎么样。但是老师的回答让她很满意，老师说：“在这儿，你没有必要一定要画漂亮的画，如果你喜欢，你也可以画简单的画。”小女孩看到了坏掉的玩具她有开始发问：“谁弄坏了玩具？”其实她不是想知道弄坏玩具的孩子的名字，而是想知道弄坏玩具的小朋友会有什么样的后果。这时老师的回答有又让幼儿感到很满意。老师说：“玩具本来就是拿来玩的，玩的时间长了，它有时候就会坏。”这一系列的回答让孩子安心的留在了幼儿园。
看了这个例子让我反思了自己以前在处理这类事情的方式、方法，觉得自己真的忽视了去读懂孩子的心。还记得是小班开学的头一天，好多幼儿都在哭，好不容易，幼儿都不哭了。这时又来了一名新生，我用热情的态度去迎接他，可是他却不领情，抓着妈妈的手不放开，我试着去牵他的小手，却被他甩开了。家长也是很尴尬的笑了笑。接着家长就把他的小手交给了我，转头就离开了。一会儿这名幼儿就开始大哭了起来。我先哄哄他说：“妈妈很快就来接你了。”可是他听不进去，开始大声地哭闹起来。这一哭把其他不哭的幼儿也感染了，大家都哭了。想到这里我反思了自己，如果我一见到那名新生就蹲下来和他介绍自己或者询问他的名字，让师幼之间拉近距离；或者我让他的妈妈留下来和孩子一起参观一下教室，让孩子和妈妈一起玩玩幼儿园的玩具，消除孩子对环境的陌生感，让幼儿喜欢这样的环境；又或者我能适当的表扬他，你搭得积木很好看，给他竖起一个大拇指，让他知道自己是被肯定的、被重视的。这些假设如果能够在那天做到的话，我相信现在会是另外一种结果了。
其实我们和孩子沟通是一门学问。我们要用耳朵去听，用眼睛去看，用心去感受。我们要对孩子有足够的重视和尊重。例如我们要以平等的姿态来和幼儿相处，尊重孩子的想法。我们要适当的鼓励表扬幼儿。例如孩子的活动中出色表现要加以表扬，特别是平时表现不加的幼儿有了闪光点，更加要给与肯定。我们还要站在孩子的角度来思考问题。例如我们在预设活动的时候需要教师设计的过程适合孩子、和孩子的思维过程相近，这样才能够事半功倍。
这本书的内容还包含很多很多，我想我以后一定还会再读这本书，我想下一次读这本书的时候，我一定会有不一样的收获。
