向姑姑寻求帮助作文【一】
帮助别人自己也会受益。
古语云：善有善报，恶有恶报。一个帮助了他人的人，在困难时别人也会帮助他。韩信贫贱时曾有一个洗衣妇对他有一饭之恩，他当上楚王后第一件事，就是给她送去了千金；英国有一位绅士资助一个贫苦少年进入牛津大学，多年后这个少年发明的青霉素恰恰救了他正在患病的儿子——英国首相丘吉尔的性命。我们共同生活在社会中，没有人是独自一个人生活的，如果我们人人都不忘帮助别人，那么在你有困难的时候，一定也会有无数双手伸过来帮助你的。这不仅仅是一根救命的.稻草，更是一颗温情的心啊！
帮助别人，自己也感到快乐。
如果说帮助别人就是为了回报，那未免也太功利了些，大多数人帮助别人并不希望得到什么，他们相信，帮助别人是一件乐事。特里莎修女把自己的一生都献给了苦难中的人们，一生为帮助贫苦人民而奔波忙碌，她却始终是充实而快乐的；李嘉诚挣得亿万家产后，又投身于慈善事业，李嘉诚基金会遍布各地。他们做这些事，难道希图回报吗？当然不是。帮助别人，其实也是帮助自己，帮助自己获得了快乐，获得了满足，获得心灵的充实，获得精神的升华。
可惜的是，生活中总有一些人，为了这样那样自私的原因，拒绝去帮助他人。当我们看到马路上，一位老人摔伤，却没有一个上去搀扶的人；当我们在公共汽车上，看着英雄与小偷搏斗却无人相助的时候，我们有没有想过当我们自己处于这种境地，该是多么寒心与悲凉？我们有没有想到，那位勇敢救落水女的农民工的话：“我爹说了，出门在外遇上事，能帮就尽量帮。”
我们拒绝冷漠，我们拒绝漠视。要知道，帮助别人就是帮助自己。当我们人人都能互相帮助，这将会是怎样一个美好、和谐、温情脉脉的世界啊！
向姑姑寻求帮助作文【二】
亲爱的姑姑：
您好！近来身体好吗？
姑姑告诉您哦，这学期我又得了“三好学生”了。您一定很意外吧！——我这个母老虎也能得“三好”？呵呵，姑姑您错了，我在学校可是只“老鼠”哦！记得有一次我在写作业，调皮的同学把我的笔给摔坏了，当时我真想打他一拳，可我又不敢。没办法我只好憋着气了。
姑姑您应该知道我的作文得奖的事吧！嘿，您可别小看这件事哦！您上“必应”查查“*佩*”这个大名吧！我可上电脑喽！厉害吧，呵呵！（开玩笑）
另外，表姐这个暑假来不来广州啊？现在广州的公园可是免门票哦！如果来您可要叫她买一些香港特产给我哦！（开玩笑）比如：巧克力、糖果……
祝您：
身体健康！
佩儿
20xx年7月30日
向姑姑寻求帮助作文【三】
本然，即事物的本来样子、内在规律。语文教学作为一项原本就比较复杂的活动，要穷究其“本然”，当然不是很容易，加之人们的认识也需要不断地深化，所以到现在为止我们还没有能够穷究语文教学的“本然”，这也很正常。问题是，在我们的语文教学活动中，我们到底做过多少穷究“本然”的工作？我们的语文教育工作者有多少人在关注和思考着语文教学的“本然”？考察一下，情况并不乐观。虽然我们有那么多语文教育理论工作者，有那么多研究语文教学问题的组织和阵地，更有各种研究语文教学问题的成果不断问世，但这些研究要么只关注教材、教法等操作层面的很具体的话题，要么只热衷于一些与教学实践离得很远的让人一时很难琢磨的非常抽象的命题，而对于“语文教学究竟是怎么回事”这样的问题则无暇或不屑涉及，讨论很少。包括《语文教学大纲》这样的专门用来对语文教学进行解释和规定的最权威的文件，虽经一次次修订，但直到新课改的《语文课程标准》出台以前，还很少能从上面直接找到对于语文教学“本然”的说明文字。
至于广大的一线语文教师，这些语文教学工作的具体实施者，只要深入他们中间都会知道，那教不完的课、改不完的作业以及学生永远也考不完的试等各种事务早已使他们穷于应付、疲惫不堪，除极少数人外，大都满足于靠师承下来的知觉感知过日子，很少有人还对包括语文教学的“本然”在内的较深层次的理论问题发生兴趣。不少语文教师，辛辛苦苦教了一辈子语文，但到退休那一天，若问他“语文是什么”、“语文教学要干什么”，他都回答不出来。这倒不是因为这些问题被理论家搅得过于复杂而让人不好回答，而是他们压根儿就没有想过这些问题。就连那本教学大纲，也往往并不被老师们看重。新课程改革实验以来，虽然报刊上对语文课程标准的个别表述争论不休，但不少课改实验学校的老师们还没见过这本“课标”。有些学校虽给老师们发了，但也被束之高阁。“何以为教？贵穷本然。”可我们的语文教学，不仅未穷“本然”，甚至不问“本然”，那么怎么能指望它科学、高效而“左右逢源”呢？
所以，改革我国中小学的语文教学，当务之急是要广大的语文教育工作者尤其是一线的教师要寻求和思考语文教学的“本然”。
语文教学的“本然”是什么？正如事物的发展都使它逐渐远离其原点因而要追寻其最初的、本来的样子就越来越困难一样，数千年的语文教育实践，近百年的语文独立设科，使得要穷究语文教学的“本然”确实不是多么容易的事情。也正因如此，所以在语文教学理论界才有那么多争论，比如对于语文学科的性质的认识。但我们如果换一种思路，也许会找到一种相对便捷的途径。探寻事物的本质，寻找事物的本原，可以有两种办法：一种是分析论证，一种是追根溯源。前者因为采用的是就事论事、理论推导的办法，似乎更“科学”，所以一向备受欢迎。但这种看似严密的方法却往往使简单问题复杂化。由于分析角度的不同，论证过程的不同，因而很难得出一致的结论，结果是不仅原来讨论的.问题没有得到解决，反而引发出各种无谓的争论。后者则正好相反，虽质朴一些，但却要简单可靠一些，正如寻找一条河流的源头，只要沿着这条河逆流而行便是；如果能站高、站远一点，采取遥感、遥测的方法，则更方便。寻找语文教学的“本然”，无疑应该采用后一种方法。只要能够弄清楚当初人们设立语文课程的意图或者人们让孩子学习语文的动机便可。这个动机和意图，就是语文教学的“本然”。
这样说来，关于语文教学的“本然”，其实是一个不需怎么探寻便可获得大致结论的问题。那些诸如“语文姓什么”之类的问题专家们可以各执一词、争论不休，但对于学校里面最初为什么要设立语文课程，或者人们为什么一定要让孩子学习语文这样的问题，应该说在认识上没有多大分歧，因为连农村不识字的妇女都很清楚她们把孩子送到学校“读书”（学语文）是为了什么：不就是要老师教他们读书识字、说话从而通情明理成为有文化的人吗？可以说，这个教学生“读书识字、说话作文”，既是语文教学的目的，也是语文教学的内容，还是语文教学的基本方法。一句话，这就是语文教学的“本然”。遗憾的是，这么浅显的道理，长期以来却被我们日渐丰富的教学理论给淹没了，也被广大的语文教师给淡忘了。我们会说语文课要教学生“正确理解和运用祖国的语言文字”，“全面提高学生的语文素养”，就是不会说要教学生读书识字、说话作文；我们的语文教师在课堂上可以叫学生做各种各样的事情，可以将大学中文系毕业生都不知道的语言知识、文学知识讲给学生，可以将一篇通俗浅显的课文分析得让谁都不明白，就是不让学生去读书、去写字、去作文、去说话（这些事通常都是被安排在课外）。最终，使语文教学失去了“本然”，失去了自我。
返璞归真。语文教学必须找到“本然”，回归原点，按照语文教学应有的样子教学生学习语文。令人欣喜的是，经过多年的讨论、实践和探索，借助新课程改革理念的推动，语文教育终于迎来了这一天。《语文课程标准》虽然还存在这样那样的缺陷，但已经有了明确告诉人们语文教学是怎么回事的文字。现摘两段：
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程……教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者……教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。
语言明快，意思清楚，道出了语文教学的“本然”。用这些话去衡量我们现实的语文课堂教学，就会发现我们离开语文教学的“本然”有多远了！作为“最重要的交际工具”的语文，必然是“实践性很强的课程”，必然要以使学生掌握这种工具即“培养学生的语文实践能力”为根本目标，而读写听说的语文能力也只能是在大量的读写听说的语文实践中才能养成，单靠教给学生系统完整的语文知识、单靠老师对课文的讲解分析，单靠给学生布置大量的课后书面练习题，是决不会获得这些语文能力的。但多年来我们中小学的语文课堂教学，大多却恰恰就是这么做的。我们的老师，太看重“知识”、太喜欢或习惯于“讲课”了。笔者近两年曾几次在中学语文教师和刚参加完教育实习的高师中文专业学生中做过调查，当问及“你认为一节好的语文课应该是什么样的”时，有很多人的回答都不约而同地讲到一定要将教材上的“语文知识”给学生“讲扎实”；问及“你认为在语文课堂上老师讲得多好，还是讲得少好”，回收的问卷中60%以上的选择是“讲得多好”，在紧接着的关于一节课教师讲授用多少时间的选项中，80%的被调查者在“25~35分钟”后画了勾。到中学听课经常会看到这样的现象：本来教材上一个定义外加两个例句的几行文字，老师一讲解动辄就是半节课、一节课的时间。至于讲课文，那更是教师的基本教学行为了。只要是课文，不管是文言文还是白话文，不管是中国作品还是外国作品，也不管是还是散文，教师都是非讲不可的。即便是并不需要教师做多少事情的“自读课文”以及一个单元结束留给学生“随便读读”的一篇诗文，教师们也是表现了高度的“责任心”，一如既往地力求“讲深、讲透”。很多课文，教材编者明确要求“要在反复朗读的基础上加深感受和理解”，但这种“反复朗读”和“感受”只能是在课外，课堂上依然是教师的分析讲解。结果，这种教师“以自己的分析讲解代替学生的独立阅读”早已成为语文课文教学的基本事实。如此全然不顾“语文教育的特点”，背离语文教学的“本然”，难怪语文教学少慢差费、高耗低效！
所以，寻求语文教学的“本然”，当前最需要做的，还是要引领语文教师真正进入新课程，认真学习和努力执行新的《语文课程标准》。如果我们每一位语文教师都能牢记和领悟“课标”中的这类关键性的话语并且“化为践履”，付诸实施，不再热衷于给学生讲授系统完整的语文知识，不再留恋于做课文的分析员、讲解员和翻译员，不再将自己横在学生与文本之间干“第三者插足”的事情，而是立足于让学生通过大量的“读书识字、说话作文”的语文实践来“掌握运用语文的规律”，放手让学生“直接接触语文材料”，在学生与文本和教科书编者充分“对话”的基础上再与学生进行平等的“对话”，那么，语文教学就可恢复自己的本来面目，从而取得应有的效果。
吕叔湘先生1963年4月在《文字改革》杂志上发表的《关于语文教学的两点基本认识》一文开头有这么一句话：“我觉得每逢在种种具体问题上遇到困难，长期不得解决的时候，如果能够退一步在根本问题上重新思索一番，往往会使头脑更加清醒，更容易找到解决问题的途径。”这里所说的“根本问题”，也就是叶老所说的“本然”。要使语文教育工作者尤其是作为语文教学活动实际执行者的广大语文教师，不管在面对什么具体问题的时候，也都不忘“根本问题”，不断思考和追寻着语文教学的“本然”，牢牢把握住那“万变不离其宗的教学生读书识字，教学生阅读作文”②，那么我国中小学的语文教学就会按照自身的规律行事，从而走出困境，走向科学和高效。
注释：
①陈日亮《得法养习，历练通文》，《课程·教材·教法》1996.1。
②史绍典《语文永远是语文》，《中学语文教学》2000.11。
向姑姑寻求帮助作文【四】
姑姑：
近来学习愉快吧！
今年国庆长假，我和爸爸妈妈去了宇文山庄玩。我一来到宇文山庄，就看见了打CS的预定处。于是我就一直恳求妈妈说：“妈妈，让我去打CS吧好不好。”我再三恳求妈妈，最终妈妈终于让我去打CS了。于是我便高高兴兴地买上门票，跑进了门口。一进到门口，我就兴奋不已地向起点跑去，在那里领取了枪、头盔和防弹衣。穿齐装备后，我就和我的队友们进入了战场。一进战场，我们这队就不停地向敌人“开炮”，对面的人怎么也过不来。于是我们士气大增，直接冲向敌人的基地，把他们一个接一个的打倒。最终，我们赢了，我便与大家一同去领取奖品。
我还有一件事要跟你说。今年的暑假，爸爸妈妈还一同带我去太原的科技馆去玩。一进门，墙上的4只机械手臂就深深地吸引了我。它们的手上各装有由4个小电视合成的一个大电视。它还会播放视频，而且它们还能一直旋转，有时4个小电视还会分开呢！我们乘坐扶梯来到了2楼，我发现2楼是介绍有关资源的楼层。于是我便进去参观。我发现，原来我们所有的资源都是来源于大自然的，而且很多自然资源是有限的，是不可再生的。所以我要珍惜资源。就在这时，科学童话剧开始上演了，我和妈妈观看完童话剧后，就和爸爸回家了。
祝你天天向上！
范子浩
20xx年10月6日
向姑姑寻求帮助作文【五】
您好！
我们贺州是一个美丽富饶、风光旖旎的好地方，我期盼您到来的同时，也迫不急待想向您介绍一下贺州！
贺州山清水秀，名胜景区很多，如姑婆山、贺街浮山、紫云洞、玉石林……而我觉得最美丽的是如诗如画的“人间仙境”——十八水。我先带您在信中“游”上一趟吧。
十八水，古木成林、碧水映天，这里有世界罕见的十级跌水瀑布群，落差近300米。来到了十八水景区门外，您远远就能听到“哗啦啦”的流水声，那声音清脆极了！沿着蜿蜒的石头小路走着，路边是青翠欲滴的'野草和树木。伴随着流水声越来越响，第一极瀑布将会豁然展现在您的眼前。站在瀑布前，晶莹的水珠会“亲吻”您，凉丝丝的，让您感觉神清气爽。最壮观的是第五极瀑布，面积很宽，一大片滔滔的流水从高处滚落，又迅速地跌落在下面的小水潭的怀抱中，顿时，水面上像是绽开了一朵朵洁白的浪花，美丽极了！此情此景，您肯定会想起大诗人李白的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。姑姑，您会觉得十八水也毫不比庐山瀑布逊色哦！
姑姑，您来的时候我还要让您品味贺州特产——沙田柚，它的果肉晶莹剔透，味道酸甜交错，而且含有钙、铁、维生素C等丰富的营养物质，我说到这里，您没嘴馋吧？！哈！
祝您身体健康，工作顺利！
此致
敬礼
向姑姑寻求帮助作文【六】
亲爱的姑姑：
你最近好吗？
期末考试已经结束，寒假生活走来了。我的考试成绩也公布了，虽然都达到了90分以上，但都不是最好的，之所以这次考得不理想，是因为我考试时的不专心和不仔细，总是马马虎虎的，这是我的坏习惯。我决定通过这个寒假来改正坏习惯，并加强计算训练和提高作文水平，我坚信下次一定会考出个好成绩的！
春节快来到了，新年的气味已经十分浓烈了。由于我总是有胆小内向的毛病，不敢面对困难，所以我决定这次拜年时主动向长辈们问好，最好能再说说话，聊一聊开心的事。这样不仅能增加胆量，不再惧怕一切，又能增进我和大家的关系。春节前，家家户户都会大扫除，这次大扫除我要多干活不偷懒，让家人在干干净净的家里过一个快快乐乐的新年。
每个假期都会有旅游计划，往常总是爸爸妈妈来定，我根本不用操心，所以我决定，这次由我来制订旅游计划，我的计划就是“西安之旅”。等到大年初一的时候，我们就能相会在奶奶家了，到那时候我们就能见面了。
祝
身体健康，工作顺利。
您的侄女张雨涵
20xx年12月19日
向姑姑寻求帮助作文【七】
亲爱的姑姑：
您好！
虽然我们一年去济南一两次，可是我还是想您以及其他人。我天天都想，你们现在在干什么？是不是平安无事？发生过什么事？我都很想知道。另外，我告诉您一件喜事，我语文期中考试得了99。5分。我听后特别高兴，惊讶！我还得了一张喜报是“读书星”。妈妈和和奶奶、爷爷、爸爸都很高兴，鼓励我继续加油！不能骄傲。
另外，可爱的弟弟牛牛现在怎么样了？胖了吗？高了吗？帅了吗？我有很多问题。听奶奶说，牛牛经常给我打电话，奶奶老是说姐姐上学去了或者姐姐回家了。有时我也会打过去问问牛牛。等你们有空的时候回家来玩，我们都很想你们哦！
祝你们全家幸福，万事如意！！！
您的侄女：刘明宇
年月日
向姑姑寻求帮助作文【八】
亲爱的姑姑：
您好！最近您身体工作顺利吗？心情愉快吗？自您回了邯郸，我们已经有两个月没见面了，我十分想念您。您给我的书我已经看了好几遍，在梦中还梦见过小木偶匹诺曹呢！告诉你一个好消息，我们学校建了两个书吧，连我们的教室里也有一个书架，窗台上也摆放着各种类型的书，我们可以借书看，增长了许多课外知识。
但是，最近我有一件事让我很难过。小组讨论时，吕晨炀有时拽我帽子，有时卡我脖子，我给他说过一遍，但他不听，于是我告诉了老师，老师让我给他多交流一下。我下课的时候，给他谈了一会儿，可他却说：“不听、不听，就是不听，你白费你的嗓子吧，哼！”有时他不说这句话，也是左耳朵听，右耳朵冒，一副无所谓的样子，有时还跟我犟，于是我又告诉了妈妈。妈妈告诉我给他讲道理，要学会宽容别人，我又去给他说他还是不听。哎！我到底该怎么办呢？
敬祝
身体健康！
您的侄女
瑶瑶
20xx年xx月xx日
