英语作文零基础训练推荐【一】
哎，人生如戏啊!至于我以后的命运就交给我人生的“导演”来安排了，过了今天我的记忆即将要从零开始…从自己内心明白从零开始的幼稚吧!来也匆匆，去也匆匆，我们的人生有太多的过客了，擦肩而过的，都是各有特色的，就如风雨后的彩虹，清晰可见。
一切都从零开始了!也许…太多太多的也许该告诉谁呢?现在才发现人都是一样的，失去了才懂得珍惜，眼泪能代表什么呢?当一个人连哭都不会的时侯她还会什么呢?每天都没有烦恼，没有忧愁，最快乐的日子就是睡觉的时候。但一旦醒来，现实的人生就开始了!昨天的一切都是过去。不管是快乐还是悲伤都不重要了。重要的是，能不能脱离昨天，好好的过今天。
每天都在重复着一些事情，每天都重复着那些记忆，每天都这样浑浑噩噩的过下去，这不是我想要的，好累，真的好压抑…想哭，泪已流干，大声尖叫，嗓子已沙哑了，找人诉说，却无言了。唯独把自己的苦涩憋在心里，让它慢慢地褪化，慢慢地磨灭…这个世界就是这样，适者生存，如果我们要有一个寂静的心，爱在心里，悲在心里，那么我们或许什么都能放下。
忘记那伤痛，一切从零开始。也许是我太天真，以前的回忆让我忘记了我是谁，现在过去了，我回到那个最初爱笑。爱哭。爱玩，还喜欢沉默的我了。虽然还是变了!变了也好，因为我知道什么事我要珍惜的。什么事我要放弃的。变的懂事了，也懂了很多可是现在的我是快乐的，再也不是那个伤感的我了!一切从零开始了。我的记忆：回忆。伤痛。郁闷。无奈。烦恼，已随时间过去了!开心。快乐，我拥有了!我不会再让它走掉了!现在的我很好!很好～忘记了!就让它随着时间的流失!不再回来!我回到过去的我，回到过去的我，说什么就是什么!今后，我会像以前一样，说一不二，事不过三，不管以后还有更难的事，我不会再逃避，我会勇敢的面对，因为逃避不是最好的。只有好好珍惜自己，才能明白!某年某月某日某时某分某秒，我回到了自己。一切都要从零开始，以往的已经过去，虽然舍不得，但是没有舍又怎么会得呢?或许从新开始会有一个新的变化和好的结果，期待是这样…或许塞翁失马焉知非福是真的。从此不会再担心什么了。一切事情都像刚刚经历过一场风雨，不过现在风雨停止了一切，又恢复到以往的平静。一切都从零开始吧!不管思念与否，现在想通了也就看透了，但是看透太多就想的太多，想的太多就明白的太多，明白的太多烦恼就了!
算了，让一切都过去吧!让一切都从零开始!90后一切随缘吧!
英语作文零基础训练推荐【二】
这本书花了我300元。
I spent 300 yuan on the book.
I paid 300 yuan for the book.
The price of the book is 300 yuan.
It cost me 300 yuan to buy the book.
我不懂什么英语，李明也不懂。
I don’t know any English, nor does Li Ming.
I hardly know any English, nor does Li Ming.
I hardly know any English, neither does Li Ming.
I hardly know any English, no more does Li Ming.
I hardly know any English, so it is with Li Ming.
I know no more English than Li Ming does.
I know as little English as Li Ming does.
一到家，我就把所见到的一切都记了下来。
On/Upon arriving home, I wrote down everything I had seen.
As soon as I arrived home, I wrote down everything I had seen.
The moment I arrived home, I wrote down everything I had seen.
英语作文零基础训练推荐【三】
分层教学的理论基础“层次性原理”认为教学过程是师生交流的过程。交流可分为不同层次:元素层次(词语交流;命题层次(语句交流;模式层次(语句网络交流。师生的交流必须在同一层次下才能进行。不分层的常规教学中，教师必须兼顾到同一班级不同学生的需求和接受能力，这在一定程度上必然是以牺牲部分学生的学习积极性为代价的。并且当需求、接受能力、英语基础等影响因素过于多样性的时候，教师很难在课堂上达到兼顾，即在此种课堂中很难找到一种可供交流的同层次的语言。而分层教学较好的解决了这一问题。
20世纪80年代，美国著名应用语言学家克拉申在研究人的第一语言输入过程中提出了著名的“i+1”理论。这一理论认为，人类只有获得可理解性的语言输入，才能习得语言。这也就是说，人们只有在理解了语言的含义之后才可能习得这种语言，人们习得语言的唯一途径就是获得可理解性的语言输入。他用“i+1”来表示可理解的语言输入。“i”代表学习者的现有水平，“1”代表稍微超出学习者现有水平的语言知识。如果学习的内容远远超出学习者现有的水平，即输入的语言知识对于学习者来说是不可理解的，那么就会使学习的效果大打折扣。
英语作文零基础训练推荐【四】
尽管作文题花样如何翻新，要求的文体总是记叙文。这是合理的，符合规律的。所谓记叙文就是记人、叙事、写景的，是人物、事件、景物的书面化，是人物、事件、景物的再现。所以好的记叙文首先必须记人、叙事、写景做到形象、具体、生动。这是一项从预初开始就必须渐渐具备的基础功夫。然而我们的作文教学在最初阶段常常是忽略甚至是严重忽略了这项基础功夫的培养。没有或者欠缺了这项基础功夫，那么记叙文必然空话连篇瘦骨伶仃，不会给人予真切感，也不会让人感动，自然谈不上好的记叙文了。
那么这项基础功夫从哪里来呢？初中的作文教学一开始就要引导学生学会观察生活，培养观察生活的习惯与能力。记叙的形象、具体、生动，是观察的仔细与周全的必然反映。所以在这个阶段作文教学应当运用多种手段引导学生学会观察自己的生活，这是一个包罗万象的天地：教室里的设施，教学大楼的轮廓与色彩、升旗早操的各个环节，运动会的热闹又激烈场面，校院里的花草树木等等；渐渐再把他们的眼界扩大开去：车水马龙的街道，匆匆忙忙上下班的人群，新华书店里人们专注于翻阅与购书的神态，旅游景点的自然风光山水美景等等；渐渐地再引导他们观察一桩事情，一个事件，观察它们的起始、过程、结果，这就是引导他们学习叙事；再就是引导他们观察人，观察父母、同学、老师，观察他们的形态、言辞、以及处事为人的种种细节。这样，父母、同学、老师就都是他们心中活生生的`形象，写在作文里就能栩栩如生。
在这个基础上，到了初中的后阶段就要让学生懂得，一篇真正优秀的记叙文还必须是富于内涵，能给人予启迪的。而这种内涵不是外加的，实质是观察生活的一种心得。比如花开了又谢了，冠军的道路，无奈的失败等等，任何事物发展变化都有它的固有依据，都有它内含的哲理。观察了，发现了，你的记叙文也就有了丰富的内涵了。
暑假期间，初三学生要想写出一篇好的作文，应该重视培养和提高自己仔细观察生活的习惯与能力，学习如何把人物、事件记叙得具体、形象、生动。
英语作文零基础训练推荐【五】
例1：某城市的某个乡村里，有几十个小孩由于家中贫穷而不能上学读书，这个乡中的一个女孩，叫殷殷。妈妈到城里打工，积存了点钱供女儿读书，女儿在班中的表现不算突出，但是成绩还算可以，她在班中有个知己，叫菲儿。菲儿的家庭条件还算不错。
……就在这年注册的那一天，菲儿怎么也等不到她的好朋友殷殷，心里怪不舒服的。过了几天，菲儿上课的时候开始注意力不集中，老师提问东她回答西，整天呆呆地望着窗外魂不守舍的。某日，她忍不住了。想探个究竟，菲儿去到了殷殷的家，菲儿发现她家那盏唯一的五瓦电灯亮着，知道殷殷在家，她走上前去敲门：“请问殷殷在家吗?”过了许久，殷殷的妈妈听见了，出来开门：“哦，原来是菲儿啊!殷殷，你的.朋友来了怎么也不打声招呼?”她的妈妈边说边去拿那又小又青的苹果出来，菲儿看见殷殷有些不高兴，推手说到：“不了，阿姨，我说几句话就走了，我还有事的。”这时，菲儿和殷殷走出了家门，菲儿问殷殷这几天为什么不来上课，殷殷哭泣地说：“妈妈在注册的前几天问过我对这次的中考有多少成的把握?而我说只有六成左右的时候，妈妈有些伤心，妈妈随后对我说了几句话，是希望我能转学，换个环境。因为只有这样，我才能鹤立鸡群!”菲儿奇怪地问：“那么……那么你真的舍得离开我们吗?你真的舍得我们之间的友谊吗?”当菲儿刚问完问题时，她的泪水可以“淹没”整个乡村。她泣不成句地说：“妈妈为了……我，做了……做了这么多的事，我……我……我此能让她伤心难过呢?”……这个故事真实地反映了一个贫苦家庭中妈妈和女儿的难处。这个事例告诉了我们：造成这样后果的原因是中国的教学方式不全面，有纰漏。一次考试，一张试卷上的几个“钩”，几个“差”就几乎决定了一个学生未来的命运，如过说一个无意中的失手，将会带来不可挽回的后果。好残忍!用这样的手段怎能全面地看待一个学生呢?的确，如果中国不采用这样的手段，又该怎么办呢?所以，我们做为学生的，一定要认真地学习，努力地学习，让这个社会承认我们。同时，我们希望能在不久的将来实现我的这一愿望……
